能力提升工程2.0主要內(nèi)容推進(jìn)策略與實(shí)施要求T.ppt

1、,能力提升工程2.0,主要內(nèi)容 推進(jìn)策略 實(shí)施要求,2019,第一階段為 信息互聯(lián) 主要是解決人類 權(quán)的平等,第二階段為 消費(fèi)互聯(lián) 為人類的物質(zhì)生活 需求提供方便,第三階段為 生產(chǎn)互聯(lián) 服務(wù)于人類就業(yè) 和事業(yè)發(fā)展,第四階段為 智慧互聯(lián) 幫助人類實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí) 和精神生活的追求,最終發(fā)展成為生命互聯(lián)，滿足人類健康長(zhǎng)壽的愿望。 互聯(lián)網(wǎng)將改變行業(yè)形態(tài)：工業(yè)生產(chǎn)將是大協(xié)作的時(shí)代；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將是按需供應(yīng)的時(shí)代；消費(fèi)將成為 私人定制的時(shí)代。 互聯(lián)網(wǎng)將改變市場(chǎng)結(jié)構(gòu)：市場(chǎng)將點(diǎn)與點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)變成鏈與鏈的競(jìng)爭(zhēng)。,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類的影響不斷提升,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展,到2019年：, 1. 便攜式電腦，將會(huì)有學(xué)校已經(jīng)使用它授課 已實(shí)現(xiàn) 2

2、. 連接電纜消失，即時(shí)通訊實(shí)現(xiàn)，書籍、音樂、電影全部電子,化 已實(shí)現(xiàn), 3. 語(yǔ)音可以轉(zhuǎn)為文字 已實(shí)現(xiàn) 4. 文字可以轉(zhuǎn)為語(yǔ)音 已實(shí)現(xiàn), 5. 為方便殘疾人士的閱讀器 已實(shí)現(xiàn), 6. 可以同聲將一種語(yǔ)言翻譯成另一種語(yǔ)言的電話 已實(shí)現(xiàn) 7. 自動(dòng)駕駛汽車 已實(shí)現(xiàn)（暫未商業(yè)化） 8. 電子化戰(zhàn)爭(zhēng)的出現(xiàn) 已實(shí)現(xiàn), 9. 遠(yuǎn)程醫(yī)療的普及 雛形已現(xiàn)，預(yù)計(jì)不會(huì)太久即可實(shí)現(xiàn) 10.帶顯示器的眼鏡 已實(shí)現(xiàn), 11. 虛擬現(xiàn)實(shí)模擬系統(tǒng) 已實(shí)現(xiàn)（VR技術(shù)） 12. 手提顯示器和仿真教師教育 已實(shí)現(xiàn), 13. 殘障人士的自動(dòng)化閱讀與導(dǎo)航、神經(jīng)和骨骼仿真系統(tǒng) ,已實(shí)現(xiàn)，尚無(wú)法普及, 14. 3D 投射影像通話和會(huì)議

3、已初步實(shí)現(xiàn)（全息投影技術(shù)） 15. 虛擬藝術(shù)家出現(xiàn) 已初步實(shí)現(xiàn), 16. 人類預(yù)期壽命為100歲，基因組密碼大部分已被理解 已,初步實(shí)現(xiàn)（參見“人類基因組計(jì)劃”）,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展, 到2029年：, 1.計(jì)算機(jī)計(jì)算能力大大加強(qiáng)，顯示器被植入眼部,，各種植入神經(jīng)都已出現(xiàn)。, 2.人類學(xué)習(xí)全部依賴于虛擬教師，機(jī)器創(chuàng)造出新,的知識(shí)，并相互傳遞。, 3.殘疾人士的高效導(dǎo)航系統(tǒng)，減少殘障人士的不,便。, 4. 3D 虛擬技術(shù)到處可以應(yīng)用，通信不需要人類,干預(yù)即可完成。,到2029年：, 5.人口達(dá)到120億，許多產(chǎn)業(yè)將不再有人類參與。, 6.人類與機(jī)器的鴻溝逐漸消失，“人們”開始討論人工智能的合,法權(quán)利。,

