教學(xué)課件 《垓下悲歌》（北師大）

1、,暢言教育,本課時編寫：洛陽市 李金霞老師,課文導(dǎo)入,十面埋伏聲動天地，瓦屋若飛墜。徐而察之，有金聲、鼓聲、劍弩聲、人馬辟易聲；久之有怨而難明者為楚歌聲；凄而壯者為項王悲歌慷慨之聲、別姬聲；陷大澤有追騎聲；至烏江有項王自刎聲、余騎蹂踐爭項王聲。使聞?wù)呤级鴬^，既而怒，終而涕淚之無從。,作者簡介,司馬遷(約前145-前86？)，字子長，陽夏龍門(今陜西韓城縣北)人，我國古代著名的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。曾兩次漫游祖國，走遍大江南北、黃河上下，足跡幾遍全國。他飽覽名山大川，收集傳說史跡，考察風(fēng)土人情，接觸下層人民，積累了珍貴的史料。承襲父職任太史令，開始史記的寫作。因替李陵辯護，被捕入獄，遭受腐刑。

2、三年后被赦，擔(dān)任中書令，他發(fā)憤著書，經(jīng)十幾年艱苦努力，終于完成了史記這部不朽的著作。,相關(guān)鏈接,史記記述了從上古傳說中的黃帝到漢武帝約三千年的歷史。是我國第一部紀(jì)傳體通史。全書130篇，有12本紀(jì)（記載歷代最高統(tǒng)治者的政績），30世家（是先秦各諸侯國和漢代有功之臣的傳記）、70列傳（為歷代有影響人物的傳記，另外還有少數(shù)列傳為國史和少數(shù)民族史）， 10表（是多個歷史時期的大事記），8書（是關(guān)于天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化等方面的專史），計52萬多字，不論在文學(xué)還是史學(xué)方面，司馬遷都給我們留下了巨大的財富。宋人鄭樵評曰：“使百代而下，史官不能易其法，學(xué)者不能舍其書。六經(jīng)之后，唯有此作?！濒斞冈u曰：

3、“史家之絕唱，無韻之離騷?！?教學(xué)目標(biāo),1、重點分析人物形象，要求學(xué)生在通讀課文、翻譯課文的基礎(chǔ)上展開討論，總結(jié)人物形象； 2、熟悉項羽這位悲劇英雄的形象，學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的技巧和方法； 3、通過對歷史人物和歷史事件客觀、公正的評價，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、辨證的歷史觀和價值觀。,基礎(chǔ)掌握,通假字： 辟易數(shù)里(辟，通“避”，退避) 騎皆伏曰：“如大王言。”(伏，通“服”，佩服) 馬童面之(面，通“湎”，背),詞類活用： 項王軍壁垓下(扎名詞作動詞，駐) 項王則夜起(名詞作狀語，在夜里) 直夜?jié)铣?名詞作狀語，向南) 項王乃復(fù)引兵而東(名詞作動詞，東行) 縱江東父兄憐而王我(名詞作動詞，讓當(dāng)王

4、),基礎(chǔ)掌握,特殊句式： 以故漢追及之 (被動句) 然今卒困于此 (被動句) 項王身亦被十余創(chuàng) (被動句) 然今卒困于此 (狀語后置句) 籍獨不愧于心乎 (狀語后置句) 麾下壯士騎從者八百余人 (定語后置句) 騎能屬者百余人 (定語后置句) 漢騎追者數(shù)千人 (定語后置句),基礎(chǔ)掌握,古今異義： 左右皆泣，莫能仰視 古義：在旁侍侯的近侍近臣。 今義：表方位或表示約數(shù)。 令四面騎馳下，期山東為三處 古義：崤山以東，山的東面。 今義：山東省。 江東雖小，地方千里 古義：土地方圓。 今義：某一區(qū)域。 吾知公長者 古義：敦厚。 今義：年齡大、輩分高的人。,整體感知,垓下悲歌記述項羽一生的最后階段，表現(xiàn)他

5、無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是項羽本紀(jì)中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項羽這個悲劇英雄，描寫了霸王別姬、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面，多角度、多層次地展現(xiàn)他的性格。,課文分析,你最欣賞哪個場景中的項羽？在這個場景中你看到了一個怎樣的項羽？作者是如何塑造這個人物形象的？,課文分析,霸王別姬： 1、正面描寫。首先正面描寫項羽的悲歌和淚水。項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運的時刻，唱出了悲壯哀婉的垓下歌，慨嘆時運不濟，訣別名騅美女，為項羽這個形象增添了一股柔情。項羽“泣數(shù)行下”，細(xì)節(jié)描寫渲染出一個末路英雄的悲涼。 2、側(cè)面烘托。寫到了“左右”的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托當(dāng)時的氣氛。隨從的將士都哭了，一

