高郵盛維標(biāo)：探究性實(shí)驗(yàn)說課稿.pptVIP

1、中考化學(xué),實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí),高郵市菱塘民族初級中學(xué),【標(biāo)準(zhǔn)解讀】,科學(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。因此課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是這樣定位的：通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。,引入,同學(xué)們你想成為一個(gè)偉大的科學(xué)家嗎？,要想成為一個(gè)偉大的科學(xué)家嗎？該具備哪些科學(xué)素養(yǎng)哪？,你會探究嗎？,【教學(xué)過程分析】,展示學(xué)習(xí)目標(biāo),1、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的一般步驟和方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)研究的方法和本質(zhì)。 2、加深對常見元素及化合知識的理解。 3、復(fù)習(xí)基

2、本實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。,知識準(zhǔn)備,用你學(xué)到的知識解決下列問題？,1、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不正確的是 （ ） A硫磺在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰。 B棉花在酒精燈的火焰上灼燒后會產(chǎn)生燒焦羽毛味 C鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，放出大量熱，同時(shí)生成黑色固體 D向石灰石上滴加稀鹽酸會產(chǎn)生氣泡,2、下列放在敞口的燒杯中，放在空氣中一段時(shí)間后因發(fā)生化學(xué)變化而使 溶液質(zhì)量減輕的是 （ ） A濃鹽酸 B濃硫酸 C氫氧化鈉溶液 D澄清的石灰水,3、下列說法正確的是 （ ） A改良酸性土壤最好用燒堿 B稀釋濃硫酸應(yīng)將水往濃硫酸里倒， C檢驗(yàn)?zāi)硽怏w中是否含有二氧化碳應(yīng)用澄清的石灰水， D做一氧化碳還原氧化鐵

3、的實(shí)驗(yàn)一定要有尾氣處理裝置。,客觀事實(shí)對實(shí)驗(yàn)判斷的重要性,安全,科學(xué)可行,環(huán)保,重要化合物知識,廉價(jià)易得,【例1】 （09常州）大龍?jiān)诠珗@看到綠化工人往樹干上涂抹具有殺菌殺蟲作用的懸濁液，對其成份產(chǎn)生了好奇，于是他帶回了一些樣本進(jìn)行研究。 信息提示：許多金屬或它們的化合物在灼燒時(shí)都會使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色，這叫做焰色反應(yīng)。如：鈉黃色；鈣磚紅色；鉀紫色；鋇黃綠色 猜想與假設(shè)：該制劑可能為波爾多液 實(shí)驗(yàn)探究：,例題分析,客觀事實(shí),重要的元素及其化合物知識考查,實(shí)驗(yàn)結(jié)論： （1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，可以判斷該懸濁液中 （填“含”或“不含”）硫酸銅； （2）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn) （填序號），可以判斷該懸濁液中含有氫氧

4、化鈣； （3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，可以判斷黃色固體是 ； （4）寫出中發(fā)生的所有反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。,依據(jù)客觀事實(shí)的現(xiàn)象和有關(guān)化合物知識進(jìn)行判斷,此類試題我們稱之為“是什么”類型 此類試題往往是對生活中某種常見的物質(zhì)或?qū)δ硞€(gè)反應(yīng)的生成物的成分進(jìn)行猜想和探究，注重對物質(zhì)的性質(zhì)的考查。 解決這類試題關(guān)鍵是對常見物質(zhì)性質(zhì)的熟練掌握和對探究實(shí)驗(yàn)中客觀事實(shí)的判斷。,小結(jié),【跟蹤練習(xí)1】（09福州）同學(xué)們在學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行了如 圖8所示的實(shí)驗(yàn)。,圖8,（1）寫出甲實(shí)驗(yàn)中鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式 。 （2）乙實(shí)驗(yàn)中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是 。 （3）丙實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生。