4、 7.許多杰出代表作品都是機(jī)器的產(chǎn)物。, 8.人類預(yù)期壽命達(dá)到120歲，仿生器官大量植入人體。 9.機(jī)器智能開始出現(xiàn)自己的主觀體驗(yàn)。,由于人們的思維習(xí)慣和行為方式，每一次重大的技術(shù)發(fā)明，總會(huì)帶來(lái)人們高估 ；技術(shù)對(duì) 近一兩年的影響，同時(shí)，又總會(huì)低估對(duì)今后十幾年的影響。,技術(shù)發(fā)展對(duì)教育的影響,課的 “結(jié)構(gòu)”逐漸改變 知識(shí)傳授在教室內(nèi)，知識(shí) 內(nèi)化在教室外,課的 “形態(tài)”逐漸改變 45分，90分鐘，講，視頻， 5,10,20分鐘,教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃,基本目標(biāo)（至2020年）,建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 大平臺(tái),信息化應(yīng)用水平和師生 信息素養(yǎng)普遍提高,教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師,學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生 數(shù)字

5、校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校,教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃（教技20186號(hào)）,要將全面提升“人”的能力作為推進(jìn)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的核心基 礎(chǔ)，大力開展各類學(xué)校教師、校長(zhǎng)和管理者培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、創(chuàng)新 培訓(xùn)模式、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。,教育,教師,教師信息化教學(xué)能力,教育信息化,教學(xué) 教學(xué)信息化,三大行動(dòng),教師教育振興行動(dòng),AI助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng),信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0行動(dòng),“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng),教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃,A,B,充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、 人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息 化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)以自 主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式 變革。 C 實(shí)施新一周期

6、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 工程，引領(lǐng)帶動(dòng)中小學(xué)教師校長(zhǎng)將現(xiàn)代信息技術(shù) 有效運(yùn)用于教育教學(xué)和學(xué)校管理。研究制定師范 生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，提高師范生信息素養(yǎng) 和信息化教學(xué)能力。,啟動(dòng)實(shí)施教師教育在線開放課程 建設(shè)計(jì)劃，遴選認(rèn)定200門教師教 育國(guó)家精品在線開放課程，推動(dòng) 在線開放課程廣泛應(yīng)用共享。 D 依托全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng) 在職教師培訓(xùn)信息化管理，建設(shè)教 師專業(yè)發(fā)展“學(xué)分銀行”。,依據(jù)國(guó)家教師培訓(xùn)課 程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)診斷,基于伴隨式收集、全 息大數(shù)據(jù)的研修評(píng)價(jià),智能遴選與精準(zhǔn)推送 知你所愛、薦你所需,智能 研修 情景化、協(xié)作化、自主 化常態(tài)研修、定制學(xué)習(xí),AITA,（三）九項(xiàng)措施

7、, 開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 圍繞學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)教師研訓(xùn), 實(shí)施創(chuàng)新培訓(xùn)平臺(tái)“三區(qū)三州”對(duì)口幫扶項(xiàng)目 推進(jìn)中西部地區(qū)“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)改革 促進(jìn)教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升, 加強(qiáng)智能化教育領(lǐng)航名校長(zhǎng)名師培養(yǎng) 提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力 創(chuàng)新信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源建設(shè)機(jī)制 構(gòu)建成果導(dǎo)向、全程監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系,能力提升工程的兩大關(guān)鍵點(diǎn),整校推進(jìn),校本應(yīng)用考核,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 課程設(shè)置的基礎(chǔ),技術(shù)融合 幫助理解的工具,混合學(xué)習(xí) 課程活動(dòng)的模式,設(shè)計(jì) 思路 情境教學(xué) 課程教學(xué)的方法,課程依據(jù),課程模擬“思維是最大的培訓(xùn)”“興趣就是基礎(chǔ)”,意識(shí)喚醒 一、富有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo) 二、數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)文化 三、卓

