郭水源老師（三明）初中英語高效課堂的實(shí)踐與探索.ppt

1、1,初中英語高效課堂的實(shí)踐與探索,福建省中學(xué)英語學(xué)科帶頭人 福 建 師 大 兼 職 副教授 郭水源,2,The teachers duty is to let the student reach his or her best.,Do you know?,3,4,八年級(jí)教材處理的建議 集中識(shí)詞的方法與技巧 新編教材的特色與亮點(diǎn) 課堂觀察的實(shí)踐與探索 單元話題教學(xué)實(shí)施說明 小組合作低效成因探索,5,6,7,8,9,I. Warming up 1. Where can we enjoy wonderful music? 2. What can you see at the concert?,10,

2、concert,musical instruments,singers,bands,11,( ) the violin,( ) the piano,( ) the guitar,( ) the drums,II. Listen to 2 and number the pictures.,3,4,2,1,(錄音1),( ) erhu,5,12,III. Pair work: Discuss the following questions:,1. What is your favorite musical instrument ?,2. What musical instrument can yo

3、u play ?,3. What other musical instruments are you going to learn?,13,My Heart Will Go On,Celine Dion,14,IV. Listen to 1a and answer the following questions,1. What is Sally going to do this Sunday evening? 2. What is Jack going to do? 3. Which singer will sing at the concert? 4. When and where will

4、 she give the concert?,15,V. Read 1a and finish 1c VI. Read 1a again and find the key points: What sweet music! How exciting! It sounds beautiful! Wonderful! What a pity! lend sth to sb= lend sb sth,感嘆句,16,VI. Pair work: Make a poster according to 1a,17,18,VIII. Group work: Retell the dialog accordi

5、ng to the information below.,When : this Sunday evening,Who : Jack and Sally,What : go to a concert,Where : at the Music Hall,19,IX. Project: 1. Make a conversation similar to 1a according to the poster.,20,The Same Song Comes to Dabieshan,21,2. Make a plan for your own way to art.,select the subjec

6、ts,the time of learning,the goal of learning,22,Summary,I know something about concert.,I can retell the dialog according to some information.,I can make a poster now.,I know some useful expressions.,23,1.go to a concert 2.at the concert 3.give the concert 4.take English lessons 5.lend sb. sth./lend

7、 sth to sb,Useful expressions,24,Make a poster for your favorite movie.,Homework,25,26,27,28,29,I. Listen to 1a and answer the following question What kinds of music do you learn from the passage? We have learnt classical music, pop music, country music, rock music, jazz and folk music.,30,II. Liste

8、n to 1a again and fill in the table,31,II. Read 1a quickly and fill in the table.,Type of music,Feature,classical music,serious,enjoy it at a concert in a theater,pop music,come and go quickly,about love and everyday life,popular with young people,folk music,simple but special,32,folk music,simple s

9、pecial,IV. Listen and say,33,classical music,concert,serious,34,country music,rock music,jazz,pop music,35,pop music,country music,rock music,jazz,36,V. Finish 2. VI. Pair work :make a dialogue with the help of following according to the information given in 1c. A: What kind of music do you like? B:

10、 I like ./I hate. A: Why? B: I think. A: Then whats your favourite? B: I used to,but now I like,37,VII. Finish 3a by using competition. VIII. Finish 3b by performing.,38,Summary,I know about types of music.,I can express likes and dislikes.,I learn some useful expressions.,39,Homework,Talk with your

11、 classmates about your favorite music and singer. Write down your conversation and present it in front of the class.,40,41,42,43,44,Take Me Home, Country Road.,45,Words and phrases,1 音樂會(huì)/演奏會(huì) 2 語言 3 把.借給 4 磁帶/錄音帶 5 小提琴 6 鼓,concert,language,lend,tape,violin,drum,46,III. Reading Pre-reading: Words and

12、phrases: age, wonder, note, smile, as well as While- reading: 1.,47,2. Read 1a again and fill in the blanks.,48,3. Retell the story according to the hints given below Mozartstarted writing musicwhen his father-he listened and thought music-He learned-Soon he played-Then he began writing-No one could

13、 believe,49,Post-reading: 1. Pair work:,50,2. Group work:,51,IV. Summary: V. Homework:,52,53,54,55,56,Word competition,Which group is the best？,I.預(yù)習(xí)檢測(cè),57,What kind of music do you like？why？,II.Free Talk,58,III.鞏固練習(xí),59,IV. Group work. Survey your classmates about their favorite music. Then make a tab

