教科版五年級科學上冊1《 種子發(fā)芽實驗（一）》優(yōu)秀教案

1、五上生物與環(huán)境單元教學設計1.種子發(fā)芽實驗（一）【教材簡析】 學生已有種植鳳仙花的經驗，對植物生長的基本條件也有所了解，但是對于種子的發(fā)芽條件進行過研究的學生卻不多。哪些是必要的條件，哪些是可要可不要的條件，他們多數沒有做過系統(tǒng)的科學研究。所以這節(jié)課就從他們熟悉的綠豆發(fā)芽所需的條件實驗開始研究。 第一部分“討論種子發(fā)芽條件”，聯(lián)系生活經驗，猜測綠豆種子發(fā)芽所需的條件。不同的猜測引發(fā)矛盾沖突，在這樣的情境下激發(fā)學生用實驗來驗證他們的猜測，從而聚焦本節(jié)課要研究的問題。 第二部分“設計種子發(fā)芽實驗”，通過小組的討論確定要研究的問題，并寫出實驗計劃。在實驗計劃的制定、討論、交流、完善的過程中，學生能更

2、好地明白對比實驗的設計注意事項。 第三部分“種子的發(fā)芽實驗”，實驗前先仔細觀察綠豆種子，測量它們的大小、畫出它們的樣子并用適當的詞匯描述它們。然后教師提供實驗材料，明確操作方法，學生根據自己的實驗計劃完成實驗。最后出示實驗記錄表，提示學生應堅持觀察并做好記錄，為后續(xù)的研究做好準備?！緦W情分析】 五年級的學生已經有過種植鳳仙花的經驗，知道種子并不是在所有條件下都能夠發(fā)芽。并且結合生活經驗知道水分、空氣等都是必要的條件，但是對于土壤、陽光等條件有些同學就會存在疑惑，因此這些往往會成為學生的興趣點，激發(fā)學生的探究欲望。 五年級的學生經過兩年的科學學習，已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡

3、單實驗等。在這一課中，學生要學習提出問題、根據所要研究的問題控制實驗條件、設計實驗、動手做實驗、觀察記錄這幾個過程。學生第一次真正接觸對比實驗。改變條件和控制條件對于很多學生而言是一個難點。因此教師要提示學生注意實驗的公平性。在學生交流的過程中也要及時提醒他們認真聽取別人的發(fā)言，比較自己與別人的不同之處，找到自己計劃的缺陷。形成對比實驗的科學思維。 另外對種子發(fā)芽實驗的觀察與記錄需要學生更多的耐心與堅持力，而這往往是很多學生所缺失的學習品質。這就需要教師在教學過程中，要不斷去提醒與鼓勵學生堅持觀察與記錄。【教學目標】科學知識目標：1.種子發(fā)芽需要一定的條件?？茖W探究目標：1.基于所學知識與生活

4、經驗，能夠按要求設計單一變量的“種子發(fā)芽”實驗計劃。 2.經歷種子發(fā)芽實驗的全過程，用對比實驗的方法觀察、記錄確定影響種子發(fā)芽的條件。 科學態(tài)度目標：1. 養(yǎng)成對實驗觀察的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：1. 知道植物種子的發(fā)芽需要依存于一定的環(huán)境?！窘虒W重難點】重點：經歷設計種子發(fā)芽對比實驗的過程，用對比實驗的方法觀察記錄種子發(fā)芽所需的條件。難點：經歷設計種子發(fā)芽對比實驗的過程，形成對比實驗的科學思維。 【教學準備】 教師：多媒體課件 小組：作業(yè)本、放大鏡、綠豆種子、塑料種植杯、滴管、水、紙巾、標簽紙、廢物桶、尺子 【教學過程】 一、討論種子發(fā)芽的條件（預設5分鐘）1.之前我們都種植過鳳仙

5、花，那你種的鳳仙花種子都發(fā)芽了嗎？（預設：有些同學的鳳仙花種子發(fā)芽了，有些同學的鳳仙花種子沒有發(fā)芽。）2.如果讓綠豆種子發(fā)芽，你覺得需要哪些條件呢？（預設：水分、空氣、土壤、適宜的溫度、陽光等，教師將學生說的答案進行板書。）3.揭示課題：種子發(fā)芽實驗（一）二、設計種子發(fā)芽實驗（預設25分鐘）1.那么多的條件哪些是必需條件呢？ （預設：學生間、小組間會出現意見分歧，提出用“實驗”的方法來證明。）2.該怎么用實驗來進行探究呢？ （以“種子發(fā)芽必須要有水嗎？”為例進行討論）你們想研究什么問題，你們計劃怎么做？你們預測的結果會是怎樣的？你們在研究中，改變了什么條件？哪些條件沒有改變？怎樣知道改變的條件

6、是不是對種子發(fā)芽產生了影響？在實驗中還應該注意什么？3.確定實驗方案并填寫實驗計劃表我們提出的問題綠豆種子發(fā)芽必須要有水嗎？我們的推測推測一：需要水 推測二：不需要水兩個組相同的條件空氣 陽光 相同數量和大小的綠豆 溫度兩個組不同的條件水實驗方法讓一組綠豆種子在無水的環(huán)境下發(fā)芽，稱為實驗組；另一組綠豆種子在有水的環(huán)境下發(fā)芽，稱為對照組。4.小結：把這種實驗組和對照組同時進行實驗，最后對比兩組實驗結果的實驗方法稱為“對比實驗”。5.小組再另外選擇一個探究條件，獨立設計實驗計劃，教師注意調節(jié)各個條件研究的小組數量。6.交流實驗計劃 “光照”條件研究：實驗組的種子罩上黑色的塑料盒，對照組罩上透明的塑

7、料盒。兩組種子都澆水，并一起放在溫暖的室內?！翱諝狻睏l件研究：放實驗組種子的塑料袋抽成真空，對照組有充足空氣，兩組種子都澆水，并一起放在溫暖的室內?！皽囟取睏l件研究：實驗組種子放在冰箱，對照組種子放在室內。兩組種子都澆水，并都進行遮光處理。（因為冰箱門關閉時，里面是無光狀態(tài)，為了條件統(tǒng)一，兩組種子都進行遮光處理。） 三、完成種子的發(fā)芽實驗（預設10分鐘） 1.以“水分”這一條件為例，出示實驗操作步驟。準備兩個不漏水的盒子，編號1和2；在盒內墊上紙巾并按三個洞；在紙巾上各放三粒種子；往一個紙巾上滴水，一個不滴水2.學生領取材料，按要求進行觀察，并進行對比實驗。教師巡視了解各組的實驗情況，給予指導和幫助。3.交流討論如何觀察、記錄種子發(fā)芽情況。觀察綠豆的種皮變化、大小變化、發(fā)芽情況的變化，并且可以用文字、數據、繪畫和拍照等多種形式加以記錄?！景鍟O計】水分1.種子發(fā)芽實驗（一）空氣溫度？發(fā) 芽土壤陽光 【作業(yè)設計】1.把兩組相同的種子放在同一個溫室內，同時加適量的水，將其中一組種子用透明盒罩住，另一組種子用黑紙盒罩住。這個實驗設計想要研究的種子發(fā)芽條件是（ ）。 A.溫度 B.水分 C.光照2.研究綠豆種子發(fā)芽與水的關系時，不正確的是（ ）。A.一個容器里不加水，另一個容