證論文寫作活動(dòng) (2).ppt

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶詩(shī)詞類材料的審題步驟：,閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） “花凋了呢？” “愛它的翠葉田田?！?“葉殘了呢？” “聽打在上面的雨聲呀！” 一朵午荷 讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。 要求 ：選好角度，明確立意，自擬標(biāo)題 ；不要脫離材料內(nèi)容及其含意的范圍作文 ；文體不限（詩(shī)歌除外）；不要套作，不得抄襲。,找意象（寫作對(duì)象）;,研究意象的特點(diǎn)及意象之間關(guān)系； （關(guān)注能體現(xiàn)作者情感態(tài)度的詞語(yǔ));,聯(lián)系社會(huì)相關(guān)現(xiàn)象等。,回顧立意：,1、詩(shī)中的“花凋”“葉殘”象征著這個(gè)世界美好事物的消失或生活中的種種磨難、挫折等不幸 ；“翠葉田田”“雨聲”則象征

2、著從消失的事物中發(fā)現(xiàn)的另一種美，或在不幸中迸發(fā)出的另一種精彩。接著，由果推因，為什么能從消失的事物中發(fā)現(xiàn)另一種美，或在不幸中迸發(fā)出另一種精彩，原來(lái)“賞荷”者擁有一顆積極樂(lè)觀的心，因而更能坦然地面對(duì)， 看待生活中的得與失。所以只要圍繞“積極樂(lè)觀的心態(tài)”立意均屬符合題意。 2、其他立意，自圓其說(shuō)也可以： 1）天生我材必有用（文有樂(lè)觀積極態(tài)度看待所有事物）； 2）正確的態(tài)度看待悲觀的事物； 3）萬(wàn)物皆有用，心態(tài)（心境）、審美決定想法； 4）學(xué)會(huì)包容對(duì)方缺點(diǎn)，尋找到其閃光點(diǎn)； ,文章開頭，如何扣詩(shī)詞類材料以“自圓其說(shuō)”？,請(qǐng)閱讀下列文段，思考: 在沒離題的前提下，下列文段哪里應(yīng)該局部修改，以自圓其說(shuō)的

3、？,“自圓其說(shuō)”，指讓自己的說(shuō)法（論斷）圓滿周全，沒有漏洞。 因此，寫作中，我們的文章也應(yīng)該注意讓論點(diǎn)（觀點(diǎn)）等沒有漏洞，論點(diǎn)、材料、論證之間不會(huì)自相矛盾、破綻百出。,病例1：用心創(chuàng)造世界 也許有人未曾留意：花凋了，還有翠葉田田是美的； 葉殘了，還有雨聲是美的往小了說(shuō)，便是“生活處處充滿美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”往根本、深處說(shuō)，那便是：人的內(nèi)心可以決定世界的模樣。,病因分析：原材料并未體現(xiàn)：用心“創(chuàng)造”世界之意； 而且文段中心句的表述，體現(xiàn)的是唯心主義。 修改：“創(chuàng)造”改為“悅賞”等；“決定”改為“反映”仍不是原材料要表述的重點(diǎn)，建議刪去最后一句，再直接點(diǎn)題（所以，我們學(xué)會(huì)用心發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)悅

4、賞世界）就可以了。,引導(dǎo)：病因文段哪詞（或論點(diǎn)）與原材料有矛盾，或無(wú)中生有？,病例2 ： 逆境帶來(lái)成長(zhǎng) “花凋了呢？” “愛它的翠葉田田?！?“葉殘了呢？” “聽打在上面的雨聲呀！”這是來(lái)自一朵午荷中的對(duì)話?；ǘ潆m然凋謝了，但能去欣賞翠葉帶著的勃勃生機(jī)；葉片雖然凋殘了，但我們可以聽見打在上面的雨聲啊。,病因分析：原材料中，花凋葉殘理解為“人生階段的逆境、低谷”是可以的（補(bǔ)上相關(guān)意思的語(yǔ)句即可）；本文段比較明顯的問(wèn)題是：材料未體現(xiàn)“成長(zhǎng)”，而文段也未能自圓其說(shuō)，同時(shí)也沒點(diǎn)題。 修改為：“花凋懂翠葉之美、葉殘去聽雨打葉之聲，是一種思想認(rèn)識(shí)上的成熟、成長(zhǎng)”。,引導(dǎo)：(病因是： 漏析關(guān)鍵詞，文不對(duì)題）

