英語組商務(wù)英語培訓(xùn)課教學(xué)法課件.ppt

1、行為導(dǎo)向法的教學(xué)應(yīng)用,金平職業(yè)技術(shù)學(xué)校 英語組/商務(wù)英語專業(yè),角色扮演法、 模擬教學(xué)法,談話教學(xué)法、 四階段教學(xué)法、 六階段教學(xué)法 張貼板教學(xué)法、 頭腦風(fēng)暴法、,目標(biāo)單一的知識傳授與技能教學(xué)方法,行為調(diào)整和心理訓(xùn)練的教學(xué)方法,綜合能力的教學(xué)方法,行動導(dǎo)向教學(xué)法,項目教學(xué)法、 引導(dǎo)課文教學(xué)法、 思維導(dǎo)圖法、 案例教學(xué)法、 項目與遷移教學(xué)法,3、行動導(dǎo)向教學(xué)的主要教學(xué)方法介紹,行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)原則 什么是行動？ 如何理解行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)？ 行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)與其它教學(xué)形式相比，有哪些特征？ 在學(xué)校教學(xué)中有哪些常用的行動導(dǎo)向教學(xué)活動形式？ 介紹分析行動概念的兩個維度。 從外延特征來看，“行動

2、”表示服務(wù)于特定目標(biāo)的系列化的動作，包括物質(zhì)的、實踐性的行動，也包括非物質(zhì)的、智力性的活動 從限定屬性來講（內(nèi)涵），行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)重在突出這些社會實踐活動具有的政治和教育意義，并非強調(diào)學(xué)生忙碌地進行學(xué)習(xí)活動，而是要強調(diào)教學(xué)所產(chǎn)生的有意義的、理性化的結(jié)果。行動具有目的性、主體自主性以及動作連續(xù)性。,行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)以下七個方面的典型特征。 第一、行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是全面的。該全面性體現(xiàn)在這樣幾個方面： 教學(xué)要借助并促進學(xué)生包括頭、心、手以及其它感官的全面發(fā)展 根據(jù)實現(xiàn)預(yù)定行動目標(biāo)的需要而不是學(xué)科體系來選擇教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，并不排除學(xué)科課程結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)過程；只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并不限定學(xué)習(xí)活動的形式；

3、 選擇全面性的教學(xué)方法，包括：小組和結(jié)對作業(yè)、項目教學(xué)、講述、舞臺表演、造型、角色扮演、演練、試驗、社會調(diào)查等 第二、行動導(dǎo)向的教學(xué)是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)活動。 第三、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)的核心是完成一個可以使用、或者進一步加工或?qū)W習(xí)的行動結(jié)果,第四、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)應(yīng)盡可能地以學(xué)生的興趣作為組織教學(xué)的起始點，并且創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸新的題目和問題以不斷地發(fā)展原有的興趣。 第五、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)要求學(xué)生從一開始就參與到教學(xué)過程的設(shè)計、實施和評價之中。 第六、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)有助于學(xué)校的開放 第七、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)試圖保持動腦和動手活動之間的平衡。行動導(dǎo)向的教學(xué)在理論上從這樣的假設(shè)出發(fā)，既動腦和動手活動之間不是直線性的上升發(fā)展

4、，而是兩種成分之間動態(tài)的交互影響伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。,在行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中，也就是學(xué)習(xí)者在親自行動的過程中，通過行動分析和設(shè)計、實施、檢查、評價各環(huán)節(jié)，通過對自身經(jīng)驗的反思和批判性檢查，驗證、豐富和更新自己的行動模式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達到提升行動能力、解決職業(yè)活動中的問題的目的。 在行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中，行動是學(xué)習(xí)的出發(fā)點、發(fā)生地和歸屬目標(biāo)，學(xué)習(xí)是連接原有行動能力狀態(tài)和目標(biāo)行動能力狀態(tài)之間的過程和橋梁。除了重復(fù)進行的簡單工作活動之外，職業(yè)性的行動不僅能為從業(yè)者提供學(xué)習(xí)的機會，而且在職業(yè)活動過程之中還存在著促進專業(yè)化能力發(fā)展的學(xué)習(xí)機會。 從這個意義上講，在職業(yè)教育領(lǐng)域，行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和職業(yè)行動能力發(fā)展的工作

5、是合二為一的，是一個不斷進步和終生學(xué)習(xí)的具體過程。,(三)、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)的基本原則-行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)的情境化原則,這兩個原則也從根本上決定了職業(yè)教育教學(xué)活動以及該活動發(fā)生的情境要依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的真實情況來設(shè)計，或者說從真實的企業(yè)生產(chǎn)過程中來選擇，要求學(xué)習(xí)情境只有全面地和整體化地體現(xiàn)真實生產(chǎn)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和過程，才能構(gòu)保證學(xué)生在行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中能夠獲得應(yīng)對職業(yè)實踐的工作能力。,行動導(dǎo)向是指以職業(yè)行動或工作任務(wù)為主導(dǎo)的職業(yè)教育教學(xué)改革策略。行動導(dǎo)向關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)行動能力與全面素質(zhì)，自20世紀(jì)80年代以來，逐漸成為職業(yè)教育教學(xué)論中的一種新思潮，日益被世界各國職業(yè)教育界和勞動界的專家所推崇,1