14、le similar to 1a and write a passage.,60,1. Grammar： _ a nice girl! _ fast he runs! _ delicious! _ dirty water! _ happily ! _ bad weather! _ clever students! _ exciting! 2. Function 3.Finish 2,What,How,How,What,What,What,How,How,V.反饋測(cè)評(píng),61,感嘆句,What + (a/an) + 形容詞 +名詞! How + adj / adv + 主語+ 謂語!,VI.合作探

15、究,62,My father teaches me _ (swim). She asks him _ (help) her . _ (play) the drums is exciting. It makes him _ (cry) He thinks it is too _ (noise) It sounds _ (beautiful).,to swim,to help,Playing,cry,noisy,beautiful,VII.反饋檢測(cè),63,7. He says he enjoys _ (watch) TV. 8. Changjiang is one of _ (long) rive

16、rs in China. 9. _ (what / how) sweet music! 10. _ (what / how) exciting it is! 11.He can play the drums _ (good). 12.She likes _ (listen) to music. 13.It can make me _ (happy).,watching,the longest,What,How,well,listening,happy,64,X. Project. Design a poster for a School Concert,65,Summary,1. What +

17、 (a/an) + 形容詞 +名詞! How + adj / adv + 主語+ 謂語! 2. play the drums/the violin/the piano/the guitar， a 14-year-old high school student one of the most famous rock bands,66,Written work: Write a short passage about your classmates favorite music and the reasons.,Homework,67,集中識(shí)詞的方法與技巧,68,語音學(xué)習(xí)的重要性 語言的三個(gè)要素：

18、語音、語法、詞匯。 語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的,是首要的。 語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。 在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的 第一步。,69,英語語音教學(xué)的基本原則 示范性原則; 模仿性原則; 整體性原則;,70,示范性原則： 語音教學(xué)時(shí)，有效的指導(dǎo)和示范便于學(xué)生模仿。學(xué)生通過觀察教師示范的口型，聽教師的示范發(fā)音來感知英語的語音、語調(diào)，為學(xué)生在語音的表達(dá)上提供模仿的榜樣。,71,模仿性原則： 模仿是習(xí)得語言最有力的手段，離開了模仿幾乎可以說不可能掌握任何語言。因此，學(xué)生每學(xué)一個(gè)詞音都要及時(shí)讓他們重復(fù)模仿練習(xí)，通過模仿練習(xí)提高他們聽覺的感受性，辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別出正確和錯(cuò)

19、誤的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音、辨音和發(fā)音能力。,72,整體性原則： 語音知識(shí)不僅包括字母、音標(biāo)、句子，而且包括重音、停頓、連讀、失去爆破、語調(diào)、節(jié)奏等。在日常交際中，人們所聽到的話語不是一個(gè)個(gè)單個(gè)的字母、音標(biāo)，而是把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來的句子。,73,在字母教學(xué)中，注重語音滲透。 英語是拼音文字，入門階段要強(qiáng)調(diào)語音。在英語字母教學(xué)中，在學(xué)生能正確聽懂、認(rèn)讀、辨認(rèn)、書寫26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，按照英語5個(gè)元音字母的讀音進(jìn)行語音滲透，總結(jié)歸納。,74,根據(jù)音標(biāo)找出字母,/e/ _ /bi:/ _ /Si:/ _ /di:/ _ / i: / _ /ef/ _ /di:/ _,/et/ _ /a/

20、_ /de/ _ /ke/ _ / el / _ / em / _ / en / _,A a,H h,I i,B b,C c,J j,D d,K k,L l,E e,F f,M m,N n,G g,75,/ / _ / pi: / _ /kju:/ _ / : / _ /es/ _ /ti:/ _,/ju:/ _ /vi:/ _ /dbju:/ _ /eks/ _ /wa/ _ /zed/ _,O o,U u,V v,P p,Q q,W w,X x,R r,Y y,S s,Z z,T t,76,/e/: _, _, _, _ / i: /: _, _, _, _ _, _, _, _ /a/:

