第2課《校園生物分布圖》教案（教科版小學六年級上冊科學第四單元）

1、教科版小學六年級上冊科學教學設計教科版小學六年級上冊科學第四單元第2課 校園生物分布圖教學設計教學導航【教學目標】1.科學概念：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。2.過程與方法：利用分布圖整理信息，展示研究成果。3.情感、態(tài)度、價值觀：具有合作意識和成果共享的意識?！窘虒W重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！窘虒W難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果。【教法學法及教學手段】1.教法： 課堂討論法，啟發(fā)法。2.學法：調查法，信息收集法，小組討論法?！窘虒W準備】1.媒體：微課，云平臺，Ih5網站技術。2.教具：教師使用平板電腦，投屏器。教師給每小組準備一臺平板電腦，一份全班調查記錄匯總表?！菊n時

2、安排】1課時教學過程一、引入：各小組調查的結果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調查資料二、整理分析調查信息：1、各小組整理上節(jié)課調查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。）2、各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。3、總結：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖1、師：校園里的動植物

3、種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）3、分組制定校園生物分布圖4、各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們

4、發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調查的范圍擴大，生物種類會有多少？生物分布會有什么特點？四、拓展性活動：1、認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應的圖上2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）五、課外延伸：查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。）【教學板書】校園生物分布圖不同的環(huán)境中生活著不同的生物 植物：生活在水里生活在泥土里動物：生活在水里生活在泥土里生活在其它植物上【教學反思】在教學“中國稀有植物、動物的分布”時，學生對書中所列的動植物，尤其是珍稀動物的分布，有所了解，除了書中所示，教師還可以再補充部分動植物，如金絲猴，東北虎，銀杏等，以增加學生對我國珍稀動植物資源的認識。在教學此項內容時，有一個難點，因為學生沒有學過系統(tǒng)的地理知識，對這張空白的中國行政區(qū)域圖中各省份的地理位置并不十