6、、行動導(dǎo)向教學(xué)法概述,行動導(dǎo)向教學(xué)法,Listen to the dialogue first and fill in the blanks.,Waiter: Good evening, sir! Mr. Black: Good evening! We have a reservation for a table for two for 6 oclock under the name of Mr. Black. Waiter: Just a minute, please. (looking at the reservation book) Yes, Mr. Black, a table for

7、 two by the window. Please come this way. Mr. Black: Thank you.,Waiter: Here is your table, Mr. Black. Is this all right? Mr. Black: Its very nice. Thank you! Waiter: My pleasure. Heres the . Mr. Black: Thank you. You see, this is our first trip to China. We dont know anything about Chinese food. Wi

8、ll you recommend some Chinese to us?,dishes,menu,Waiter: Yes, sir. Would you like stir-fried kidney beans, fish-flavoured eggplant, beef with , steamed mandarin fish, salted prawns, roast Beijing duck and fish balls soup? Six dishes and one , is that all right? Mr. Black: Excellent! Waiter: Then, an

9、y drinks? Mr. Black: Yes, two and one pineapple, please.,sesame,beers,juice,soup,have/make a reservation 預(yù)訂 a table for two 2個人的位子 under the name of 以的名義,Key phrases:,Eg: We have a reservation for a table for two for 6 oclock under the name of Mr. Black.,reservation book 預(yù)訂記錄本 recommend to 推薦給某人,Eg:

10、 1.Please look at the reservation book.2.Will you recommend some Chinese dishes to us?,NO.13 Restaurant 13班餐館 Weekday Lunch Special Menu (午餐特價菜譜) 11:00 a.m.6:00 p.m. 雞肉炒面 Chicken Chow Mein.10 春卷 Spring Roll4 牛肉丸 Beef Ball.6 紅燒魚丸 Fish Balls with Brown Sauce6 蛋炒飯 Fried Rice With Egg6 牛排 Steak12 普寧豆腐 P

11、uning Tofu4 椰菜炒瘦肉Pork & Broccoli12 芝麻雞肉 Sesame Chicken12 礦泉水 Mineral Water12 咖啡 Coffee3 果汁 Fruit Juice(orange, apple) 3,Mr. Black and Mr. White go into a restaurant to have their lunch. Now, look at the menu and make up a dialogue. Performers(表演者): Mr. Black, Mr. White, Waiter or Waitress,What will

12、you have for lunch? How /what about.? under the name of. recommend.to. Have you made a reservation？ Are you ready to order？ Is that all right, sir？ Could I have the bill, please？,The following may be helpful:,Translation,1.We have a reservation for a table for two for 6 oclock under the name of Mr.

13、Black.,我們以布萊克先生的名義定了6點鐘的一張雙人桌。,2. A table for two by the window.,一張靠窗的雙人桌。,3. We dont know anything about Chinese food.,我們對中國菜一無所知。,4. Six dishes and one soup, is that all right?,六菜一湯，可以嗎？,5. Two beers and one pineapple juice, please.,請來兩瓶啤酒和一瓶菠蘿汁。,1. We have a reservation for a table for two for 6

14、oclock under the name of Mr. Balck.,2. We dont know anything about Chinese food.,3. Will you recommend some Chinese dishes to us?,4. Its very nice. Thank you!,5. Yes, two beers and one pineapple juice, please.,Listen to the dialogue again and repeat the following important sentences.,Homework,Page 6

15、3, interpretation, 一英一中。,Merry Christmas,Listening to the following sentences and choose the best response.,Here is you table, Mr. Lee. Is it all right?,Yes, it is. B. No. C. You are welcome.,D. Very nice. Thank you.,1.,Yes, would you like some bread? B. No, I cant. D. No, I wont.,Will you recommend

16、 some Chinese dishes to me?,C. Would you like fish-flavored eggplant?,2.,Yes, Id like fish. B. Its delicious. D. No, thanks.,Would you like something to drink?,C. Yes, two beers.,3.,B. Thank you. C. Its nothing. D. I dont like.,What would you like to have, sir?,I really cant decide.,4.,No, I am read

17、y. B. Thank you. C. It doesnt matter.,Are you ready to order now, sir?,D. Yes, Ill have a steak and chips, please.,5.,Labelling. Use pictures. Write down the names. Spotting the differences. Use pair work and pictures. e.g.:,Describing and drawing. Use pair work. One describes while the other draws. Playing a game. Show the students some words/objects, and then ask: “What did you see just now?”,Using word thermometers. For degrees in size, speed, a