21、 _, _ /: _ /ju:/: _, _, _ / e / : _, _, _, _ _, _, _ /:/ : _,A a,H h,J j,K k,i,Y y,W w,Q q,U u,E e,B b,C c,D d,V v,T t,P p,G g,O o,F f,L l,M m,N n,X x,Z z,R r,S s,77,英語音素分類表:,元音(韻母） 單元音 雙元音 / i: / / / /e/ /a/ / / :/ / / / / /e/ / / :/ / / / /a/ / U:/ / / / :/ / / / / / e /,輔音（聲母） 清輔音 濁輔音 / p / / b /

22、 / m / / / / w / /t / / d / / n / / r / / j / /k / / g / / / / f / / v / / s / / z / / / / / / / / / t / / d / / ts / / dz / / tr / / dr / /h /,78,字母 讀音 字母 讀音 b d h j k l m p r t v w y z q /qu,輔音字母及其發(fā)音練習(xí),/kw/,/ b /,/ h /,/ k /,/ m /,/ r /,/ v /,/ j /,/ d /,/ d /,/ l /,/ p /,/ t /,/ w /,/ z /,79,字母 讀

23、音,c f g n s x,/ k / / s /,/ f / / v /,/ g / / d /,/ n / / /,/ s / / z /,/ ks / / gz /,80,輔音字母組合及其發(fā)音練習(xí),字母組合 讀音 字母組合 讀音,ch,ck,kn,sh,th,wh,ng,qu,tr,dr,/ t /, /k / ,/ /,/h /, / w /,/ /, / g /,/k /,/ n /,/ t /,/ tr /,/ dr /,/, / /,/ /,81,字母組合 讀音 字母組合 讀音,tw,ts, tes,ds, des,ph,/tw /,/ ts /,/ dz /,/ f /,wr,

24、ture,tion,sion,/ r /,/ t /,/n/, /tn/,/n/, / n /,82,在單詞教學(xué)中，注重讀音規(guī)則指導(dǎo)。 在單詞教學(xué)中，首先指導(dǎo)學(xué)生掌握元音字母在開閉音節(jié)中的讀音，然后指導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則。輔音字母大部分與漢語拼音發(fā)音相同，不是掐頭就是去尾(北京張程老師“四位一體”音標(biāo)教學(xué)法)。,83,/ e /拼讀練習(xí),/de / /se / /pe / /me / /te/ /ge / /ke / /be / /le / /ve/ /re / /ne / /we / /fe / /ze / /he / /e/ /e/ /e/ /j e/ /te

25、/ /de/ /tre/ /dre/ /ple/ /gre/ /fre/ /kle/,84,讀音規(guī)則探秘,a-/e/ 1.c_ke 2.f_ce 3.g_me 4.m_ke 5.n_me 6.s_me 7.t_ke 8.s_le 9.gr_de,ai-/e/ 1.t _ l 2.w _ t ay-/e/ 1.d _ 2.m_ 3.pl_ 4.s_ 5.w_,ea-/e/ gr _ t eigh-/e/ _ t ey-/e/ th_,a,a,a,a,a,a,a,a,a,ai,ai,ay,ay,ay,ay,ay,ea,eigh,ey,結(jié)論: /e/: 1. a_e, ai, ay 2.ea, ei

26、gh, ey,85,1.將下列大小寫字母連線配對(duì).,B E G H I M P Q T U W Y h m y e b g t I u q p w 2.下列各組都有一個(gè)元音字母,請(qǐng)找出來. ( )1. C c D d P p O o ( )2. R r A a S s X x ( )3. M m B b E e T t ( )4. U u W w Q q V v ( )5. N n R r I I Z z,86,根據(jù)所給音標(biāo)寫出單詞,/kek/_ /nem/ _ /et/ _ /mek/_ /gem/ _ /fes/_ /sem/_ /fred/_ /gred/_ /wet/ _ /gret/

27、 _ /sel/ _ /tek/ _ /ple/_ /beb/_,cake,name,eight,make,game,face,same,afraid,grade,wait,great,sail,take,player,baby,87,請(qǐng)用所學(xué)的讀音規(guī)則朗讀單詞.（配套練習(xí)）,age game place plane weigh mail afraid gray way neighbor,88,讀音的規(guī)則應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己悟出。比如，學(xué)了face，cake, Kate后，能發(fā)現(xiàn)lake, make, same，game的讀音；學(xué)了like, kite后，能讀出bike, five；學(xué)

