讓大腦靈活的手指游戲

1、讓大腦靈活的手指游戲 南通市地步灣幼兒園 周美華摘要：我個(gè)人認(rèn)為是現(xiàn)代的人不知道多動(dòng)手的好處，不知道多動(dòng)手會(huì)促進(jìn)大腦的成長(zhǎng)、神經(jīng)的發(fā)育。那么多動(dòng)手到底有些什么好處？怎樣才能讓孩子多動(dòng)手呢？我國(guó)偉大的教育家陶行知認(rèn)為：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！闭且?yàn)檎J(rèn)同了陶行知的觀點(diǎn)，我們幼兒園才有針對(duì)性地開展了促進(jìn)幼兒大腦開發(fā)的手指游戲活動(dòng)的研究，通過三年的時(shí)間和練習(xí)，終于獲得了一些收獲，從而更驗(yàn)證了陶行知的這一觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：腦發(fā)育、多動(dòng)手、手指游戲、心靈手巧、動(dòng)手是學(xué)習(xí)、第二大腦、手腦聯(lián)盟現(xiàn)代的人什么都想開了，汽車要買名牌的，手提電腦都要追求高配置的，房子則要地點(diǎn)佳的

2、-因?yàn)橄腴_了，對(duì)生活的質(zhì)量要求也就高了，除了要找智商高、學(xué)歷高的人做對(duì)象，還要高瞻遠(yuǎn)矚地考慮好未來的第二代、第三代，于是就形成了一種風(fēng)氣：父母把自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，都?jí)涸诹说诙说纳砩?，樣樣都舍得，唯?dú)不舍讓孩子動(dòng)手做事；因?yàn)樯弦惠吶诉^得較為辛苦，不想讓后代重蹈覆轍，所以大包特?cái)?，唯恐孫子輩們餓了、凍了-于是出現(xiàn)了許多孩子除了會(huì)讀書，別的什么都不會(huì)、什么都不懂，油瓶倒了不會(huì)去扶，衣來伸手飯來張口，要什么給什么-究竟什么原因讓現(xiàn)代的人忽略了動(dòng)手呢？我個(gè)人認(rèn)為是現(xiàn)代的人根本就不知道多動(dòng)手的好處，不知道多動(dòng)手會(huì)促進(jìn)大腦的成長(zhǎng)、神經(jīng)的發(fā)育。那么多動(dòng)手到底有些什么好處？怎樣才能讓孩子多動(dòng)手呢？我國(guó)偉大

3、的教育家陶行知認(rèn)為：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！痹缭谠S多年之前陶行知就提出了這樣一針見血的觀點(diǎn)，他對(duì)中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)具有未卜先知的見解，為后來的教育指明了方向，同時(shí)真正做到了從孩子們的角度出發(fā)去看問題。結(jié)合陶行知的觀點(diǎn)，我們幼兒園開展了有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒大腦開發(fā)的手指游戲活動(dòng)的研究，通過三年的時(shí)間和練習(xí)，獲得了一些收獲，從而更驗(yàn)證了陶行知的這一觀點(diǎn)。一、 多動(dòng)手到底有何好處呢？1、人們常說“心靈則手巧”。這里所說的“心”不是指心臟，而是指大腦?！靶撵`手巧”與“手巧心靈”是辨證的關(guān)系，手腳靈了，頭腦才會(huì)聰明，笨手笨腳的人一般都是笨頭笨腦的。例如：現(xiàn)在社會(huì)上有許多