8、越的專業(yè)實(shí)踐 四、系統(tǒng)改進(jìn) 五、數(shù)字公民 六、做一個(gè)時(shí)尚的人 七、數(shù)據(jù)的力量 -,政策研讀 一、教育信息化2.0 二、提升工程20 三、整校推進(jìn)指南 四、校本應(yīng)用考核 五、學(xué)分登記管理 -,規(guī)劃設(shè)計(jì) 組織實(shí)施 教學(xué)指導(dǎo) 評(píng)價(jià)推動(dòng) -,信息化政策、文件解讀 學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,混合校本研修設(shè)計(jì)與組織 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 信息化教學(xué)評(píng)價(jià),指導(dǎo)教師提升方法與策略,設(shè)計(jì) 思路,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 課程設(shè)置的基礎(chǔ),混合學(xué)習(xí) 課程活動(dòng)的模式,聽,看,組合資源,資 源 混 合 理論講解 通過對(duì)專家視頻的學(xué)習(xí)，在引領(lǐng)教師,對(duì)各自教學(xué)問題的思考和研究中促進(jìn)理解和具體深 化。 名師課例 用課例作為載體，把應(yīng)該做的做出 來(lái)，把怎

9、么做的過程展示出來(lái)，用行動(dòng)引導(dǎo)行動(dòng)。,視頻課程,案例（課） 研修活動(dòng),所學(xué)案例是理念方法運(yùn)用到真實(shí)課例研究的行動(dòng)示 范，是由知到行的橋梁。 研修活動(dòng) 引導(dǎo)每位教師做真實(shí)的課例研究， 親歷研究的全過程，從囿于原有經(jīng)驗(yàn)到像專家那 樣思考，再到像優(yōu)秀教師那樣行動(dòng)（學(xué)習(xí)專業(yè)行 動(dòng)），再回到自身教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)會(huì)用正確的 態(tài)度和方法解決自身的教學(xué)問題，改善自己的教 學(xué)行為。,更加重注多元模式的創(chuàng)新，更加注重混合研修的質(zhì)量,國(guó)培實(shí)施以來(lái)混合式培訓(xùn)（研修）的政策發(fā)展,2013,2014 2015 2016 2017 2018,有效利用教師網(wǎng)絡(luò) 研修社區(qū)，切實(shí)推 行集中面授、網(wǎng)絡(luò) 研修和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相 結(jié)合的混合

10、式培訓(xùn),推動(dòng)教師網(wǎng)上研 修和網(wǎng)下研修結(jié) 合、虛擬學(xué)習(xí)和 教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的 混合式學(xué)習(xí),有效利用教師網(wǎng)絡(luò) 研修社區(qū)，推動(dòng)網(wǎng) 絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐 相結(jié)合的混合式培 訓(xùn)的開展,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)學(xué) 習(xí)等手段，加快教師網(wǎng)絡(luò) 研修社區(qū)建設(shè)，深入開展 線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié) 合的混合式培訓(xùn),積極推進(jìn)“集中研修+網(wǎng)絡(luò) 研修+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐+訓(xùn)后跟蹤” 等多要素多樣化的混合式培 訓(xùn)，鼓勵(lì)各地各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開 發(fā)鄉(xiāng)村教師適用的移動(dòng)學(xué)習(xí) 平臺(tái)、APP等,創(chuàng)新完善線上線下混合式培訓(xùn) 模式，將網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng) 、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)研修 項(xiàng)目不過于追求培訓(xùn)人數(shù)規(guī)模 ，要合理安排研修任務(wù),國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 課程設(shè)置的基礎(chǔ),混合學(xué)習(xí) 課程

