九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 課題3《制取氧氣》說(shuō)課稿 （新版）新人教版

1、制取氧氣 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“制取氧氣”，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級(jí)化學(xué)第二單元課題三制取氧氣的內(nèi)容，我從以下四方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講解。一、教材分析第二單元屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這個(gè)一級(jí)主題，本課是“學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能和地球周圍的空氣”這個(gè)二級(jí)主題，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在教材的知識(shí)體系中，本節(jié)課作為實(shí)驗(yàn)室制備物質(zhì)的啟蒙課，學(xué)生應(yīng)通過(guò)本課題學(xué)習(xí)初步建立制備物質(zhì)的一般方法，為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課是初中化學(xué)必須處理好的重點(diǎn)內(nèi)容之一。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，學(xué)習(xí)熱情很高。氧氣是學(xué)生很熟悉的物質(zhì)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步

2、對(duì)物質(zhì)的制備有了一些零散的、局部的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、探究能力都處在初級(jí)的階段。讓他們?cè)囈辉嚒⒆鲆蛔?，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀、過(guò)氧化氫制取氧氣的原理，能正確表示出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式2、再次練習(xí)藥品的取用、物質(zhì)的加熱等基本操作，并能檢驗(yàn)氧氣的產(chǎn)生3、了解催化劑和催化作用過(guò)程與方法：1、通過(guò)制取氧氣的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)通過(guò)化 學(xué)實(shí)驗(yàn)制備物質(zhì)的一般方法2、通過(guò)氧氣制取原理的探究，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用分析素材、查找資料等有效方法解決問(wèn)題3、初步感受科學(xué)探究的步驟與環(huán)節(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 通過(guò)感知制氧氣解決生活中

3、實(shí)際問(wèn)題的 情境，初步體會(huì)運(yùn)用化學(xué)方法制備對(duì)人類的重要意義。2、 通過(guò)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè)。重點(diǎn)1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和裝置；2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)催化劑和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)裝置。四、設(shè)計(jì)思路與教學(xué)過(guò)程從以下三個(gè)方面具體對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解（一） 情境引入介紹氧氣的用途、自然界氧氣循環(huán)和工業(yè)制氧氣方法?；顒?dòng)一：1、提出如何制取一種新氣體2、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 討論：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品選擇，過(guò)氧化氫H2O2、氧化汞HgO、水H2O、高錳酸鉀KMnO4、氯酸鉀KClO3。給出可制取氧氣的反應(yīng)物的背景資料：給出反應(yīng)原理及藥品的選用原則（1）藥品含有所制氣體的元素，且反應(yīng)真實(shí)存在 可能性（2）藥品廉價(jià)易得（3）實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便 可行性（4）反應(yīng)速率適中（5）注意環(huán)境保護(hù)（二）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理 通過(guò)藥品選擇的一般方法選擇出的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品為高錳酸鉀、雙氧水和二氧化錳?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)，確定小組猜想。活動(dòng)三：分組實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象，分析歸納，引出催化劑和催化作用。形成催化劑概念分析問(wèn)題的能力活動(dòng)四：讓學(xué)生感受生活中的制取氧氣的實(shí)例。1、 魚池缺氧，造成大量魚死亡。漁民損失10萬(wàn)余元用氧來(lái)樂(lè)制氧氣2、 特種部隊(duì)30秒野外生火技巧高錳酸鉀受熱分解制氧氣（