4、愛打長(zhǎng)牌的7080多歲的老人，因?yàn)殚L(zhǎng)牌需要抓握，兩手必須分工合作。因?yàn)樗麄儎?dòng)手的機(jī)會(huì)較多，所以他們的腦子就比不打長(zhǎng)牌的老年人要靈活，反應(yīng)也要快得多。2、訓(xùn)練孩子的手腳，等于給孩子做“大腦體操”。手的動(dòng)作，代表著孩子的智慧，因?yàn)榇竽X用來處理來自手的感覺信息和指揮手的運(yùn)動(dòng)，占的比例最大。大腦有許多細(xì)胞專門處理手指、手心、手背、腕關(guān)節(jié)的感覺和運(yùn)動(dòng)信息。在人的身體部位中，手指無疑是最靈活的，要說“雙手萬能”也絲毫不為過。它不僅觸覺靈敏度最高，而且活動(dòng)范圍也最大，僅大拇指的運(yùn)動(dòng)區(qū)就幾乎相當(dāng)于大腿運(yùn)動(dòng)區(qū)的10倍。所以手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從

5、而使大腦變得更聰明。經(jīng)常動(dòng)手就像給大腦做體操，不但能鍛煉幼兒手的觸覺和動(dòng)作的準(zhǔn)確性，而且也鍛煉著孩子的思維能力。3、動(dòng)手就是一種學(xué)習(xí)。讓孩子多動(dòng)手可以刺激大腦神經(jīng)，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，可以培養(yǎng)孩子的耐心，激發(fā)孩子的成就感，同時(shí)可以提高孩子的注意力，最重要的是培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和思維，對(duì)孩子來說，動(dòng)手就是一種學(xué)習(xí)。例如：我們把幼兒分為兩組，一組幼兒每天都在活動(dòng)時(shí)間中練習(xí)手指的游戲，（打小鳥、爬山、系鞋帶等）另外一組則玩別的一些與手指活動(dòng)無關(guān)的游戲。一段時(shí)間下來，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常玩手指類游戲的孩子上課時(shí)積極開動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，且反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力都遠(yuǎn)比沒有練習(xí)手指游戲的另一組幼兒要強(qiáng)的多。4、對(duì)老年人

6、的好處。醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，手指是“第二大腦”，手指與大腦相連的神經(jīng)較多，通過運(yùn)動(dòng)手指，可以有效地刺激大腦，使腦細(xì)胞自身的新陳代謝加快，延緩或阻止腦細(xì)胞老化進(jìn)程而達(dá)到健腦益智的目的。比如經(jīng)常伸曲手指，左右手交替按摩，用核桃當(dāng)健身球經(jīng)常握捏，交替伸入冰水和熱水中，從事精巧的手工制作活動(dòng)，練習(xí)左手書法繪畫等，都可以強(qiáng)化或保持大腦的正常功能。如果讓老年人多動(dòng)手，則可以防治中風(fēng)、老年癡呆癥。年紀(jì)大的人如果每天堅(jiān)持做一些手指方面的活動(dòng)，（手掌滾球、抓豆子等），可以抑制腦細(xì)胞的壞死，延緩大腦的老化。 人的器官中，最精巧的部分是手部的19塊小肌肉，是手最寶貴的部分，也是人能完成那些動(dòng)物無法完成的靈巧動(dòng)作的關(guān)鍵。從

7、人的大腦皮層顯示的信息來看，手在大腦皮層上所占的面積最大，幾乎達(dá)到四分之一到三分之一。因此，手的高度靈活是和腦聯(lián)系在一起的，是人類所特有的高度進(jìn)化的結(jié)果。對(duì)于孩子而言，手的動(dòng)作的熟練與靈巧程度，在相當(dāng)程度上可以反映出孩子智能的發(fā)育狀況。經(jīng)?；顒?dòng)手指的孩子，頭腦的發(fā)育會(huì)更快，注意力，記憶力，創(chuàng)造力和想象力都將獲得更好的發(fā)展訓(xùn)練孩子手的技能，對(duì)于開發(fā)智力十分重要。二、 那么怎樣才能讓孩子們多動(dòng)手呢？要想通過動(dòng)手來達(dá)到開發(fā)大腦的作用，就不能等到年紀(jì)大了才開始計(jì)劃動(dòng)手，應(yīng)該是年紀(jì)越小效果越好。孩子動(dòng)作的靈巧不是天生的，而是在多種操作活動(dòng)中培養(yǎng)得來的，孩子的智慧是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的，手指活動(dòng)越多越

