作文教學(xué)策略 上.ppt

1、小學(xué)作文教學(xué)策略 上,安徽省阜陽市鐵路學(xué)校 特級(jí)教師 武宏鈞武宏鈞,武宏鈞的作文教學(xué)策略,聲東擊西引中練 分解步驟慢慢練 開開心心玩中練 巧給句子做加法 妙給句子添聲音 體驗(yàn)生活用中練,抓住意外即興練 引爆感情研中練 綜合預(yù)設(shè)研中練 舉一反三讀中練 入格定格變格練 自評(píng)自悟自主練,作文教學(xué)策略出處,武宏鈞老師教作文 語文出版社2013年出版 基礎(chǔ)作文教學(xué)的理論與實(shí)踐 文心出版社2013年出版 幸福課堂的習(xí)作教學(xué) 現(xiàn)代教育出版社2013年出版 武宏鈞小學(xué)基礎(chǔ)作文法（一套8本） 黃山書社2005年出版,“歡迎您到我家來！”聲東擊西引中練,這是2000年秋季開學(xué)后的第一節(jié)作文課，我已早早地站在教室門

2、口。教室里孩子們好奇了，伸頭探腦，竊竊私語。 開學(xué)之時(shí)，我作了一次小調(diào)查，全班66個(gè)學(xué)生，有65個(gè)害怕作文的。第一節(jié)作文課怎么上，我在心中思考了很多很多。 清脆的鈴聲響過，我快步走進(jìn)了教室?！吧险n！”我滿懷信心地喊道。 “老師好！”全班65個(gè)人的聲音陡然變得很小很小。 “今天不上作文課?！蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫了一行字。 “哇”全班一下子沸騰起來。,“開學(xué)一周了。好多家長成了我的好朋友。好多的小朋友也成了我的好朋友?！蔽翌D了頓，然后神秘地說，“今天老師遇到了一個(gè)難題，誰幫一幫助老師一下？” “我愿意！”“我愿意!”教室里小手林立。 我張開雙手示意大家靜下來。 “今天學(xué)校召開了一個(gè)班主任會(huì)議。從這個(gè)學(xué)

3、期開始，我們學(xué)校要開展文明班級(jí)競(jìng)賽。”我輕輕地環(huán)視了一下，“我有信心把我們班級(jí)帶成文明班級(jí)。大家愿意幫助我嗎？” “愿意”同學(xué)們故意拉長了腔調(diào)。 “學(xué)校布置給我的第一項(xiàng)任務(wù)，就是”我故意停下來。,教室里靜極了。大家都睜大了眼睛。 “要求我在9月份訪問10學(xué)生家長?！?“噓”教室里一片響聲。 “可是我不知道路，怎么家訪呢？” “我告訴你。武老師?！卑嚅L第一個(gè)發(fā)言了。 “我來告訴您！我來告訴您”爭先恐后了。 坐在最后一排的幾個(gè)大男孩無動(dòng)于衷。,我輕輕地走到他們面前，輕聲問：“你們幾個(gè)愿意讓我家訪嗎？” 幾個(gè)人你看看我，我看看你，竟然沒有作聲。 “你不會(huì)到我家來的。”一個(gè)膽大的說話了。 “為什么？”

4、 “我的學(xué)習(xí)成績不好。原來的老師從來不來我家家訪的。”他一點(diǎn)兒也不怕，還理直氣壯呢。,“噢！原來如此。”我笑著說?！叭绻麣g迎我來家訪，很簡單，你要幫助我畫一個(gè)地圖，附上說明的文字。只要我看懂了你的地圖和說明書，我一定會(huì)來家訪的?！?“怎么畫地圖呢？” “很簡單。先畫向陽路。上北下南，再畫上學(xué)校的大門口。怎么走，想一想，到什么地方拐彎，看到什么標(biāo)志，如什么景物，什么樹木，什么樓房等等。最后要畫出你家的位置?！蔽疫呎f變畫，在黑板上畫出了一簡單的地圖?！爱嫼玫貓D之后，請(qǐng)您當(dāng)一個(gè)導(dǎo)游，告訴我怎么走？注意什么？告訴我你希望我告訴您的爸爸媽媽，應(yīng)該如何表揚(yáng)你。把你的想法寫出來?！蔽疫呏v邊觀察大家的反應(yīng)，“

5、請(qǐng)大家注意。武老師保證：絕對(duì)不向家長告狀?！?“真的嗎？” “真的。絕對(duì)保證?！蔽覕蒯斀罔F地說。 “如果你畫不好，可以讓的你家長幫助你?！蔽逸p輕地告訴大家，“說明書一定要自己寫。寫什么呢？”我故意賣了一個(gè)關(guān)子，“武老師，歡迎您到我家來?！?第二天，同學(xué)們都給我一個(gè)邀請(qǐng)，一張“地圖”。,策略智慧：,小學(xué)生怕寫作文，是一中普遍的現(xiàn)象。作為老師，應(yīng)該經(jīng)常設(shè)置一些美麗的“陷阱”，故事玩弄一個(gè)美麗的“陰謀”，引導(dǎo)學(xué)生自覺地“上當(dāng)”“受騙”，情不自禁地進(jìn)行寫作。這樣的“陰謀”給孩子帶來的是新奇、快樂、知識(shí)！這樣的體驗(yàn)之后，學(xué)生還會(huì)手托下巴編素材嗎？,高爾基曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谖业慕虒W(xué)生涯中，我

6、發(fā)現(xiàn)這真是一個(gè)奇妙的真理。面對(duì)諸多活潑潑的生命，我們要將課上到學(xué)生的心里去。讓學(xué)生愛上你，愛上你的作文課。至于學(xué)習(xí)語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力，那就將是順理成章，水到渠成了。當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣后，也便有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了熱情和興趣，自然就能碰撞出智慧的火花。,語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。在學(xué)生習(xí)作的過程中，比知識(shí)更重要的是方法，比方法更重要的是興趣。興趣是最好的老師。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。提高學(xué)生的寫作能力，只憑老師的壓力而強(qiáng)迫學(xué)生多讀多寫，往往事與愿違，南轅北轍。最有效的方式是積極激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們自覺地投入到寫作的活動(dòng)中。,在小學(xué)作

7、文教學(xué)過程中，誘導(dǎo)學(xué)生滿懷激情、充滿情趣、產(chǎn)生向往的快樂心態(tài)，是作文教學(xué)成功的有效途徑之一。教師在作文指導(dǎo)過程中，善于激發(fā)情感、撥動(dòng)心弦、富有趣味的教學(xué)，是作文教學(xué)取得成功的奧秘所在。我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生打造習(xí)作的興趣鏈，全方位地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生享受習(xí)作中的樂趣。使作文課成為小學(xué)生喜歡的課，學(xué)生就會(huì)忘情地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作練習(xí)。,作文教學(xué)要有精耕細(xì)作的耐心恒心2分解步驟慢慢練,作文教學(xué)要堅(jiān)持慢的原則，不能急功近利、拔苗助長。教師教作文不能只關(guān)注教育的結(jié)果、關(guān)注孩子的成績和外在表現(xiàn)，而要有等待的耐心，有精耕細(xì)作的恒心，在期待和傾聽中讓孩子品嘗成功、感受失敗，得以真實(shí)成長。葉圣陶

