語文人教版七年級下冊鄭振鐸《貓》.ppt

1、鄭振鐸(1898-1958)是現代作家、學者、翻譯家和新文化運動的倡導者。他的筆名是西遞郭元欣等。他來自福建，出生在浙江永嘉。1922年，他創(chuàng)辦了中國最早的兒童出版物兒童世界，自1923年以來，他編輯了每月的小說報告。主要著作：中國歷史參考圖冊、中國通俗文學史歐洲旅行日記、海與燕山雜記。這是這個家庭的第一個故事。紅綾鼓勵自己蜷縮起來，懲罰自己的悲傷，并迅速做出判斷，第一次閱讀課文并回答以下問題：這個故事的中心是什么？作者圍繞中心寫了幾個故事。按什么順序？線索是什么？寫了三個故事。它們都是按時間順序排列的。這三個故事都是基于養(yǎng)貓和死亡的線索。養(yǎng)一只貓。讀課文，從起源、外貌、氣質和在家里的地位等方

2、面談論三只貓的區(qū)別?？蓯刍顫姷膶櫸锶缪┣蛱貏e來了，它們都是黃色的，可愛又活潑。寵物被燒傷，沮喪，懶惰和沒有吸引力，結果是失去了。比較作者三次養(yǎng)貓的經歷。同中有異：通過文本對比分析作者得失情緒的變化。這種損失(第一次)是喜憂參半。我更快樂，總是擔心失望和怨恨(第二次)。我不喜歡留下深深的遺憾(第三次)。失去后，作者感到不同程度的悲傷。得與失。在研究了作者的第二次養(yǎng)貓經驗后，回答以下問題：1 .第二只貓失蹤后，提交人的家人有什么反應？2.誰帶給我失望和怨恨？3.討論：“拿走我們所愛的東西的不知名的人”代表什么樣的人？周的女孩代表什么樣的人？問題：根據作者的想法，什么是好人？我讀了作者第三次養(yǎng)貓的經

3、歷，回答：第三只貓的死因是什么？你為什么懷疑是這只貓干的？犯罪的證據是什么？真相是什么？了解真相后我有什么感覺？你為什么深感內疚？這次事件給了你什么啟示？第二，不要對人和事妄下結論，自由閱讀第1729段，并提問：請根據“芙蓉鳥”事件的發(fā)展過程，為每個情節(jié)畫一個副標題，并解釋為什么要這樣安排。經過討論，學生們總結出六個情節(jié)，即“買鳥”、“凝視”、“被懷疑”、“被冤枉”、“被懲罰”和“真相”。在這六個情節(jié)中，前五個是關于第三只貓的不幸經歷的細節(jié)，這讓讀者陷入了懷疑。直到最后一個情節(jié)，事情的真相才被三言兩語揭露出來。這樣的寫作不僅使情節(jié)跌宕起伏，而且很容易引起讀者對第三只貓的同情和憐憫。經過討論和回答，學生們總結出有六個情節(jié)，字幕可以依次繪制。第二只貓走失后，作者寫道：“從那以后，我家很久沒有養(yǎng)貓了。”為什么？我覺得帶走我愛的人太可惡了，死亡的痛苦讓人不舒服，所以我很久沒有養(yǎng)貓了。第三只貓死后，作者寫道：“從那以后，我家再也不會有貓了。”為什么？負罪感永遠不會消失?？吹揭恢回垥|動靈魂的痛苦，永遠活在這種生活中。討論和交流，文本的主題：表現作者熱愛小生活、同情弱者、勇于自責的情感。在你的生活中，你是否曾經錯怪