8、精細(xì)，就越能刺激大腦皮層上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域。陶行知認(rèn)為：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”這句話給我們研究活動(dòng)的開展指明了一條方向：即無論在哪里都可以教孩子們進(jìn)行手指的游戲的活動(dòng)，前提必須是孩子們生活中簡(jiǎn)單易行的。1、游戲中的手指活動(dòng)：a、小班：鍛煉孩子手的皮膚感覺。對(duì)小一些的孩子，我們經(jīng)常開展一些在老師的看護(hù)下給予手部皮膚以有力的刺激活動(dòng)，（把手交替伸進(jìn)冷、微熱的水中）或者讓孩子多接觸一些不同質(zhì)的物品，如玩沙子、玩米粒、玩豆豆、串珠子等。這些活動(dòng)都是小年齡孩子所喜歡的，因?yàn)樾。麄儠?huì)一遍又一遍地進(jìn)行活動(dòng)，我曾經(jīng)親眼看到一個(gè)小朋友

9、專心致志地串珠子，掉了撿起來再穿，不厭其煩地反復(fù)進(jìn)行了好多次。而這樣的活動(dòng)，既可以培養(yǎng)孩子的耐心，又可以鍛煉孩子手部的精細(xì)動(dòng)作和神經(jīng)反射，促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。b、中班：增強(qiáng)手指的柔韌性。對(duì)大一些的孩子，我們通過自編成套的手指操，每天在規(guī)定的時(shí)間中讓孩子們一起做操，讓孩子們?cè)谑种傅纳煺?、彎曲中鍛煉手指間的靈活；玩具和游戲也是學(xué)習(xí)精細(xì)動(dòng)作的伙伴和老師。譬如畫畫、貼粘紙以及剪紙等，都是特別好的訓(xùn)練手指、手腕、手臂動(dòng)作配合的游戲；又如橡皮泥、面團(tuán)等，通過捏、按、揉、壓等動(dòng)作對(duì)鍛煉小手的靈活度以及力度都有非常不錯(cuò)的作用；通過每天的閉眼扣紐扣、解死結(jié)、穿針縫紐扣、折紙、打小鳥等活動(dòng)，寓教于樂，充分地讓孩子

10、在游戲中活動(dòng)手指，于生活中協(xié)調(diào)每個(gè)手指的動(dòng)作，提高孩子大腦的活動(dòng)效率。c、大班：讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦。針對(duì)大班的孩子的活動(dòng)量大、喜歡運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，我們開展了下列的活動(dòng)，例如讓孩子玩類似“穿針引線”的玩具，不僅要開動(dòng)腦筋去想怎樣才能把針有下面通過布條準(zhǔn)確地穿進(jìn)洞洞里，這就要求孩子邊做邊思考，這樣就能夠訓(xùn)練孩子的食指、拇指以及手腕的配合，還能促進(jìn)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和耐心的培養(yǎng)。還有拍球數(shù)數(shù)、拋接沙包、拍球投籃等，目的是讓孩子邊玩邊開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)手腦并用，學(xué)會(huì)思考，以增強(qiáng)大腦和手指間的信息傳遞，提高健腦效果。2、日常生活中的手指活動(dòng)：a、交替使用左右手：人在長(zhǎng)期勞動(dòng)和使用工具的過程中，一些日常的生活習(xí)慣都愛