5、 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問。,氫氧化鈉的重要性質(zhì),【提出問題】 廢液中含有哪些物質(zhì)？ 【交流討論】一定含有的物質(zhì)：碳酸鈣、指示劑、水和 （寫物質(zhì)名稱） 。 還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)。能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？同學(xué)們有如下【猜想】。小云認(rèn)為：只有碳酸鈉；小紅認(rèn)為：只有氫氧化鈣；小林認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉 你認(rèn)為還可能是 。(寫一種猜想) 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小方想用氯化鈣溶液來驗(yàn)證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。請你將小方的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。 取少量廢液缸中上層清液于試管中，

6、加入過量氯化鈣溶液，靜置。 有白色沉淀，溶液呈紅色。 的猜想正確。 。 的猜想正確。 。 的猜想正確。 【反思拓展】 在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需考慮,讓學(xué)生認(rèn)識探究的基本過程,歸納與小結(jié),(一)提出問題 能從化學(xué)的視角去觀察思考學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生 活中的有探索價(jià)值各種問題，并能清楚的表述 出來。 (二)猜想與假設(shè) 對提出問題的可能的答案做出猜想和假設(shè)。 (三)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 能根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的化 學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。,科學(xué)探究的一般步驟與方法,(四)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究過程，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象和數(shù)據(jù)。 (五)解釋與結(jié)論 對所獲得的實(shí)驗(yàn)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行歸納

7、， 得出正確的結(jié)論；學(xué)會通過比較、分類、歸 納、概括等方法認(rèn)識知識間聯(lián)系，形成合理 的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (六)反思與評價(jià)等 對結(jié)果進(jìn)行簡單評價(jià)，能明確表述探究過 程和結(jié)果；敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。,方法與應(yīng)用,你會猜想嗎？,例：某同學(xué)在觀看煙花時(shí)發(fā)現(xiàn)有一種煙花燃放時(shí)發(fā)出耀眼的白光，同時(shí)生成一些白煙，你認(rèn)為這種煙花中可能含有一種什么金屬？,以客觀事實(shí)為依據(jù),草酸(H2C2O4 )是一些蔬菜中常見的一種酸,某學(xué)習(xí)小組探究草酸受熱后的產(chǎn)物，甲同學(xué)認(rèn)為會生成一氧化碳、二氧化碳、和水。乙同學(xué)認(rèn)為會生成二氧化碳和水。你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)不正確？,遵守質(zhì)量守恒定律,【例2】（09蘭州）實(shí)驗(yàn)室有兩瓶標(biāo)簽破損的無色溶液甲、乙，

8、推知它們只能是稀鹽酸和硫酸鈉溶液。某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)用化學(xué)方法和物理方法區(qū)分它們。請回答有關(guān)問題： （1）化學(xué)方法：在不選用酸堿指示劑、pH試紙的情況下，選擇不同物質(zhì)類別的試劑進(jìn)行區(qū)分（物質(zhì)類別是指單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等）。,（2）物理方法：小明同學(xué)僅使用了酒精燈和玻璃棒兩種儀器，就把這兩種無色溶液區(qū)分開來了。請你猜測一下他的做法（簡要敘述操作方法及判斷方法）,物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型,開放性,這些方法中你最鐘情那種？為什么？,討論實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)的基本方法,怎么辦類型,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，要注意從如下幾個(gè)方面入手： 原理是否正確，即能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，是否有實(shí)驗(yàn)誤差（科學(xué)性原則）； 所用原

9、料是否常見易得、廉價(jià)，是否節(jié)約藥品，即原料的利用率是否高； 操作是否簡單，即操作過程是否簡捷優(yōu)化（簡約性原則）； 是否對環(huán)境產(chǎn)生污染； 方案是否有新創(chuàng)意； 安全性是否好等等。,方法與應(yīng)用,【例3】（09蘇州）在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)切過咸菜的刀更容易生銹而除銹用稀鹽酸比稀硫酸快。為了進(jìn)一步驗(yàn)證上述現(xiàn)象，某校師生做了以下相關(guān)分組實(shí)驗(yàn)，請你根據(jù)自己平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)一起參與討論并回答相關(guān)問題。 【步驟一】未打磨的鋁片浸入氯化銅溶液中，迅速產(chǎn)生大量氣泡和疏松的紫紅色固體，并放熱，片刻后溶液由藍(lán)綠色變成無色。 (1)若要正視紫紅色固體中是否含有氧化銅，可用 溶液(填一試劑)加以檢驗(yàn)。 【步驟二】未打磨的