8、曾說過，教育是農(nóng)業(yè)，不是工廠。這是對(duì)教育規(guī)律的一個(gè)恰如其分的比喻。作文指導(dǎo)，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。對(duì)作文教學(xué)規(guī)律的把握，并非易事，既要有科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)精神，又要似藝術(shù)家那般融會(huì)貫通。不過最重要的，還是要像園丁和農(nóng)民那樣，在日復(fù)一日精耕細(xì)作中慢慢體悟、提煉和升華。,譬如翠鳥 是三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。在備課的過程中，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)小朋友如何學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物幫助很大。于是，我就在讀中學(xué)寫上下功夫。下面是我的教學(xué)過程： 第一步：學(xué)寫小動(dòng)物的外形,師：老師對(duì)“翠鳥”的“翠”很感興趣，不知道這個(gè)“翠”什么意思？小朋友查查字典看。 生：“翠”的意思是“綠色”。 師：那翠鳥是不是只有一種顏色綠色呢

9、？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。 生：我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。 （學(xué)生讀第二自然段。板書：鮮艷）,師：“鮮艷”是怎樣的？ 生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。 生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。 生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。 師：對(duì)呀，那么，翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。 【討論后師板書：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色】,師：翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？ 生1：我知道了，因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥。

10、生2：因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色，翠鳥身上綠色最多，所以叫它翠鳥。 師：對(duì)呀，翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來，試試看。,師：課文是按什么順序?qū)懙模?生1：課文是按由上到下的順序?qū)懙?。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴?生2：寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。 師：誰來再說一說翠鳥外形各部分的特點(diǎn)。 生：,師：細(xì)讀課文，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的？ 生1：爪子“小”而“紅” 生2：羽毛非常鮮艷（聯(lián)系上下文理解“鮮艷”的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。

11、） 生3：眼睛透亮靈活 生4：嘴“尖”而“長”,師：這些都是作者筆下翠鳥的特點(diǎn)。我們是否可以模仿這種寫法，練習(xí)寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物呢？ 生：可以。 師：我們校園有七八只大公雞，非常漂亮。現(xiàn)在，我們一起到校園里來觀察一下花公雞，用學(xué)習(xí)寫翠鳥的方法來寫一下花公雞的外形。 同學(xué)們一窩蜂似的的飄出了教室,我們班的小作家藤云燕寫道： 花公雞的主色是紅色，尾巴是墨綠色的。脖子上的羽毛是金黃色的，像戴上了一副金項(xiàng)因。它有一雙圓圓的眼睛，像兩顆小黑豆；直豎著的冠子，像一朵鮮艷的雞冠花；黃黃的嘴巴，像支鋒利的矛。它的爪子是金黃色的，像穿了一雙金光燦燦的戰(zhàn)靴。,我的語文課代表錢麗麗筆下的花公雞更可愛： 這只大公

12、雞可美麗啦！火紅火紅的雞冠似一頂將軍的大紅帽；頸部的毛呈桔黃色，似一朵盛開的花；身上的羽毛一圈圈的，有黃色、桔黃色、土黃色、桔紅色、大紅色和深紅色這六種顏色，既像一個(gè)個(gè)彩色游泳圈，又像魔術(shù)師用的連環(huán)魔術(shù)圈。一翹一翹的大尾巴擁有紅、橙、黃、綠、黑這五種色彩，尾巴擺動(dòng)的時(shí)候，像一把彩色大蒲扇，真是美。,張志強(qiáng)的公雞十分威武： 大公雞穿著美麗的衣服在梧桐樹下走來走去，它頭上火紅的雞冠子，迷人的大眼睛，潔白的羽毛，紅通通的鞋子，一張金黃的嘴巴，活像一個(gè)大將軍。,王旭輝眼中的公雞像個(gè)紳士： 它一身的黃褐色，翅膀上有幾根黑色的毛。彎鉤一樣的嘴特尖，啄個(gè)栗子不成問題。頭上還頂著一頂火帽子，舉手投足間滿是紳士

13、的風(fēng)度。,白瑩瑩筆下的公雞十分講衛(wèi)生： 這只公雞又大又壯，冠子像血一樣紅，土黃色的眼睛像兩個(gè)路燈一樣大，還有一張?jiān)卵佬蔚目Х壬彀?。它的翅膀就像兩把巨大的羽毛扇，它的尾巴像掃把一樣，一下就把雞舍掃的干干凈凈了。,張珊珊的公雞與眾不同： 我可喜歡大公雞了。瞧，那小小的腦袋上的大紅冠子，就像一把熊熊燃燒的火炬。小眼睛滴溜溜地左看右看，尖尖的小嘴像一粒飽滿的稻谷。下巴掛著的小肉球，就像系了一個(gè)鮮艷的紅領(lǐng)結(jié)。脖子上那長長的羽毛向下披散著，仿佛圍著一條大圍巾。身上的羽毛有朱紅的、黃的、青的像穿著一件五彩衣。最引人注目的是那總是往上翹著的大尾巴，那長長的羽毛彎彎地垂下來，在陽光下閃閃發(fā)亮，真是美極了。,張

14、麗麗筆下的公雞十分有趣： 大公雞的頭很小，但它那紅紅的雞冠卻非常顯眼。它的眼睛圓溜溜的，像一個(gè)小球。它有一個(gè)看不見的內(nèi)耳和一張黃黃的、尖尖的嘴，像一把鉤子。它的全身是一身蓬松的、黃黃的羽毛。尾巴上黑色的羽毛好像小女孩的頭發(fā)。,第二步，學(xué)寫小動(dòng)物的習(xí)性,師：翠鳥不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，自讀“翠鳥捉小魚”的段落。 師：從作者對(duì)翠鳥捉小魚的有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥捕魚的特點(diǎn)是 生1：快。 生2：敏捷。 師：從哪些詞句可以看出翠鳥行動(dòng)敏捷？為什么？ 生3：疾飛、貼著 生4：輕輕地停、蹬開 生5：像箭一樣飛過去、叼起,師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？ 生：因?yàn)樗遏~。 師：所以你發(fā)現(xiàn)了什么？

15、生：我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長的嘴”都對(duì)捉魚有好處。,師：翠鳥捕魚是它的生活習(xí)性。每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，例如貓捉老鼠，小狗啃骨頭，青蛙捉蟲子翠鳥的生活習(xí)性除了捉魚之外，還有什么特點(diǎn)呢？ 生1：鳴聲清脆。 生2：愛貼著水面疾飛,師：大公雞有哪些生活習(xí)性呢？ 生3：會(huì)鳴叫。 生4：愛打架。 生5：捉蟲子。 生： 師：我們一起來觀察一下大公雞的生活習(xí)性，模仿作者寫翠鳥的方法，練習(xí)寫一段話，好嗎？ 同學(xué)們興高采烈地涌向校園。,小朋友們結(jié)合自己平時(shí)的生活體驗(yàn)，想象大公雞的生活特點(diǎn)，不一會(huì)兒就寫出來了。 生1：每天凌晨，人們還沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中，花公雞就放開了它甜

16、美的歌喉?！班膏浮币槐橐槐椴粎捚錈┑卮咧藗?cè)缙稹?生2：喂食的時(shí)候，母雞們一擁而上，飛快地啄食，花公雞卻很有禮貌地站在母雞后面，像在站崗放哨。母雞們吃飽了以后，花公雞才過去吃點(diǎn)殘羹剩飯。還真有點(diǎn)紳士風(fēng)度哩。閑著沒事時(shí)，花公雞喜歡找?guī)字弧罢劦脕怼钡哪鸽u一起蹲在地上，“咯咯”“閑談”著心事。,生3：每天大約凌晨六點(diǎn)的時(shí)候，大公雞準(zhǔn)會(huì)在雞棚里張開它那清亮的嗓子，“喔喔喔”地鳴叫，好像在說：“清晨到了，快起床，清晨到了，快起床！”不管哪一天，它都不會(huì)忘記這個(gè)“放哨職務(wù)”。,生4：我找來了一些大谷子，撒在公雞、母雞的面前，喂給它們吃。這只大公雞可真霸道，它張開翅膀把兄弟姐妹們都轟走，自己搶了一大些谷子