28、過bag, cat，會(huì)讀map；學(xué)過bus, sun，會(huì)讀mug讓學(xué)生通過自己思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。,89,在功能語句教學(xué)中，注重語調(diào)培養(yǎng)。 升調(diào)和降調(diào)是英語句子的基本語調(diào)。在語句教學(xué)中，教師要加強(qiáng)語音、語調(diào)教學(xué)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握句子語調(diào)的一般規(guī)律，運(yùn)用正確的語調(diào)朗讀句子。,90,在課文教學(xué)中，注重語感培養(yǎng)。 英語課文朗讀有助于訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)和語流；有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽力、口語和語感；讓學(xué)生多聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，對(duì)課文的語流、語調(diào)要形成整體地深刻印象，在課文教學(xué)中，要有意識(shí)地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生有感情、有語調(diào)、有節(jié)奏地朗讀，只有通過反復(fù)朗讀 ，才能促進(jìn)學(xué)生正確語感的形成。,91,在歌曲、歌謠教學(xué)中，注重節(jié)

29、奏培養(yǎng)。 歌曲、歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，有韻律。通過說唱歌曲、歌謠，練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語調(diào)等，是一種又簡(jiǎn)捷又有效的好方法。既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生在說唱歌曲、歌謠中獲取了英語語感和節(jié)奏。目前學(xué)生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失，一部分學(xué)生朗讀英語拖音很重?！癈hant”是很好的改進(jìn)學(xué)生英語朗讀節(jié)奏的方法。將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，反復(fù)朗讀。此法可以提高朗讀趣味性、拓展課堂內(nèi)容、訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。,92,教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母 Mm, Nn, Oo 一、Warm up 1、師生問候。 2、出示字母卡片，學(xué)生快速正確讀出卡片上字母（小組比賽）

30、Aa Bb Cc Dd EeLl （目的：復(fù)習(xí)所學(xué)字母，激活學(xué)生已有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。）,教學(xué)案例分析,93,二.Presentation 1.教師出示字母卡片Mm,Nn,Oo 引導(dǎo)學(xué)生 Look,listen and repeat . 2.采取個(gè)別讀、小組齊讀、開火車讀等多種機(jī)械操練方式練習(xí)字母發(fā)音。（教師檢查、糾正發(fā)音） 3.教師板書,指導(dǎo)筆畫、格式,學(xué)生書空,最后臨摹、書寫. 教師范寫學(xué)生書空在英語字帖上描寫抄寫。 （目的：通過示范、聽音、模仿、仿說掌握字母的讀音。）,94,三Practice: 1.打開書、聽chant錄音, 2.聽錄音,說chant ; M is for mon

31、ster.N is for nose.O is for orange 3. 說說聽到哪些字母; 4. 學(xué)生自主練習(xí); 5.分組說唱、齊說唱。（學(xué)生邊唱邊表演） (目的：學(xué)習(xí)字母之后，通過二次聽chant錄音，模仿跟讀；多種機(jī)械練習(xí)，感知節(jié)奏、讀音、重音等，培養(yǎng)語感。),95,四、Production: 1.鼓勵(lì)學(xué)生改編這首chant ;如： M is for monkey.N is for neck.O is for oil 2.小組比賽;（根據(jù)學(xué)生改編內(nèi)容和語音、語調(diào)，評(píng)出“最佳改編獎(jiǎng)”、“最佳語音獎(jiǎng)”、 “最佳表演獎(jiǎng)”） （目的：通過改編chant，讓學(xué)生體會(huì)chant節(jié)奏、讀音、重音等，

32、培養(yǎng)語感，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。）,96,五.Summary and homework : 1.總結(jié)以前學(xué)過的以字母m,n,o開頭的單詞,并用這些單詞改編chant. 2. 歸納總結(jié)字母：B C D E G 含有的共同因素. 3. 歸納總結(jié)字母： F l M N 含有的共同因素. 4. 歸納總結(jié)字母： A H Kk 含有的共同因素. (目的:在字母教學(xué)中,進(jìn)行語音滲透),97,解決學(xué)生拼讀能力 從音標(biāo)入手，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀技能和記憶方法。初中詞匯量大，面對(duì)大量的單詞，學(xué)生顯得措手不及，不知如何識(shí)記。,98,音標(biāo)教學(xué)的時(shí)間安排,99,教學(xué)48個(gè)音素（1課時(shí)）,100,將單詞按讀音規(guī)則歸類教學(xué)（1