6、個“能”字寫盡了將士們的不忍之心，也襯托了霸王的悲慘處境。這幾句話描寫項羽的慷慨悲歌的場面是成功的，刻畫項羽多情善感的性格側(cè)面也是成功的。,思考分析,多情自古傷離別，何況別的又是最愛、江山、美人、霸業(yè)、英名等，崛起于垅畝、拔山扛鼎、破釜沉舟、征戰(zhàn)八載未嘗一敗的西楚霸王此時的心情應(yīng)是極其復(fù)雜的，文中的一個“泣”字極其傳神地表現(xiàn)了這種難言的情感?！捌鼣?shù)行下”，這是司馬遷筆下霸王唯一一次落淚、最后一次落淚，此情此景感人至深。,課文分析,東城快戰(zhàn)從哪些方面刻畫項羽人物形象的？給我們刻畫了怎樣的人物形象？ 動作：大呼馳下，漢軍皆披靡。（臨戰(zhàn)先聲奪人，有排山倒海的氣勢） 斬漢一將。復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人

7、。（滿身神力和超群武藝） 神態(tài)：瞋目叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里 （神威凜凜，氣勢迫人） 語言：謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)著破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。（自信的無敵統(tǒng)帥，面對失敗仍是如此豪氣干云）,課文分析,項羽是驍勇善戰(zhàn)，所向無敵，豪氣干云之人。以數(shù)十擊數(shù)千，斬將刈旗，當(dāng)者披靡。身處絕地，仍殺人無數(shù)，放言此天亡我，非戰(zhàn)之罪。其豪邁之氣，善戰(zhàn)之能激蕩天地。,課文分析,烏江自刎： 項羽在烏江邊拒渡、贈馬、賜頭，表現(xiàn)了哪些性格特點？ 知恥重義、視死如歸。在烏江岸邊，亭長勸項羽趕快登船，來日尚可東山再起，項羽說：“縱江

8、東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”這番話發(fā)自肺腑，表現(xiàn)了項羽知恥重義的性格，賜馬給亭長又表現(xiàn)了他心地仁善。項羽進行了短兵相接地搏殺之后身受重傷，看到了背楚投漢的故人呂馬童，贈頭給他，自刎而死，再次表現(xiàn)了視死如歸。,思考分析,項羽選擇了自刎，是否值得？歷來眾說紛紜，卻看后人對此事的評論。 題烏江亭 唐 杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 杜牧：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來。由“包羞忍恥”“卷土重來”可知杜牧認(rèn)為項王自刎失之草率。,思考分析,夏日絕句 宋 李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 至今思項羽，不肯過江東。 李清照：項羽氣勢豪壯，令人

9、敬仰。其詩自始至終都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。 烏江亭 宋 王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。 江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？ 王安石：軍民離心，敗勢難回。根據(jù)“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可見王認(rèn)為項羽自刎是最正確的做法。,藝術(shù)特色,1、細(xì)節(jié)描寫的運用。本文雖是歷史傳記，其中卻多有細(xì)節(jié)描寫。如“夜聞楚歌” “項王悲歌” “虞姬和歌” “左右皆泣” “莫能仰視”等，并且在這些細(xì)節(jié)中多有對歷史事實合理的藝術(shù)加工，令人如聞其聲，如見其人，塑造了有血有肉的悲劇英雄形象。 2、選材適于表現(xiàn)人物形象。作者選擇最能影響項羽命運發(fā)展的關(guān)鍵事件，同時也是最能體現(xiàn)他個性特征的事件來展開具體的描述，通過故事情節(jié)的發(fā)展來展示人物的命運與人物的性格特征。,課堂小結(jié),項羽是一個英雄，一個失敗的英雄，他光明磊落，勇武豪壯，然而最終卻兵敗自刎，這是一個悲劇。司馬遷將自己愛、憐、怨、恨，以至滿腔的血全部的淚融注筆端，譜寫出這一曲英雄悲歌。通過悲反襯出美，通過苦難顯示出崇高，通過毀滅展示出希望。鼓舞讀者化逆境為動