10、鋁片浸入硫酸銅溶液中，一段時(shí)間內(nèi)沒有明顯現(xiàn)象。 (2)比較步驟一、二，你能得出的結(jié)論是： 。,化學(xué)反應(yīng)速率探究類型,【步驟三】打磨過的鋁片浸入硫酸銅溶液中，其操作、現(xiàn)象和結(jié)論見下表。 (3)試將“影響因素”選項(xiàng)前恰當(dāng)?shù)淖帜感蛱柼钊氪痤}卡指定位置。,影響因素： A打磨時(shí)用力程度及均勻程度不同 B選用砂紙顆粒粗細(xì)程度不同 C由于摩擦生熱又形成了新的氧化膜,設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),(4)比較步驟三各實(shí)驗(yàn)操作中用砂紙打磨的作用是： 。 (5)請仔細(xì)觀察下圖：,試從微觀粒子變化的角度分析該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是： ,會識圖,【例4】（09河北）某校同學(xué)以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進(jìn)行探究。 提供的藥品：鐵片、

11、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液。 【做出猜想】他們考慮到鐵的活動性比銅強(qiáng)，對3種金屬的活動性順序作出如下猜想。 猜想一：錳鐵銅； 猜想二：鐵銅錳； 猜想三： 。 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了驗(yàn)證猜想成立，同學(xué)們分成三組，分別針對一種猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （1）第一組驗(yàn)證猜想一。實(shí)驗(yàn)方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。 （2）第二組驗(yàn)證猜想二。實(shí)驗(yàn)方案是將錳片放入 中，觀察現(xiàn)象。 （3）第三組驗(yàn)證猜想三。實(shí)驗(yàn)方案是（只用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)）： 。 【實(shí)驗(yàn)及結(jié)論】各組通過實(shí)驗(yàn)和交流，確認(rèn)猜想一是正確的。第一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是： 。 【拓展研究】隨后同學(xué)們對探究金屬活動性的方案涉及作了進(jìn)

12、一步研究。 為了驗(yàn)證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下方案：把甲放入乙的鹽溶液中；把乙放入丙的鹽溶液中；把乙放入丁的鹽溶液中；把丁放入丙的鹽溶液中。你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有必要做？請說明理由。 。,金屬活動性順序探究類型,開放，但要科學(xué)和簡約,【跟蹤練習(xí)2】,（09廣州）某同學(xué)設(shè)計(jì)下表所示實(shí)驗(yàn)，探究金屬銅對H2O2分解速率的影響。,回答下列問題：,(1)儀器的名稱是_，儀器的名稱是_； (2)儀器中實(shí)驗(yàn)的目的是 ； (3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是 ； (4)如果用本實(shí)驗(yàn)探究銅是不是H2O2分解的催化劑，需要對上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，其中必要的是_。 A稱量實(shí)驗(yàn)前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量

13、 B將實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)干燥、稱重 C向儀器中加入二氧化錳 D將實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)插入AgNO3溶液中,【跟蹤練習(xí)3】化學(xué)活動小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng)。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？ 猜想與假設(shè) 猜想在常溫下能反應(yīng)； 猜想在常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反 應(yīng)； 猜想在加熱條件下不能反應(yīng)。,實(shí)驗(yàn)與事實(shí) 操作 將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃 硫酸，無明顯現(xiàn)象； 操作 加熱該試管，銅片上有氣泡產(chǎn)生，并聞到 刺激性氣味； 操作 檢驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體 (檢驗(yàn)方法及現(xiàn)象略)； 操作 立即停止加熱； 操作 將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，