33、0 課時(shí)）,101,讀音規(guī)則和詞匯記憶 Lesson One Aa -/e/ Lesson Two Aa -/ Lesson Three Ee -/i:/ Lesson Four Ee -/e/ Lesson Five Ii-/a/ Lesson Six Ii-/ Lesson Seven Oo -/ Lesson Eight Oo -/ Lesson Nine or-/:/ Lesson Ten er -/:/,102,Lesson One Aa-/e/,103,ai-/e/,ay-/e/,104,ea-/e/,ei-/e/,ey-/e/,105,【 探究總結(jié) 】請(qǐng)大聲讀出每個(gè)單詞，認(rèn)真觀察

34、你會(huì)發(fā)現(xiàn)字母的讀音規(guī)則 1. 元音字母a在開音節(jié)中發(fā) _音。 2. 字母組合ai、ay、 ea 、ei 、ey 都發(fā) _音。,106,【我來試一試】 1.根據(jù)所給音標(biāo)寫出單詞 1./kek / _ /nem/ _ /et/ _ /mek/ _ /gem/ _ /fes/_ /sem/_ /fred/_ /gred/_ /wet/ _ /gret/ _ /sel/ _ /tek/ _ /ple/_ /beb/_ 2.請(qǐng)用所學(xué)的讀音規(guī)則朗讀單詞. age game place plane weigh mail afraid gray way neighbor,107,Dialogue: A: Go

35、od morning! Im Kangkang. B: Good morning. A: Welcome to China. B: Thank you. A: Are you Michael? B: Yes, I am. A: Nice to meet you, Michael. B: Nice to meet you too.,108,教學(xué)26個(gè)字母以及音節(jié)的相關(guān)知識(shí)（1課時(shí)）,109,重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié),1.重讀開音節(jié):元音字母在單詞中讀它的本身音. (1)以元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié). (2)元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e. 2.重讀閉音節(jié):元音字母在單詞中讀它的短音. (1) 短音:

36、a-/ /,e- /e /,i- / / ,o- / / ,u- / /. (2)以一個(gè)元音字母+一個(gè)或幾個(gè)輔音字母(r除外)結(jié)尾的音節(jié).,he hi no,cake these kite home excuse,back let big dog bus,110,第四周起時(shí)間安排： 每節(jié)課的前5-10分鐘，將單詞按讀音規(guī)則歸類復(fù)習(xí),111,解決單詞記憶難題 一. 采用聯(lián)想教學(xué)法。通過能起聯(lián)想作用、由此能聯(lián)想到與之有關(guān)的大量的單詞以及可聯(lián)系日常生活直觀的東西進(jìn)行記憶。,112,主食類：rice，bread，cake，noodles 肉食類：chicken，turkey，duck，beef， po

37、rk，mutton，fish 蔬菜類：onion，cabbage，carrot，green， pepper，broccoli 學(xué)習(xí)用品類： pen,pencil,ruler,eraser, schoolbag,dictionary,notebook, backpack .,113,二. 利用詞形變化規(guī)劃。如：總結(jié)不規(guī)則動(dòng)詞的變化，可分為：,114,AAA型：cutcutcut putputput ABB型： buildbuiltbuilt digdugdug iau型： beginbeganbegun drinkdrankdrunk,115,三. 利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生

38、就可以推測(cè)出useful, useless, user的詞義來。 教師就可以說:useful comes from use. It means of use. Useful comes from use, too. It means of no use or not useful,116,四. 利用分析前綴的方法。如教retell, rewrite，學(xué)生已掌握了tell, write，要向他們解釋前綴re的含義 是again的意思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測(cè)出retell, rewrite的意思來。教師就可以說Retell comes from tell. Retell means to tell

39、 again.,117,五.利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過China, Japan的基礎(chǔ)上，指出后綴ese的含義，學(xué)生就很容易推 測(cè)出Chinese, Japanese的意思來。,118,六.利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過wait與room的基礎(chǔ)上，就很自然推測(cè)出waiting-room, reading-room的含義來。,119,七. 利用歸納、對(duì)比法。 1. 同音異形詞 father-farther buybye 2. 同義、近義詞 1）名詞同義詞 center-middle clothes-dress 2）動(dòng)詞同義詞 answer-reply fall-drop,120,3）形