5、,病例3 ： 豁達(dá)，換取自信，贏來(lái)堅(jiān)強(qiáng)的心 花凋了，愛它的翠葉。葉殘了，聽它上面的雨聲。這是什么？這是換位思考。簡(jiǎn)單的詩(shī)歌體現(xiàn)著一種極為重要的人生觀。,病因分析：病例題目表述的觀點(diǎn)，未能由原材料和文段的表述中推斷出來(lái)；而且給人感覺似有幾個(gè)重點(diǎn)（“豁達(dá)、自信、堅(jiān)強(qiáng)、換位思考”對(duì)換位思考的概念也未理解），應(yīng)該確定一個(gè)重點(diǎn)，并且在文段稍作闡釋。 修改：1）刪去“換位思考、人生觀” 等詞句，只保留“豁達(dá)（樂(lè)觀）”一點(diǎn)即可。題目可刪改為應(yīng)豁達(dá)樂(lè)觀； 2）加入推斷、點(diǎn)題句，如文段改為“花凋了，愛它的翠葉。葉殘了，聽它上面的雨聲。在花凋葉殘的人生低谷中，總能以積極的心態(tài)悅賞事物，這是什么？這是一種豁達(dá)樂(lè)觀”

6、,引導(dǎo)：幾個(gè)重點(diǎn)？病因文不對(duì)題+病因缺推斷過(guò)程；,病例4： 樂(lè)見殘荷之美 賞人如賞花，有的人欽慕于其嬌艷動(dòng)人的花朵；有的人癡迷于其青翠欲滴的綠葉；有的人深愛那淅瀝的雨水打在葉片上清脆的聲音我們要學(xué)會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)，欣賞午荷依靠著剩余的枝體，在風(fēng)雨中再現(xiàn)的美麗,分析：該文段想用“有的人有的人有的人”的句式，展現(xiàn)不同的人對(duì)午荷之美的選擇與欣賞；但表述時(shí)，忽略了詩(shī)句中“花、葉之間的盛、衰”的聯(lián)系（忽略前提）。 修改為：“花盛，有的人；花謝，有的人；葉殘，有的人在人生低谷般的花凋葉殘中，我們要”,引導(dǎo)：病因割裂意象（寫作對(duì)象）之間的聯(lián)系； 或未補(bǔ)充意象（指未注意意象的某些特性如材料中意象的修飾語(yǔ)、限定詞

7、）或中心觀點(diǎn)存在的前提條件；,不能緊扣詩(shī)詞類材料作文自圓其說(shuō)的常見病因有： 文、題與原材料有矛盾（或無(wú)中生有）； 漏析題目及材料的關(guān)鍵詞，文不對(duì)題（或理例未能照應(yīng)）； 缺推斷過(guò)程； 割裂意象（寫作對(duì)象）之間的聯(lián)系；或未補(bǔ)充意象（指未注意意象的某些特性如材料中意象的修飾語(yǔ)、限定詞）或中心觀點(diǎn)存在的前提條件；,小結(jié)：,論點(diǎn)與材料,論點(diǎn)與論證,病例5 ： 有失勿忘有得 花兒再美，終有凋謝之日，但它的凋謝卻能給它的枝葉增添一份翠綠。葉兒雖綠，終被雨水打殘，但它的殘缺卻能給人們帶來(lái)輕快有韻的雨聲。真可謂有失亦有得。,修改：1） “葉兒雖綠，終被雨水打殘”改為：“荷葉雖然凋殘”；2）文段只在結(jié)尾點(diǎn)題，在闡

8、釋過(guò)程中 “有失”、“有得”等關(guān)鍵詞未出現(xiàn)，應(yīng)該補(bǔ)充。如：“雖然在生命的自然消逝中，花凋葉殘，便也失去了其原有的美麗，但它們的凋殘，卻能讓人們得以開始注意到那曾經(jīng)忽略的翠綠枝葉和那輕快有韻的雨聲”。,引導(dǎo)： 文段與原材料有矛盾之處； 且漏析題目關(guān)鍵詞；,鞏固練習(xí)1：閱讀下列文段，請(qǐng)找出病因以及修改,病例6 ： 無(wú)論何時(shí)，事物皆有美 若是一朵花凋謝了，有人會(huì)選擇去愛翠葉，而有人卻凝視著她化成的那一抹潤(rùn)土；若是這朵花的葉子也殘了，有人會(huì)再次離開，前去聽打在上面的雨聲，而有人卻會(huì)將其小心處理，制成精美的書簽，保存他的美麗。外在一眼即得的美麗總能輕易地吸引住世人的眼球，而在我看來(lái)，無(wú)論何時(shí)，事物皆有美