17、來吃，我在一旁被它弄得哭笑不得。,第三步，與小動(dòng)物交朋友，寫感情,師：自學(xué)課文第四、五自然段，談?wù)勀阕x懂了什么？ 生1：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。 師：文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？ 生2：喜愛。,師：是的，小動(dòng)物十分惹人喜愛。下課以后，我希望大家與小動(dòng)物交朋友，給它喂食，逗它玩耍，與它談話，然后寫一段與小動(dòng)物交朋友的片段，好嗎？ 第二天，同學(xué)們交來了很多有趣的片段：,生1：有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇著翅膀向上跳，展開了一場(chǎng)跳高比賽，可都相差十多厘米，就是撲不到，急得圍著

18、我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，“白馬王子”跳上我的膝蓋借勢(shì)再跳，從我手中啄走了蚯蚓，“真是個(gè)小調(diào)皮鬼！我搖搖頭，開心地笑了。,生2：我觀察了大公雞，它長得挺漂亮。有一次，我在它旁邊吃蛋糕，不小心掉了一小塊，我剛打算撿起來扔進(jìn)果皮桶，它就以迅雷不及掩耳之勢(shì)啄進(jìn)嘴里去了。我說：“你也懂得節(jié)約?。　彼孟襁€點(diǎn)了點(diǎn)頭，惹得我們?nèi)叶脊笮ζ饋怼?生3：大公雞喜歡吃青菜、米飯、谷子，更喜歡吃小蟲。你看，正在院子散步的大公雞，發(fā)現(xiàn)花叢有一條蟲子在咬葉子，它幾步走過去，用尖嘴對(duì)準(zhǔn)蟲子猛啄過去，再把蟲子狠狠地甩在地上。大公雞憤怒地盯著蟲子，張開翅膀，雙腳不住地蹭著地面，嘴里咕咕地叫著，好像在說：“你敢偷吃我主人家的花葉，

19、看我怎么教訓(xùn)你！”說完，它叼起蟲子，頭一揚(yáng)，吞了下去。大公雞吃完蟲子，用沙子把嘴巴抹了抹，就“喔喔喔”地高叫起來，仿佛在報(bào)功呢！,第四步，合成作文，產(chǎn)生驚喜,最后，我指導(dǎo)學(xué)生把三段話聯(lián)起來，按“外形習(xí)性人與動(dòng)物的感情”的順序，把自己前面寫的兩段話連起來，加上開頭和結(jié)尾，寫成一篇文章。這樣，小學(xué)生寫起來就輕松自如，洋洋灑灑，三四百字一揮而就。他們看到自己能寫出一篇長文章，那個(gè)高興勁兒不言自明。 有一個(gè)小朋友把自己的作文拿給爸爸看，他爸爸不相信是自己的女兒寫的，父女倆來到我的辦公室，讓我評(píng)理。 我聽懂了來龍去脈之后，拿出了一大疊同學(xué)的作文，給她的爸爸看。女兒在旁邊一個(gè)勁兒嘟囔：“這就是我的作文。這

20、就是我的作文?！?第五步，創(chuàng)新練習(xí)，自由作文,星期五的時(shí)候，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：與小動(dòng)物交朋友，用我們學(xué)過的寫大公雞的方法，來寫自己喜歡的小動(dòng)物。 兩天后之后，各式各樣的作文都有，有寫小白兔的，有寫小花狗的，有寫小花貓的，有寫大母雞的，有寫爺爺飼養(yǎng)的小鳥的,策略智慧：,有這樣一則寓言：上帝給了人一個(gè)任務(wù)，叫人牽著一只蝸牛去散步。蝸牛已經(jīng)在盡力地爬了，但每次總是只能挪動(dòng)那么一點(diǎn)點(diǎn)。人拉它，催它，嚇唬它，責(zé)備它，甚至踢它，蝸牛仍然不緊不慢地往前爬。人在極端疲憊、懊惱之余，開始向上帝抱怨，為什么叫我牽一只蝸牛去散步？人朝著天上喊，天上一片安靜。人沒有辦法了，只得任由蝸牛慢慢向前爬。咦？人忽然聞到

21、沁人心脾的花香，聽到悅耳的鳥鳴，看到晶瑩的露珠在樹葉和草莖上閃爍，人困惑了路邊原來有這樣美麗的花園，為什么我以前沒有看到？莫非是因?yàn)槲伵Ｔ趲е疑⒉剑?同一個(gè)人，做法不同，心境和收獲亦大有不同：前者沿路匆匆忙忙，不僅一無所獲，而且心情還極其煩躁；而后者在放慢了前進(jìn)的步伐后，聞到了花香，聽到了鳥鳴，看到了閃爍的露珠，不僅收獲了人生的美麗，而且也感悟到了人生的真諦。,其實(shí)，我們的作文課堂教學(xué)需要向那個(gè)人后來的做法學(xué)習(xí)，慢一點(diǎn)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，只有這樣，學(xué)生才能在廣闊的知識(shí)海洋中收獲累累碩果，才能體驗(yàn)到大千世界文化寶庫的無窮魅力。因此，在課堂教學(xué)中，教師不能為了所謂的“高效”，一葉障目，忘卻學(xué)生的能

22、力，遺失學(xué)生的情感態(tài)度。只有慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一次交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地去讀，充分地去思考，充分地去感悟，相信每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被點(diǎn)燃，思維就會(huì)被激活，課堂上自然就不乏我們所期望的精彩瞬間或精彩生成。,作文需要慢慢教?！叭绱褐堂?，日不見所長，日有所長”。（陶淵明語）老師可以教會(huì)學(xué)生習(xí)作的方法，而學(xué)生則需要不斷地練習(xí)才能形成作文的能力。能力不是教出來的，而練出來的。 萬丈高樓平地起，起步作文三年級(jí)。三年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小、剛剛從寫話向習(xí)作過渡，習(xí)作質(zhì)量難免不高；但許多老師要求過高，往往寄希望于一步到位，于是就形成了強(qiáng)烈的反差。學(xué)生感到難寫，教師感到難教。于是出現(xiàn)了

23、許多困惑：起步作文如何起步，起步作文應(yīng)該教什么，提高三年級(jí)作文教學(xué)質(zhì)量有什么竅門、應(yīng)把握哪些原則等等。,語文課程標(biāo)誰對(duì)中年級(jí)的習(xí)作的階段性的目標(biāo)是：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達(dá)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 目標(biāo)是惟一的，而方法是多樣的。譬如我們?cè)谌昙?jí)起步階段指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)寫小動(dòng)物的文章，一下子寫一篇，小學(xué)生力不能及，300字會(huì)把小學(xué)生嚇的暈頭轉(zhuǎn)向。,語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，作文能力的培養(yǎng)，生活情感的體驗(yàn)，都需要課堂留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化、去反芻、去領(lǐng)會(huì)、去體驗(yàn)。只有這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)者、參與者，我們只有關(guān)注