40、容詞同義詞 all-whole alone-lonely 4）副詞同義詞 ago-before almost-nearly 5）代詞同義詞 everybody-everyone 6）連詞同義詞 if-whether when-while,121,7）介詞同義詞 about-on among-between 2. 反義詞 1）名詞反義詞 back-front danger-safety 2）代詞反義詞 all-none both-neither 3）動(dòng)詞反義詞 accept-refuse ask-answer,122,4）形容詞反義詞 alive-dead angry-happy 5）副詞反義詞

41、 always-never alone-together 6）介詞反義詞 above-below against-for,123,詞組： 1.同義詞組 1）同義動(dòng)詞詞組 be away-go away be from-come from 2）其他同義詞組 again and again-over and over as a matter of fact-in fact from now on-in the future,124,2.反義詞組 1）反義動(dòng)詞詞組 be different frombe similar to 2）其他反義詞組 at first-in the end differen

42、t from-the same as,125,八.利用出版社提供的學(xué)案,126,127,128,129,130,131,解決詞匯用的問題,132,133,134,135,136,137,138,139,140,141,新編教材的特色與亮點(diǎn),142,亮點(diǎn)一：整體設(shè)計(jì)，階段側(cè)重 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語音教學(xué)的要求，整體考慮初中階段語音教學(xué)，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀單詞的能力。,143,七年級(jí)完成26個(gè)字母的學(xué)習(xí)常見元音和輔音字母組合的拼讀輔音連綴和成音節(jié)的讀音語調(diào)和節(jié)奏單詞、詞組和句子的重音句子的連讀。 八年級(jí)加強(qiáng)單詞、詞組和句子重音的練習(xí)，特別是意群的讀音，即連讀和失去爆破以及弱讀和同化的練習(xí)。 九

43、年級(jí)語音的綜合訓(xùn)練，特別是朗讀。,144,亮點(diǎn)二：學(xué)習(xí)策略，用到實(shí)處 增加學(xué)習(xí)策略板塊，并且貫穿整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段，在傳授知識(shí)、發(fā)展技能的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。該項(xiàng)設(shè)計(jì)成一把金鑰匙，意指學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)策略，就獲得了開啟成功之門的鑰匙。該板塊設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)是：根據(jù)所涉及的活動(dòng)解讀其所包含的策略，幫助師生更好地理解策略，并逐漸加以應(yīng)用。,145,146,147,148,149,150,151,152,153,154,亮點(diǎn)三：教材設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化 在八年級(jí)編寫中，只保留一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)話，注重詞匯的學(xué)習(xí)和復(fù)現(xiàn)，另外一個(gè)對(duì)話用于聽說讀寫綜合技能的訓(xùn)練。,155,亮點(diǎn)四：閱讀設(shè)計(jì)，便于“導(dǎo)學(xué)” 1a 新

44、的閱讀材料的呈現(xiàn)及讀前活動(dòng)。 1b-1c 通過各種形式的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各種閱讀技能目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握基本的閱讀能力，為他們成為有效的閱讀者打下良好的基礎(chǔ)。 2a 基于同一主題的讀/說與寫結(jié)合的練習(xí)。,156,157,亮點(diǎn)五：能力訓(xùn)練，落到實(shí)處 Section D自我檢測(cè)與練習(xí)板塊，其目的是引導(dǎo)師生改變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過2-3項(xiàng)聽、說、讀或?qū)懙木毩?xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。,158,159,Project旨在使學(xué)生通過合作探究活動(dòng)，綜合運(yùn)用本話題的語言知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用英語做事情。,160,161,亮點(diǎn)六：活動(dòng)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明

45、確 Project的活動(dòng)與單元主題密切相關(guān)，活動(dòng)步驟更加簡(jiǎn)潔，也更加具有操作性。,162,163,亮點(diǎn)七：依據(jù)課標(biāo)，無縫對(duì)接 突出了以下語法點(diǎn)的用法： 不定代詞(some, any, no)； 非謂語動(dòng)詞(動(dòng)詞不定式做賓語、賓語補(bǔ)足語、目的狀語)的用法； 構(gòu)詞法(常用的前綴、后綴，以及加前后綴的方法，常用詞的轉(zhuǎn)化、合成）； 被動(dòng)語態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)）； 定語從句(能辨認(rèn)出帶有由that, which, who引導(dǎo)的限定性定語從句，并能理解句子意思。）等。,164,刪除的語法點(diǎn)有： 反意疑問句； 直接引語和間接引語； 含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)； 帶有whose和whom的定語從