14、溶液 呈藍(lán)色。,結(jié)論與解釋 ( 1 )由以上探究可知：猜想_是正確的； ( 2 )經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是_ ；立即停止加熱是 為了避免產(chǎn)生更多的_ ； ( 3 )銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物是SO2和 CuSO4。 反思與評價(jià) ( 1 )操作中，從安全角度考慮(填“能”或“不能” ) _將水倒入剩余的液體里。 ( 2 )探究結(jié)論中對產(chǎn)物是SO2和CuSO4的判斷是否 正確_，理由是_。,拓展與應(yīng)用 根據(jù)以上探究和已掌握的知識，同學(xué)們又設(shè)計(jì)了兩個(gè)利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案。 甲方案：利用廢銅屑跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng) 制取。 乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成 CuO，再

15、將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取。 請你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進(jìn)行評價(jià)，較好的方案是_， 理由是(答出一點(diǎn)即可)_。,【例5】（09年揚(yáng)州）菠菜營養(yǎng)豐富，素有“蔬菜之王”的美稱。民間流傳：菠菜豆腐同食，易得結(jié) 石。某化學(xué)興趣小組對“菠菜豆腐是否不能同食”等問題進(jìn)行了探究。 【查閱資料】菠菜含有豐富的鐵、草酸鹽、碳酸鹽等，豆腐中含有豐富的蛋白質(zhì)及鈣鹽 人體結(jié)石的主要成分：草酸鈣（CaC2O4） 醋酸不與草酸鈣反應(yīng)，但能與碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性鹽等。 【提出猜想】“菠菜豆腐不能同食”的原因可能是 。,【探究一】菠菜中部分成分分析,（1）步驟中加入足量的CaCl2溶液的目的 。 （2）已知?dú)怏wC能使澄清石灰

16、水變渾濁，醋酸的化學(xué)式用HAC表示，寫出步驟的化學(xué)反 應(yīng)方程式 。沉淀A、B的質(zhì)量關(guān)系為：m（A） m（B）（填“”、“” 或“”）。 （3）白色沉淀B的化學(xué)式為 ，由此可見菠菜豆腐不能同食。以下飲食觀點(diǎn)正確的是 （填字母） A禁吃菠菜 B高鈣牛奶可與菠菜同食 C菠菜烹飪時(shí)可用開水燙，可降低草酸鹽含量 【探究二】某草酸鈣晶體（CaC2O4xH2O）熱分解研究,按下圖裝置將草酸鈣晶體樣品高溫加熱，使其完全分解，對所得氣體產(chǎn)物進(jìn)行探究（假設(shè)裝置中各試劑均足量）,（4）反應(yīng)開始前通入氮?dú)獾哪康氖?。 裝置B中硫酸銅粉末變藍(lán)，說明產(chǎn)物中有 ，C、F中澄清石灰水均變渾濁，E 中CuO變紅，說明產(chǎn)物還有

17、和 ，經(jīng)檢驗(yàn)A中殘留固體為氧化物。 對上述裝置從環(huán)保角度提一個(gè)改進(jìn)建議 。 （5）某研究所利用SDT Q600熱分析儀對草酸鈣晶體（CaC2O4xH2O）進(jìn)行熱分解，獲得,相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制成固體質(zhì)量分解溫度的關(guān)系如右圖。 800以上時(shí)，固體成分的化學(xué)式為 。 計(jì)算CaC2O4xH2O中的x（寫出計(jì)算過程， CaC2O4的相對分子質(zhì)量：128）。 殘留固體為CaC2O4時(shí)的溫度范圍 ， 寫出固體質(zhì)量由12.8g變?yōu)?0.0g時(shí)的化學(xué) 方程式 。,綜合型,常見的中考探究題類型,“是什么”類型探究題,“怎么辦”類型探究題,“綜合”類型探究題,課堂總結(jié),這類試題通常是以某個(gè)（某種）常見的化學(xué)反應(yīng)為依托，對化學(xué)反應(yīng)的速率、現(xiàn)象等進(jìn)行探究，重點(diǎn)考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能和實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)能力。通常有三種類型：,