24、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能明確課堂上我們應(yīng)該教什么、怎么教，學(xué)生的起點(diǎn)在哪里，情感態(tài)度和價(jià)值觀又如何等等，只有掌握了學(xué)生的學(xué)情，圍繞學(xué)情展開教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、積極，才能學(xué)得興趣盎然。,慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，相信學(xué)生的想象會(huì)飛得更高，思維會(huì)輻射得更廣。慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一次交流的機(jī)會(huì)。交流是讀者與作者心靈情感交融的最佳方式，只有在交流中，才能碰撞出思維的火花，掀起課堂教學(xué)的高潮，達(dá)到“柳暗花明”的絕妙境界！,在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注與欣賞學(xué)生的動(dòng)態(tài)形成，多給學(xué)生一次交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重、正視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生潛在的能量得以釋放，個(gè)性得以張揚(yáng)，讓課堂真正成

25、為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。,慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一片寫的天地。語文課本上有很多意猶未盡的文段，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象寫作訓(xùn)練，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，而且也可大大豐富課文內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。因此在課堂教學(xué)中，我們要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一片寫的天地，鼓勵(lì)學(xué)生打開想象的閘門，傾一傾真情，吐一吐真感，體驗(yàn)寫的快樂，品嘗寫的樂趣，從而由要我寫變?yōu)槲乙獙憽⑽視?huì)寫。,作文教學(xué)是“慢”的藝術(shù)。只有在慢的課堂里，每一個(gè)孩子才能得到教師溫情的照顧、誠意的鼓勵(lì)、恰當(dāng)?shù)奶嵝选Ｎ移诖?，我們的課堂，慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都跟上節(jié)奏，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。只有如此，我們的課堂才能煥發(fā)出鮮活靈動(dòng)的生命力，才

26、能綻放如花笑靨。,玩出來的精彩作文3開開心心玩中練,暑假剛剛接到一個(gè)新班，開學(xué)第一天，來了十多位家長。有一個(gè)家長劈頭就問，“老師，你可會(huì)教作文。我們的孩子最怕寫作文了?！?我笑了笑，說：“試試看吧。” 我隨即在班級(jí)做了一次小調(diào)查，讓學(xué)生寫一寫自己最害怕的事情，58人中竟然有45人怕寫作文，11人怕考試，還有怕背書、怕挨打的。,第一節(jié)作文可怎么上？我觀察了兩天，思索了兩天。我發(fā)現(xiàn)校園里流行一種吹泡泡的游戲。一到下課，許多小朋友都跑到操場(chǎng)上吹泡泡。我眉頭一皺，計(jì)上心來。 星期四下午是作文課。上午放學(xué)的時(shí)候，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：“每人都要準(zhǔn)備好吹泡泡的工具。下午，我們班級(jí)要舉行一次吹泡泡大賽。”

27、 同學(xué)們一聽，頓時(shí)歡呼雀躍。,下午的游戲進(jìn)行的十分順利，一切都按照我設(shè)計(jì)的比賽程序進(jìn)行。 第一局，男生比賽，比誰吹得大。 第二局比賽，女生比賽，比誰吹得多。 第三局比賽，男女生混合，4 人一組，比誰吹得大又多。 看到同學(xué)們比賽之后還沒有盡興，我干脆帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上自由自在地吹泡泡。 當(dāng)同學(xué)們都沉浸在快樂的氣氛中時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己做到的，聽到的、想到的都寫出來。30分鐘左右，大部分同學(xué)都洋洋灑灑地寫了500多字。其中最怕寫作文的趙靜同學(xué)的作文是這樣的,有趣的吹泡泡,今天上午，武老師宣布下午舉行吹泡泡比賽，同學(xué)們聽了一蹦三尺高。中午放學(xué)后，我一回到家就準(zhǔn)備了吹泡泡的工具。 比賽開始了，武老師

28、講了比賽要求一是看誰吹得大；二是看誰吹得多。我們每組各選一個(gè)代表，來決定勝負(fù)。你瞧，吹泡泡的形態(tài)各異。男選手們蘸了一下肥皂水，把管送到嘴邊，鼓著腮幫子，使足勁兒怎么也吹不出來。這可急壞了他們那組的同學(xué)，這些小選手看看別人，他們的腮幫沒鼓，臉沒憋紅，怎么能吹出來呢？原來，吹泡泡要慢慢地吹，輕輕地吹。隨著微風(fēng)吹動(dòng)，泡泡也隨著徐徐上升。同學(xué)們拍手叫好，個(gè)個(gè)歡呼起來。,下一輪的比賽又開始了，參賽的小選手有的歪著頭吹，有的仰著臉吹，有的笑著吹泡泡。大的、小的、長的、扁的、單個(gè)兒的、成串兒的在教室中翩翩起舞。隨著我們的歌聲，伴著一陣又一陣的笑聲，小泡泡們?cè)谛β曋斜M情地漫天飛舞。,我們禁不住心中的愉快，跑到

29、外面進(jìn)行吹泡泡比賽。你瞧，泡泡晶瑩透亮，一起飛上天，又一起落下來，落下來時(shí)如同天上撒下的萬顆珍珠，花花綠綠，不計(jì)其數(shù)。泡泡大的像汽球，小的像珍珠，還有連成串的冰糖葫蘆。在陽光的照耀下光彩奪目，婀娜多姿，五彩繽紛，淡淡的檸檬黃、翡翠綠、瑪瑙紅變化莫測(cè)，美麗極了。,?。∮腥さ拇蹬菖荼荣悾俏覀冃W(xué)生活中最鮮亮的一頁，是最生動(dòng)的音符，是最開心的時(shí)刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。,我反復(fù)閱讀著這篇幼稚而又生動(dòng)的習(xí)作，小作者按照活動(dòng)先后的順序，細(xì)致地描述了一次吹泡泡的有趣的活動(dòng)。寫人、寫景融為一體，生動(dòng)有趣地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。結(jié)尾抒情，升華了文章的意境，揭示了文章的中心。于是，我在自己的作

30、文教案上寫下了一行大字：快快樂樂做游戲，輕輕松松寫作文。,策略智慧：,我認(rèn)為，游戲，是一種富有樂趣的活動(dòng)。大家喜歡游戲，而且玩得很多，無論在校內(nèi)或校外，在課內(nèi)或課外，上幼兒園或讀小學(xué)，都玩過游戲。游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，有體育游戲，如“老鷹抓小雞”、“貓捉老鼠”、“跳駱駝”、“騎山羊”、“丟手絹”等；有文娛性游戲，如“猜謎語唱歌”、“擊鼓傳花”等，有智力游戲，如“成語接龍”、“數(shù)數(shù)”等；有科學(xué)游戲，如“吹泡泡”、“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”等。,隨著年齡、年級(jí)的不同，所玩的游戲也不一樣，如中低年級(jí)學(xué)生玩體育游戲、文娛性游戲較多，高年級(jí)學(xué)生玩智力游戲、科學(xué)游戲較多。雖然游戲的內(nèi)容與形式不同，但玩任何一種游戲都

31、有一個(gè)過程，不同的游戲又有不同的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生記一次游戲活動(dòng)，不僅要寫出游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和玩什么游戲，更要側(cè)重記敘游戲活動(dòng)的過程，把游戲的特點(diǎn)，,別人怎么玩，自己怎么玩，以及游戲過程中自己的心情、感受，別人的動(dòng)作、神態(tài)和語言都記敘清楚。 由于各人的興趣愛好不同，在玩過的各種各樣游戲中，總有自己最愛玩的一種游戲。寫自己愛玩的一種游戲，就要突出寫明為什么愛？怎么愛？游戲本身就是一種趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，因此，寫任何一種游戲，都要注意突出它的趣味性，寫出在游戲活動(dòng)中的興趣和歡樂。最后也可寫一寫游戲使自己得到的收獲、教益和啟示。,在以后作文指導(dǎo)的過程中，我想方設(shè)法用一個(gè)具有科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性的游