46、句。,165,亮點(diǎn)八：學(xué)生活動(dòng)，豐富多彩 歌曲和歌謠數(shù)量上做相應(yīng)的變化,并且歌曲與本課所學(xué)內(nèi)容相一致，不是為了歌曲而歌曲。 教材的插圖與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，使插圖的內(nèi)涵更加豐富明確，使其更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。,166,167,功能方面：增加 警告和禁止（Warning and prohibition）； 接受與拒絕（Acceptance and Refusal）； 表揚(yáng)和鼓勵(lì) (Praise and encouragement) 判斷與評(píng)價(jià)（Judgment and evaluation）； 關(guān)切（Concern）； 重量（Weight）；,168,話題方面： 增加安全與救護(hù)(Safety

47、 and first aid)、通訊 (Communications)、自然（Nature）、故事與詩歌(Stories and poems),169,單元話題教學(xué)實(shí)施說明,170,I.“話題教學(xué)”的名詞界定 所謂“話題教學(xué)”,就是在教學(xué)的過程中以某一個(gè)話題為中心,以文本為基礎(chǔ)進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方式。,171,II.了解教材并用好教材 1.分析單元話題的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 仁愛版初中英語教材編寫思路，一個(gè)單元為一個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)單元分為三個(gè)話題，每一話題有四個(gè)Section，每個(gè)單元之后設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)單元。,172,2.用好教材并進(jìn)行適當(dāng)改編 “話題教學(xué)”要注意話題編排的前后聯(lián)系，要結(jié)合語言的運(yùn)用

48、與實(shí)踐，要求學(xué)生掌握一定的語言結(jié)構(gòu)和交際功能。語言的實(shí)際運(yùn)用能力只有在真實(shí)的交際活動(dòng)中才能有效地形成。所以我們有必要對(duì)教材中的對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，使其適合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際。,173,案例： 我們?cè)诮唐吣昙?jí)上冊(cè)Unit One, Topic 3,Section A 時(shí)，可以就教材的對(duì)話進(jìn)行以下改編： Hello, everyone, my name is Li Ming. Im twelve years old. Im from Sanming. Im in Class 4, Grade seven. My phone number is 05983869733. 這樣一

49、來，學(xué)生便有了自由發(fā)揮的空間。學(xué)生所討論的語言內(nèi)容也能有所擴(kuò)展，不再局限于教材中的內(nèi)容了。,174,在進(jìn)行“話題教學(xué)”時(shí)，我們需要把握好以下幾點(diǎn)： 1）話題情境要真實(shí)。教師可利用圖片、掛圖、實(shí)物和多媒體等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在充分感受語言意義并進(jìn)行過充分操練的情況下再展開對(duì)話題的討論。這樣才可以讓學(xué)生有話能說、有話可說、有事可做。,175,2）話題的主題要突出。教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景時(shí)，一定要圍繞某個(gè)話題來展開，針對(duì)語言表達(dá)的意義，從而提高話題教學(xué)的有效性。,176,3）話題的形式要有趣。教師可盡量采用生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話的熱情。,177,3.理解話題與語言項(xiàng)目的關(guān)系 讀寫教學(xué)也是

50、“話題教學(xué)”的重要組成部分。 在讀寫教學(xué)中，我們同樣要以話題為中心來展開教學(xué)，其教學(xué)步驟一般可分為：,178,1）在話題的討論中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 2）以閱讀材料為話題進(jìn)行交流與討論。 3）依據(jù)討論后的結(jié)果進(jìn)行寫的訓(xùn)練。 4）以生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行朗讀和表演。 5）圍繞話題進(jìn)行讀、寫的拓展訓(xùn)練,179,4.安排好各課時(shí)的語言任務(wù) “話題教學(xué)”本身就需要讓學(xué)生在一定的語言任務(wù)中運(yùn)用語言，從而形成實(shí)際語言運(yùn)用能力。所以在教學(xué)中，我們要用好教材所提供的語言任務(wù)，同時(shí)還要根據(jù)教材的暗示設(shè)計(jì)相關(guān)的語言任務(wù)。,180,以Unit 1 Topic 2為例,181,Section A The key poin