11、活動(dòng)的模式,設(shè)計(jì) 思路 情境教學(xué) 課程教學(xué)的方法,基于情境學(xué)習(xí),管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)與技能不是通過培訓(xùn)者講授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在與 他們?nèi)粘９ぷ飨嗨频那榫诚?，借助信息技術(shù)工具、搜集相關(guān)的資料，并且與培訓(xùn)者或者 同伴協(xié)作尋找解決問題的方法和途徑的過程中獲得的。,信息化領(lǐng)導(dǎo)力是一種社會(huì)實(shí)踐維度的知識(shí)與技能，其本質(zhì)應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)信息技 術(shù)在教學(xué)中的作用，其提高的方式應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的意義重構(gòu)過程。 課程的內(nèi)容應(yīng)該以管理團(tuán)隊(duì)在學(xué)校信息化建設(shè)過程中面臨的“真問題”為對(duì)象，,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析、評(píng)價(jià)和反思這些問題的緣由、本質(zhì)以及解決辦法。,在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者通過情境學(xué)習(xí)，提升以理論為導(dǎo)向的實(shí)踐

12、問題分析、闡釋,和解決能力，來(lái)獲得實(shí)踐性知識(shí)。,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 課程設(shè)置的基礎(chǔ),技術(shù)整合 幫助理解的工具,混合學(xué)習(xí) 課程活動(dòng)的模式,設(shè)計(jì) 思路 情境教學(xué) 課程教學(xué)的方法,1、演示技術(shù)工具如何放 大或者轉(zhuǎn)變的實(shí)例 2、構(gòu)建技術(shù)支持的 領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐模型,3、形成技術(shù)支持 教學(xué)的模型 4、幫助學(xué)習(xí)者識(shí)別在管 理中所需的技術(shù)工具,技術(shù)融合是幫助理解的工具, 學(xué)校管理者看到或親身經(jīng)歷技術(shù)對(duì)他們工作可能產(chǎn)生的幫助與貢獻(xiàn)，會(huì)更為 積極地學(xué)習(xí)如何在學(xué)校和課堂中使用并融合技術(shù)。,省級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃,堅(jiān)持分級(jí)負(fù)責(zé) 建立“省市統(tǒng)籌、區(qū)縣 負(fù)責(zé)、學(xué)校自主、全員 參與”的運(yùn)行責(zé)任機(jī)制， 以區(qū)縣推進(jìn)為重點(diǎn)，落 實(shí)整校推進(jìn)。,堅(jiān)持示范引

13、領(lǐng) 建立“試點(diǎn)先行、以點(diǎn) 帶面、分批跟進(jìn)、注重 實(shí)效”的示范帶動(dòng)體系， 保證推進(jìn)有樣板引領(lǐng)， 實(shí)施有經(jīng)驗(yàn)借鑒。,堅(jiān)持分類指導(dǎo) 按照“注重創(chuàng)新、尊重 差異、傾斜鄉(xiāng)村、均衡 推進(jìn)”的原則，面向不 同地區(qū)不同信息技術(shù)環(huán) 境的學(xué)校，分類設(shè)計(jì)， 精準(zhǔn)指導(dǎo)。,打造培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),1、制定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦 法。,2、積極發(fā)揮各級(jí)教研員以及高等學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家等（等字去掉）的作用，同時(shí)選拔一 線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，專兼結(jié)合， 建強(qiáng)省、地（市）、縣三級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。,3、切實(shí)提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃方案、組織教研、指導(dǎo)校本 研修、開展校本應(yīng)用考核能力。,培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì), 建好樣板間 實(shí)現(xiàn)全覆蓋 建優(yōu)校團(tuán)隊(duì) 提升領(lǐng)導(dǎo)力 聚焦新課堂 應(yīng)用常態(tài)化,遴選試點(diǎn)學(xué)校 Text in here 支持校本研修,分區(qū)抓好試點(diǎn),落實(shí)校本研修計(jì)劃,圍繞打造“技術(shù)創(chuàng)新課,堂” 形成“學(xué)校有方案、 教