32、戲吸引學(xué)生激情參與，誘導(dǎo)他們觀察生活在“周圍事物”的細(xì)節(jié)并用簡略的文字加以“攝取”，然后再請(qǐng)學(xué)生記敘成文。幫助學(xué)生在作文課上學(xué)會(huì)“攝取生活素材”。使之成為“取之不絕”的作文源泉，這呼應(yīng)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞”的目標(biāo)要求。,在作文教學(xué)的指導(dǎo)過程中，老師從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，盡量把作文知識(shí)和技能的教學(xué)訓(xùn)練能夠演示成為“情景”，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)情景中掌握知識(shí)和技能。教師深入研究作文教學(xué)的方法和形式，幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)學(xué)會(huì)寫作的認(rèn)知和技能的相對(duì)完整體系，提高了作文教學(xué)的效率。,在作文指導(dǎo)中，我曾經(jīng)嘗試通過語文知識(shí)游戲、生活體驗(yàn)游戲、

33、文藝活動(dòng)游戲、體育活動(dòng)游戲等等方式，使作文的課堂變成一個(gè)匯集各種奇妙游戲的課堂。在富有情趣的游戲中，學(xué)生會(huì)全身心地投入，不僅注意自己的動(dòng)作、神態(tài)、心理，還要想方設(shè)法組織語言來逗笑對(duì)方，這樣開口表達(dá)就成了獲勝的需要、生活的需要。玩和說和寫就達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。游戲后再讓學(xué)生說過程、寫文章，學(xué)生們就都有了一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)，就感到寫起作文來得心應(yīng)手了。,這樣，說話、習(xí)作就成為了一種樂事，而不再是一種負(fù)擔(dān)。輕松作文成功地讓學(xué)生一改往日的“要我寫”變?yōu)榱恕拔乙獙憽薄?孔子曾有過如此的教誨：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡挥屑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性、

34、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能引導(dǎo)學(xué)生用自己最擅長或最喜歡的方式把你所想象的新法寶具體化、形象化，可以是用畫畫寫寫、演演寫寫、說說寫寫、做做寫寫、想想寫寫、玩玩寫寫等百花齊放,這節(jié)作文課，以學(xué)生為主體，適合小學(xué)生心理、生理的特有魅力，給作文課堂教學(xué)注入了清新的活力，展現(xiàn)出“輕輕松松學(xué)作文，快快樂樂寫作文”的局面。,在作文指導(dǎo)的過程中，我盡量游戲的演示過程盡量拉長和變細(xì)，讓學(xué)生看得清，聽得清、聞得見，摸得清，嗅得到。這就有意識(shí)地豐富了學(xué)生的見聞，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的激情。符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在高漲的激情中完成寫作，呼應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”的目標(biāo)要求。,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)激情，

35、不但使學(xué)生在當(dāng)前寫好作文，而且保持了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的可持續(xù)動(dòng)力，保證學(xué)生從愛寫作文到會(huì)寫作文。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。每一個(gè)小學(xué)生就其天資而言，都是“小作家”、“小詩人”。但是如何才能把他們的創(chuàng)作興趣激發(fā)出來，使這些小作家、小詩人的琴弦都能夠彈奏出美妙的樂聲呢？作文指導(dǎo)通過游戲把客觀現(xiàn)實(shí)、心理感受、語言文字有機(jī)地結(jié)合了起來，同時(shí)大大激發(fā)了孩子的興趣、情感和強(qiáng)烈的表達(dá)欲。,需要說明的是，作文指導(dǎo)的游戲可不是普普通通的游戲，我的每一個(gè)游戲都是精心編排的，都是為了訓(xùn)練作文的某一項(xiàng)特定的技能而用心設(shè)計(jì)的。請(qǐng)看：科學(xué)實(shí)驗(yàn)：紙杯燒水、雞蛋游泳、燒不爛的手帕；生活體驗(yàn)：小“長征”

36、、包餃子、水果展銷會(huì)；快樂游戲：吃西瓜（活動(dòng)場(chǎng)面寫出來）、木頭人（心理活動(dòng)學(xué)幾招）、吹泡泡（巧用修辭、描寫生動(dòng)）、爆玉米花（觀察要細(xì)致）；心理訓(xùn)練：踩報(bào)紙、聾啞人、哭哭哭、笑笑笑；社會(huì)實(shí)踐：愛心義賣、當(dāng)法官,實(shí)踐證明，用以上這些方法給孩子們上三至五次課，就擺脫了他們對(duì)作文的畏懼；上到十次左右，孩子們就喜歡上了作文；上完一個(gè)學(xué)期，孩子們的作文水平就發(fā)生了根本的變化。寫作，成為了他們的一種思考或者說是一種習(xí)慣，而且還能使學(xué)生以平常的心態(tài)去應(yīng)付任何需要語言表達(dá)所進(jìn)行的比賽，讓孩子盡情地享受寫作成功所帶來的樂趣！,我們是句子美容師（1）4巧給句子做加法,小學(xué)生初學(xué)寫作文，最難的問題是寫不具體。為了解決

37、這一問題，從上個(gè)世紀(jì)80年代末，每每接到一個(gè)三年級(jí)的新班級(jí)，我都要嘗試進(jìn)行一些給句子做加法的游戲。這不，又是作文課，我?guī)砹艘粋€(gè)彩色的小紙盒，放在講臺(tái)上。 師：今天老師帶來了一個(gè)盒子，請(qǐng)聰明的小朋友猜一猜，盒子里面是什么？猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。,生：一本書。 我搖了搖頭。 生：一個(gè)玩具。 我又搖了搖頭。 生：一支筆。 我還是搖了搖頭。 同學(xué)們開始互相咬耳朵了，教室里竊竊私語。,我看到大家急不可耐的神情，提示了一下：盒子里放得是好吃的東西。大家繼續(xù)猜。 生：面包。 師：不對(duì)， 生：餅干。 師：不是。 生：蘋果。 師：還不是。 生：桔子。 師：還不對(duì)。 生：,我調(diào)足了學(xué)生胃口，慢慢地打開了盒子。學(xué)生們都瞪

38、大了眼睛。哇是一串葡萄。 我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下兩個(gè)大字：葡萄。然后說：“今天我們來做一個(gè)加法的小游戲。大家愿意嗎？” “愿意！”同學(xué)們異口同聲地回答，而且聲音特別響亮。,“請(qǐng)注意。游戲開始了。大家給葡萄加上一個(gè)數(shù)量詞，使之表達(dá)得更準(zhǔn)確。誰來？” 一個(gè)男生上臺(tái)，寫下了：一串葡萄。 另一個(gè)女生上臺(tái)，寫下了：一串串葡萄。 師：加上表示顏色的詞語，使葡萄更好看。 生：一串串綠色的葡萄。 生：一串串紫色的葡萄。 生：一串串紫紅色的葡萄。,師：加上表示大小的詞語，使葡萄的形狀更準(zhǔn)確。 生：一串串綠色的指頭尖大小的葡萄。 生：一串串綠色的珠子大小的葡萄。 生：一串串綠色的彈子大小的葡萄。,師：再加上一個(gè)詞語，