51、ts and difficult points Key points 正確使用表示詢問姓名、國(guó)籍等的表達(dá)方式； 正確使用人稱代詞：you, they, 形容詞性物主代詞：my, your； 正確使用Be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況下 形式上的不同變化； 掌握縮寫形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 掌握元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。 Difficult points 特殊疑問詞what, where, who引導(dǎo)

52、的特殊疑問句及縮寫形式; Be動(dòng)詞am, is, are的應(yīng)用； 元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則。,182,Section B 1. Key points 正確使用表示詢問姓名、國(guó)籍等的表達(dá)方法； 正確使用人稱代詞：she, he 掌握Be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情 況下形式上的不同變化； 掌握縮寫形式 Whos = Who is ; Wheres = Where is 2. Difficult points 特殊疑問詞where, who引導(dǎo)的特殊疑問句； Be動(dòng)詞am, is, are的應(yīng)用； 單數(shù)句型和復(fù)數(shù)句型的互換。,183,S

53、ection C 1. Key points 正確使用表示詢問電話號(hào)碼和告知電話號(hào)碼的表 達(dá)方法： Whats your telephone number? It is / Its 正確使用人稱代詞it; 正確讀、寫基數(shù)詞010。 2. Difficult points 能正確運(yùn)用介紹和詢問姓名、電話號(hào)碼等交 際功能的基本表達(dá)法進(jìn)行交流。 正確讀寫基數(shù)詞010。,184,Section D 1. Key points 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詢問姓名、國(guó)籍、電話號(hào)碼等的表達(dá)方法； 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人稱代詞：I, you, they, we, she, he , it; 物主 代詞 ：my, your, her

54、； 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Be動(dòng)詞am, is, are的一般現(xiàn)在時(shí)在不同情況 下形式上的變化； 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)縮寫形式Im = I am, theyre = they are, whats = what is, arent = are not, isnt = is not； 引導(dǎo)學(xué)生掌握元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī) 則。 2. Difficult points 正確使用特殊疑問詞what, where, who引導(dǎo)的特殊疑問句； 正確使用Be動(dòng)詞am, is, are； 正確使用元音字母a, e及輔音字母p, b, t, d, k, g的讀音規(guī)則 并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼

55、讀含有以上字母發(fā)音的單詞。,185,III.“話題教學(xué)”實(shí)施策略 1.“情景創(chuàng)設(shè)”的策略 “話題教學(xué)”的一個(gè)基本前提即是語言情景的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在具體的語言情景中才能感受到所討論的主題以及所使用語言的意義，才有可能在情景中進(jìn)行話題的交流與討論。缺失語言情景的英語教學(xué)必會(huì)落到只顧語言形式操練的道路上去。,186,情景創(chuàng)設(shè)的主要策略有以下幾種： 1）可利用課堂環(huán)境資源進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。 2）可利用師生資源進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。 3）可利用教具進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。 4）可利用課件創(chuàng)設(shè)情景。多媒體可以讓我們擺脫時(shí)空的限制，在視覺與聽覺的共同作用下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的語境。 5）還可利用掛圖、卡片創(chuàng)設(shè)情景。在條件不允

56、許的情況下，掛圖和卡片的運(yùn)用也可以創(chuàng)設(shè)出較為真實(shí)的情景。,187,2.“制造信息差”的策略 信息差（Information gap）是人們進(jìn)行交流和交際的直接動(dòng)因。運(yùn)用語言進(jìn)行交際就是要進(jìn)行信息的交流，以填補(bǔ)交際雙方信息的差距。所以，當(dāng)我們進(jìn)行“話題教學(xué)”時(shí)，力求讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行真實(shí)的交流，我們可針對(duì)這一語言項(xiàng)目在情景中創(chuàng)設(shè)一定的信息差活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生填補(bǔ)信息差的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)語言項(xiàng)目進(jìn)行信息的交流。,188,3.“信息共享”策略 在“話題教學(xué)”的很多時(shí)候，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在信息共享的過程運(yùn)用語言、習(xí)得語言,189,4.“多維互動(dòng)”策略 多維互動(dòng)策略是指在話題教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量增加學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中進(jìn)行語言的運(yùn)用和信息的交流，從而提高“話題教學(xué)”的效率。,190,IV.教師的主觀能動(dòng)性 1.教師是引入者