11、用右手來進(jìn)行，這只能對(duì)左腦進(jìn)行刺激。在幼兒園進(jìn)行枯燥無味的左手訓(xùn)練，會(huì)使孩子感到很乏味，久了就不感興趣了。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，右手使用的多，則左腦的發(fā)育較為完善，腦細(xì)胞就比較活躍，而右腦呢，因?yàn)樽笫质艿搅溯^多的忽略，使得右腦的發(fā)育沒有左腦健全，很多時(shí)候是被閑置著。為了使孩子們左右腦都能得到均衡的發(fā)展，我們有意識(shí)地組織孩子們進(jìn)行左右手的輪流使用、交替使用。如每天進(jìn)餐時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子們用左手拿筷子吃飯，活動(dòng)中讓孩子們用左手夾彈珠、左手拍球等，以比賽的方式進(jìn)行活動(dòng)使得大腦左右兩個(gè)半球的智力得到有效的開發(fā)，使孩子踏上智慧之路。b、組織家長(zhǎng)提供給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。除了在幼兒園里組織孩子們進(jìn)行手指的活動(dòng)，我們還發(fā)

12、動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他們配合我們?cè)诩依镞M(jìn)行一些開發(fā)孩子大腦的活動(dòng)，例如一般的家長(zhǎng)在給孩子吃蝦的時(shí)候，怕孩子弄臟身上的衣服，每次在吃的時(shí)候，總是主動(dòng)的把蝦皮剝掉給孩子吃，經(jīng)過我們的宣傳后，家長(zhǎng)們回家后就讓孩子們自己剝蝦吃了，開始配合幼兒園，讓孩子們不但學(xué)習(xí)自己的事情自己做。還讓他們平時(shí)在家里幫助自己做一些有利于手指運(yùn)動(dòng)的事情，如譬如出門前，可以讓孩子扭開門把手開門；回家時(shí)，教孩子用鑰匙開門；當(dāng)媽媽給孩子講故事時(shí)，可以讓他翻書。如果孩子刷牙，可以讓他自己擠牙膏；孩子洗手時(shí)，可以讓他自己開龍頭、抹肥皂、搓手、沖洗。在不著急的時(shí)候，還可以讓孩子自己拉拉鏈、解扣子；做飯時(shí)，可以讓孩子參與剝豆子等；吃飯時(shí)，讓孩子

13、自己用大勺從鍋里盛飯到自己的小碗里；還可以讓他自己用勺子盛菜等，使得孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在用左右手運(yùn)動(dòng)著、練習(xí)著。到后來有的家長(zhǎng)和孩子一起玩起了手指游戲。因?yàn)榱私饬硕鄤?dòng)手的好處，所以我們?nèi)珗@上下一起都動(dòng)了起來，以至于我們也在跟著孩子的發(fā)展腳印一起發(fā)展著。實(shí)驗(yàn)證明：經(jīng)過勤加練習(xí)的孩子不但聰明、靈活、反應(yīng)敏捷，而且上課注意力集中、獨(dú)立能力強(qiáng)、愛動(dòng)腦筋、愛學(xué)習(xí)-現(xiàn)在生活條件好了，家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的要求高了，他們把希望全都?jí)涸诹撕⒆觽兊纳砩?，他們可以給孩子們創(chuàng)造許多良好的環(huán)境和氛圍，以求孩子們健康聰明地發(fā)展。因?yàn)橄Ｍ?，所以他們不斷地要求孩按照他們?guī)定的路線去發(fā)展。我們隨時(shí)都可以看到或聽到某某小學(xué)的孩子因?yàn)樽鳂I(yè)量太多，每天都要做到11、12點(diǎn)鐘方可睡覺、某某孩子不肯聽父母的話，把心思放在玩耍上、某某有錢人把自己的孩子送去了國(guó)外-未卜先知的陶行知把現(xiàn)在社會(huì)中家長(zhǎng)的心態(tài)看得清清楚楚，把整個(gè)的教育分析得透徹明了，他認(rèn)為：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。”研究表明：一般人只用了大腦潛能的10%，尚有90%在兒童期沒有得到開發(fā)。成年以后，這些腦資源就被廢棄了，致使流水不回，僅成為平庸之人。而手是開啟90%的鑰匙，只有讓它多動(dòng)，才能得到收獲