39、使葡萄更加美麗。 生：一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮。 生：一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，五光十色。 師：再加上一個(gè)比喻，使葡萄更加美麗。 生：一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗。 生：一串串綠色的珠子大小的葡萄，五光十色，像彈子一樣圓溜溜的。,師：再加上一個(gè)動(dòng)詞，使我們知道葡萄在什么地方。 生1：一串串綠色的指頭尖大小的葡萄掛在葡萄架下，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗。 生2：一串串綠色的珠子大小的葡萄堆在盤子里，五光十色，像彈子一樣圓溜溜的。,師：想象一下，再加上一個(gè)表示自己感覺的詞，使句子更加具體生動(dòng)。 生：一串串綠色的珠子大小的葡萄掛在葡萄架下，晶瑩透亮，像彈子一

40、樣圓溜溜的；又像小貓的眼睛，躲在葉子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。 生：一串串綠色的珠子大小的葡萄堆在盤子里，五光十色，像彈子一樣圓溜溜的；又像巧克力果糖，惹得我口水流成了小溪。 生：,師：用手來摸一摸，再加上自己感覺，使我們知道葡萄還像什么。 生：一串串綠色的珠子大小的葡萄堆在盤子里，晶瑩透亮，像彈子一樣圓溜溜的；又像巧克力果糖，惹得我口水流成了小溪。我小心的摸摸顆顆葡萄，涼涼的，潤潤的，滑滑的，就像嬰兒的臉上一樣舒服。 生：,師：想象一下自己吃葡萄時(shí)的滋味，再加上一句話，使句子更加具體、生動(dòng)有趣。 生：一串串綠色的珠子大小的葡萄堆在盤子里，晶瑩透亮，像彈子一樣圓溜溜的；又像巧克力果糖，

41、惹得我口水流成了小溪。我小心的摸摸顆顆葡萄，涼涼的，潤潤的，滑滑的，就像嬰兒的臉上一樣舒服。我拿一顆放在嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己滑到你喉嚨你去呢！比吃果凍美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃幾顆，就越來越酸。要是你太貪吃，就是你喝水，喝粥，也讓你酸得捂住牙直叫喚我讓葡萄酸倒了。 ,策略智慧：,寫作是個(gè)體的一種智力活動(dòng)，而習(xí)作教學(xué)是師生共同的教學(xué)活動(dòng)。贊科夫的描述可以看出這種活動(dòng)的特性與魅力：“所謂兒童的生活，并不是指讓每一個(gè)人單獨(dú)地去苦思冥想。孩子們是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法，有時(shí)是相互爭論。這里面有游戲的成分，有開玩笑，也有笑聲”,美國近年來提出“過程寫作法”，相關(guān)

42、人士認(rèn)為學(xué)生在整個(gè)寫作過程中，經(jīng)歷五個(gè)相關(guān)的階段：預(yù)寫作、打草稿、修改、校訂和發(fā)表。每個(gè)階段都需要分享、交流，尤其是修改、校訂和發(fā)表階段。修改階段的小組稱為同伴反應(yīng)小組，校訂階段的小組稱為同伴校訂小組。小組中的學(xué)生都需要明確的指導(dǎo)，如為了獲得組員的幫助該說什么、怎么說。為了有效參與，學(xué)生要學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的交流規(guī)則、好習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)以及校訂的內(nèi)容。由此可見，“過程習(xí)作”教學(xué)中，同學(xué)間的分享與交流非常充分。學(xué)生既是作者，又是讀者，充分而深入的分享與交流活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)與修改，使得習(xí)作活動(dòng)步步深入，漸入佳境。,習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生作為資源，其寫成后的“作品”固然可以交流，對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生來說，習(xí)作是

43、一種練習(xí)，其間的觀察、思考、想象、表達(dá)，包括用哪個(gè)詞，選哪句話，都有分享的必要與價(jià)值，以達(dá)到揚(yáng)長避短、共同提高的目的。,教習(xí)作知識(shí)，是簡單的授受式的“講”，還是一步步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，效果是不一樣的。事實(shí)上，三、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握某一知識(shí)肯定有困惑，這時(shí)就需要幫助，需要老師設(shè)計(jì)出比較具體的、有相對(duì)固定步驟的教學(xué)流程，陪伴自己摸索著比較快捷地走出“暗胡同”，找到習(xí)作的光明出口，獲得習(xí)作的有效知識(shí)。,這樣一種基于學(xué)生的教，令我們想起低年級(jí)看圖說話。教師一步步指導(dǎo)，學(xué)生一步步學(xué)習(xí)，很多孩子都能邊看圖邊說得清楚、具體、生動(dòng)。因?yàn)榻處煱阎R(shí)的教學(xué)融于內(nèi)容的指導(dǎo)中。在老師的幫助下，學(xué)生一次次地穿越了語言的“

44、暗胡同”。贊科夫道出了其中的訣竅：“選擇圖畫的用意在于創(chuàng)造最有利的條件，為學(xué)生語言發(fā)展的自然過程指出一定的方向?！?為什么到了三、四年級(jí)，學(xué)生要寫人了，要記事了，要狀物了，要寫景了，一下子就不會(huì)了呢？癥結(jié)就在我們不恰當(dāng)?shù)胤艞壛吮匾膬?nèi)容與知識(shí)融于一體的“過程”化的指導(dǎo)上。在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：,（1）激發(fā)習(xí)作需求。每一次習(xí)作都能找到習(xí)作的需求：寫人物，讀者是那些想認(rèn)識(shí)你認(rèn)識(shí)的人的人，他們讀了你的文字，要好像見到了這個(gè)人，了解了你描述的這個(gè)人。描寫景物等，讀者是那些想欣賞你看到的景色的人，你要讓他們?nèi)缗R其境有了這樣的需求，不但寫有動(dòng)力，而且能自主自動(dòng)修改：我說的都是讀者要聽要看的嗎？我應(yīng)該選

45、擇寫什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容簡略寫，這個(gè)句子能不能讓讀者看懂？,（2）訓(xùn)練完整表達(dá)。三、四年級(jí)習(xí)作教學(xué)中段落（片段）的訓(xùn)練是比較常見的，片段訓(xùn)練既方便落實(shí)技能目標(biāo)，又省時(shí)，切合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。完整表達(dá)的意識(shí)，不是要寫出講究起承轉(zhuǎn)合、用語生動(dòng)的所謂的優(yōu)秀習(xí)作，而是強(qiáng)調(diào)習(xí)作的片段要表達(dá)一個(gè)完整的意思。比如秋天是三年級(jí)的一次習(xí)作，學(xué)生寫秋景，可以是一段話，也可以是幾段話，但一定要能夠體現(xiàn)交際的價(jià)值即可，重要的是作者要有真實(shí)的感受、見聞與獨(dú)到、新鮮的想法。,我們是句子美容師（2）5妙給句子添聲音,經(jīng)常有小朋友向我訴說這樣的苦惱：老師批改的我的作文，總是說，語言干巴巴的，不具體，沒有趣。我設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)話

46、探究式的作文課 第一步：做加法,師：今天，我告訴小朋友一個(gè)寫作文小竅門：讓作文的句子發(fā)出聲音。即學(xué)會(huì)巧妙地使用象聲詞。（板書：我給句子加聲音。） 師：請(qǐng)大家細(xì)心地讀一讀某同學(xué)夏天的雨中的一段：,快下雷陣雨了，街道上熙熙攘攘，人們都趕著回家。風(fēng)爺爺來了，他把地上的塵土卷了起來。一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)兒從天上落下來。雨來啦！,師：說說自己的感覺如何？ 生： 不具體。 師：怎么不具體的。 生：只是用一些概括性的詞語，寫風(fēng)來了，下雨了，缺少具體描寫。 師：有些同學(xué)的作文寫得很呆板，沒有生氣，常常犯這樣的毛病呢。 生：如果把風(fēng)聲、雨聲描寫出來就好了。,師：對(duì)。你的建議很好。我們來看看，這一段話有幾個(gè)句子？

47、快下雷陣雨了，街道上熙熙攘攘，人們都趕著回家。風(fēng)爺爺來了，他把地上的塵土卷了起來。一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)兒從天上落下來。雨來啦！,師：現(xiàn)在我們給第一句話加上聲音。想一想，怎么加上聲音呢？ 生1：快下雷陣雨了，街道上熙熙攘攘，人們都趕著回家。蟬在樹枝上叫著：“知了知了”仿佛在說：“熱死了熱死了”,師：天氣熱是沒有聲音的。在這里，小朋友借助蟬的叫聲來表示熱的程度，想象的十分巧妙啊。那么，如何給第二句的風(fēng)加上聲音呢？想一想 生1：“呼呼，呼呼”風(fēng)爺爺來了，他把地上的塵土卷了起來，吹到了別處。 師：有點(diǎn)兒聲音了，如果把風(fēng)中的景物再據(jù)態(tài)度出描述一下，就更妙了。 生2：“呼呼，呼呼”風(fēng)爺爺來了，他把地上的塵土

48、卷了起來，吹到了別處。再看看地上，草兒向風(fēng)爺爺敬禮，花兒向風(fēng)爺爺彎腰。,師：“草兒向風(fēng)爺爺敬禮，花兒向風(fēng)爺爺彎腰?！边@兩句寫的好，用了擬人的修辭手法，把風(fēng)中的景物些寫活了。 生：呼呼狂風(fēng)好像一頭發(fā)了瘋的獅子在吼叫，發(fā)出陣陣震耳欲聾的聲音。 師：刮大風(fēng)了。,生：大樹被風(fēng)刮得痛苦地?fù)u著頭，嗚嗚地哀鳴。 師：風(fēng)更大了。 生：小草被卷得難過地埋下頭，吱吱地哭泣。 師：風(fēng)把草兒刮疼了 生：路邊的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出刷刷的響聲，好像在說：“風(fēng)啊，你別走得那么急?！?師：風(fēng)特別的大。,生：一會(huì)兒，閃電來了，東一道，西一道，真可怕?。?“轟隆隆，轟隆隆”雷公公發(fā)怒了，把小路旁的花寶寶嚇壞了。 師：快要

49、下雨了?！稗Z隆隆，轟隆隆”寫出了打雷的聲音，十分有趣。,師：現(xiàn)在我們給第三句話加上聲音。 一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)兒從天上落下來。 想一想，怎么加上什么聲音呢？ 生：“嘩啦嘩啦”雨來啦！雨點(diǎn)像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，從窗外跳了進(jìn)來，我連忙把窗戶關(guān)好。 生：“啪啪啪”原來是雨點(diǎn)打在窗玻璃上的聲音。,生：雨點(diǎn)打在地上，發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲。 生：嚓，一刀閃電滑肩而過；轟，一炮雷聲巨響炸腦；嘩啦啦，傾盆大雨，暴雨如注。無數(shù)小雨點(diǎn)，一瞬間連成了一條線，“嘩”的一聲，大雨像一個(gè)大鍋蓋鋪天蓋地籠罩在大地上。 生：大雨喘著粗氣，唰、唰、唰，一大點(diǎn)一大點(diǎn)，清晰可辨，擲地有聲,師：同學(xué)們?cè)谠谖恼吕镌鎏砹恕昂艉簟?“轟隆

50、隆” “嘩啦嘩啦”“啪啪啪”等象聲詞，使描寫對(duì)象生動(dòng)、形象，讓人讀了似乎能聽到悅耳動(dòng)聽的聲音。如果對(duì)上面的文段做這樣的修改：,雖然風(fēng)爺爺來了，但是也沒有消除本來的悶熱。一會(huì)兒，閃電來了，東一道，西一道，真可怕??！ “轟隆隆，轟隆隆”雷公公發(fā)怒了，把小路旁的花寶寶嚇壞了?！皣W啦嘩啦”雨來啦！雨點(diǎn)像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，從窗外跳了進(jìn)來，我連忙把窗戶關(guān)好。 “啪啪啪”原來是雨點(diǎn)打在窗玻璃上的聲音。雨點(diǎn)打在地上，發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲。這些聲音混合在一起，仿佛是一首快樂的歡迎曲。 生：哇,師：你看，這樣一寫，文章是不是生動(dòng)、形象了許多？在這里充分展示了象聲詞的魅力：“知了知了”讓我們感受到了下雨前的悶熱

51、，“呼呼，呼呼”“轟隆隆，轟隆隆”又讓我們對(duì)暴風(fēng)雨臨近時(shí)的天氣突變有了身臨其境的感受，“嘩啦嘩啦”“啪啪啪”“噼里啪啦”更讓我們見識(shí)到雷陣雨的急促和威力。,看來，如果想讓描寫“活”起來，那就要給作文加點(diǎn)“聲音”，這聲音就是我們平常學(xué)到的“象聲詞”，也就是說只有用好“摹聲”，描寫的事物才會(huì)生動(dòng)、形象。 請(qǐng)注意：在文章中用到象聲詞時(shí)，一般都要使用雙引號(hào)。,第二步：做研究,師：象聲詞語多收藏，學(xué)會(huì)巧用成妙章。一個(gè)小朋友在作文中這樣寫道： 每年過春節(jié)，我最喜歡做的事就是放鞭炮，用零花錢買來各種鞭炮放，一聽到炮聲，我就非常高興。我除了自己放炮聽，還專心致志地聽別人放炮的聲音，所以時(shí)間一久，各種炮聲都在我

52、的腦海里留下了深刻的印象。,我認(rèn)為最好聽的聲音是放鞭炮的聲音。炮的樣子、種類不同，聲音也就不同，有的聲音大，有的聲音小。大麻雷子炮的聲音最大、最響，“咚”、“咚”、“咚”，像天上打雷的聲音一樣，使人震耳欲聾；小鞭炮的聲音清脆、響亮，點(diǎn)著以后只聽見“劈里啪啦”的聲音連續(xù)不斷，就像在熱鍋里炒豆子一樣，好聽極了；小竄天猴炮的聲音“嗖”、“嗖” 、“嗖”的，好像有人用嘴吹口哨一樣,師：你能畫出文中的象聲詞嗎？ 師：象聲詞是一個(gè)大家族，種類很多。象聲詞，又叫擬聲詞、摹聲詞、狀聲詞。是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞。準(zhǔn)確地使用象聲詞，將會(huì)使我們說話、習(xí)文的生動(dòng)性、形象性大大增強(qiáng)。要想把文章寫具體，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)收藏和

53、使用自己喜歡的象聲詞。,下課前，我布置了一心任務(wù)，決心在班級(jí)成立象聲詞研究會(huì)，由語文課代表任會(huì)長。第一個(gè)任務(wù)是搜集象聲詞，研究象聲詞。 小朋友們的積極性很高，有的查字典有的上網(wǎng)，有求助爸爸媽媽，人人都參與到搜集相聲詞的研究會(huì)中來。,第二天的早自習(xí)，小朋友們自動(dòng)開了一個(gè)象聲詞展示會(huì)： 生1：我搜集風(fēng)聲的象聲詞是： 呼呼：象聲詞，如：北風(fēng)呼呼地吹。 蕭蕭：象聲詞，形容風(fēng)聲淅x瀝l等。,生：我搜集雷聲的象聲詞是： 生：咔嚓：象聲詞，形容雷聲。 隆?。合舐曉~，形容劇烈震動(dòng)的聲音，如：雷聲隆隆。 轟?。合舐曉~，形容雷聲。,生：我搜集雨聲的象聲詞是： 滴嗒：象聲詞，形容小雨。 滴瀝：象聲詞，雨水下滴的聲音

54、。 嘩啦：象聲詞，如：雨嘩啦地下，也可以說嘩啦啦。,生：我搜集水聲的象聲詞是： 咕g嘟：象聲詞，液體沸騰、水流涌出或大口喝水的聲音。如：鍋里的粥咕嘟響；泉水咕嘟地往外冒；他咕嘟地喝了大碗水。 潺：象聲詞，水聲潺潺。 淙淙：象聲詞，流水的聲音。如：泉水淙淙。 滴答：或嘀答，象聲詞，形容水滴落下的聲音。 咕g嚕：象聲詞，水流動(dòng)的聲音。如：咕嚕咕嚕。 嘩：象聲詞，如：流水嘩嘩響。,生：我搜集小家禽的叫聲的象聲詞是： 喔：象聲詞，形容公雞叫的聲音。 嘎g嘎：象聲詞，形容鴨子叫聲。也作呷呷。 咕g：象聲詞，母雞的叫聲。 呱gu呱：象聲詞，形容鴨子的響亮叫聲。,生：我搜集家畜叫聲的象聲詞是： 喵：象聲詞，

55、形容貓叫的聲音。 咪咪：象聲詞，形容貓叫的聲音。 咩mi：象聲詞，形容羊叫的聲音。 哞mu：象聲詞，形容牛叫的聲音。 蕭蕭：象聲詞，形容馬叫聲，如：馬鳴蕭蕭。 哼哧：象聲詞，形容粗重地喘息，如騾子累得哼哧地喘氣。 咴兒咴兒：象聲詞，形容馬叫的聲音。,生：我搜集車聲的象聲詞是： 嗚：象聲詞，如：嗚的一聲，一輛汽車飛馳過去。又汽笛嗚嗚地叫。 嗖su：象聲詞，形容很快通過的聲音，如：那輛汽車嗖的一聲開過去了。 轆轆：象聲詞，形容車輪聲。 嘟：象聲詞，汽車?yán)揉降仨懥艘宦暋?嗒嗒：象聲詞，同“嘟” 嘎g：象聲詞，形容短促而響亮的聲音。如汽車嘎的一聲剎住了。 突突：象聲詞，如：摩托車突突地響。,生：我搜

56、集槍炮聲的象聲詞是： 噗pu：象聲詞，如：子彈把塵土打得噗噗直冒煙。 格格：象聲詞，形容機(jī)關(guān)槍的射擊聲。 咝：象聲詞，形容炮彈、槍彈等在空中很快飛過的聲音，如：子彈咝咝咝地從頭頂上飛過。 乒：象聲詞，如：乒的一聲槍響。 劈啪：又噼啪，象聲詞，形容拍打或爆裂的聲音，如：劈啪的槍聲。 乓：象聲詞，形容槍聲等。,啪：象聲詞，形容放槍等聲音。 嗒d嗒：象聲詞，如：機(jī)槍嗒嗒地響著。 格格：象聲詞，形容機(jī)關(guān)槍的射擊聲。,生：我搜集門聲的象聲詞是： 嘩：象聲詞，如：鐵門嘩地拉上了。 嘭png：象聲詞，如：一陣嘭嘭的敲門聲。 乓：象聲詞，形容關(guān)門聲等。 呀：象聲詞，門呀的一聲開了。 嘩：象聲詞，如：鐵門嘩地拉

57、上了。 咣gung：象聲詞，形容撞擊振動(dòng)的聲音。如：咣的一聲，關(guān)上了大門。 冬：或咚，象聲詞，形容敲門等聲音。 生：,看到同學(xué)們的展示，我十分驚訝他們的創(chuàng)造力。感覺有點(diǎn)兒意外和興奮。下課前，我特意作了熱情洋溢的講話。 師：象聲詞能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，給人一種親眼所見，親耳所聽的感覺。在文章里適當(dāng)?shù)剡x用一些象聲詞，可以使語言表達(dá)更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，讓人讀起來朗朗上口，聲情并茂。在句子中恰到好處地運(yùn)用象聲詞，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生身臨其境的感覺。讓我們一起來和象聲詞交朋友吧。,第三步：集素材,師：下一個(gè)階段的任務(wù)，我們要研究象聲詞在句子

58、中的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們注意搜集帶有聲音的句子。摘抄在自己的素材本上。注意分類摘抄，如寫風(fēng)聲的句子，雨聲的句子，春天的句子、下田的句子、秋天的句子、冬天的句子笑聲、哭聲、汽笛聲 同學(xué)們像小鳥一樣，嘰嘰喳喳地又飛進(jìn)了象聲詞的百花園。 從此之后，只要我打開同學(xué)們的作文本，各種聲音就會(huì)撲面而來,策略智慧：,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心聽聽寫作文，作文教學(xué)其實(shí)很簡單。在我生活的四周，有許多悅耳的聲音。小鳥的歌聲，使我心神愉快；老師的教書聲，充實(shí)了我的知識(shí)；汽車的喇叭聲，提醒我注意安全；還有小草的沙沙聲，告訴我時(shí)光在流轉(zhuǎn)然而，這些聲音再美妙，再動(dòng)聽，卻永遠(yuǎn)比不上大自然中萬物的奇妙。蘇霍姆林斯基指出：“兒童往往是用形象、色彩、

59、聲音來思維的。”,聲音是塑造形象的材料，它直接作用于人的聽覺，激發(fā)學(xué)生想象，當(dāng)學(xué)生聽到石頭滾動(dòng)聲和作文哎喲聲，就會(huì)想到：雷電交加，暴雨劈開大石，石塊從山上滾下來，撞破一個(gè)人腳學(xué)生作文的思維活躍，下筆就會(huì)自如?？慷洌覀凂雎牭搅诉@世間萬物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)略到了塵世生活的繽紛與奇妙。,每一種聲音都能引起我們無盡的想象。在日常生活中，我們聽一段聲音，展開想象，把聽到的、想到的、感受到的說一說，寫一寫。經(jīng)常練習(xí)，我們的文章就能又生動(dòng)又具體。,不久前，我上了這樣一堂作文課。課前，我錄制了兩組聲音，一組是廚房里的流水聲、洗菜聲、切菜聲、炒菜聲；另一組是操場(chǎng)上的鈴聲、哨聲、喊叫聲、歡笑聲。課堂上，我首先告訴學(xué)生這節(jié)課是聽聲音寫作文，學(xué)生馬上有了興趣。,然后，趁熱打鐵，播放這兩組聲音，讓學(xué)生分辨各是什么聲音，用恰當(dāng)?shù)南舐曉~記下來。接著，因勢(shì)利導(dǎo)，出示思考題：聽到這些聲音你想到了什么？在你腦子里呈現(xiàn)出了什么場(chǎng)面？想象通過這些聲音可以編寫什么樣的小故事？編故事時(shí)怎樣安排時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果？,這樣，一種種聲音，在學(xué)生腦海里變?yōu)橐环鷦?dòng)的畫面；一組組