9、，不拋棄任何有美麗內(nèi)在的事物，也是我們所應(yīng)堅(jiān)守的責(zé)任。,修改：“而有人卻凝視著她化成的那一抹潤(rùn)土”、“而有人卻會(huì)將其小心處理，制成精美的書簽，保存他的美麗”這兩句語(yǔ)言不錯(cuò)，但卻是原材料沒有體現(xiàn)的，有風(fēng)險(xiǎn)，刪去。應(yīng)由原材料推出你的觀點(diǎn)，而不是由你想象、補(bǔ)充的內(nèi)容推出你的觀點(diǎn)，避免有偏題或未能自圓其說(shuō)的風(fēng)險(xiǎn)。,引導(dǎo)： 哪些語(yǔ)句是原材料沒有體現(xiàn)的？（ 無(wú)中生有）,錯(cuò)覺（泰戈?duì)枺?河的此岸暗自嘆息 “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?審題：,本題的審題難度不大，絕大多同學(xué)都能寫到：幸福就在身邊，幸福在身邊尋找，珍惜身邊的幸福，惜福、知足才能常樂(lè)等。如幸福從

10、未駛遠(yuǎn)、幸福就在此岸尋、此岸花開、珍惜擁有，握緊天堂勿讓錯(cuò)覺遮望眼留心身邊幸福等等。 但部分同學(xué)審題立意沒問(wèn)題了，但自圓其說(shuō)方面卻未做好，我們來(lái)幫其修改一下,鞏固練習(xí)2：,錯(cuò)覺（泰戈?duì)枺?河的此岸暗自嘆息 “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?病例1：,幸福不是錯(cuò)覺 兩條河流都以幸福在對(duì)岸，殊不知，真正的幸福在自己身上，需要自己去發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)該相信自己所擁有的幸福，而不是空想羨慕他人的快樂(lè)。,病因：文段的個(gè)別信息點(diǎn)與原材料有矛盾； 修改：“兩條河流都以幸福在對(duì)岸”一句有問(wèn)題。 原材料并沒有提到“兩條河流”，而應(yīng)該是“河的兩岸”。,鞏固練習(xí)2：,錯(cuò)覺（

11、泰戈?duì)枺?河的此岸暗自嘆息 “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?病例2：,羨慕他人、遠(yuǎn)方，不如珍惜現(xiàn)有 也許每個(gè)人的童年、工作或生活中，都曾出現(xiàn)過(guò) 彼此父母口中的人生贏家“別人家的孩子” 。這時(shí)，許多人的比較、羨慕之情就此由然而生?？蛇h(yuǎn)方、他人的成功之下，又隱藏多少還不如我們的方面就不得而知了。因此，我說(shuō)羨慕他人、遠(yuǎn)方，不如珍惜現(xiàn)有。,病因：無(wú)引原材料，缺少怎由原材料推斷出觀點(diǎn)的語(yǔ)句。 修改：如第1句修改為:也許每個(gè)人在童年、工作或生活中，都曾站在“河的對(duì)岸”羨嘆著彼此父母口中的人生贏家“別人家的孩子” 。,幸福就在身邊 河的此岸相信歡樂(lè)都在對(duì)岸。

12、河的彼岸，相信幸福盡在對(duì)岸，其實(shí)這是一種錯(cuò)覺。人們總羨慕著別人的“富有”，卻忘記去尋找、珍視身邊的幸福。國(guó)王害怕著有人謀權(quán)；富翁害怕著有人偷財(cái)，被強(qiáng)盜看上；貧窮人渴望著權(quán)利與財(cái)力，唯有乞丐笑著。有人問(wèn)“乞丐，你一無(wú)所有，為何如此開心？”乞丐回答道，“我并不是一無(wú)所有，我有很多，有善良的人給我錢財(cái)，有美麗的風(fēng)景讓我欣賞，我有睡的地方，以及一顆樂(lè)觀的心”。是的，知足就常樂(lè)??！,錯(cuò)覺（泰戈?duì)枺?河的此岸暗自嘆息 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?病因：文題、理例未能照應(yīng)； 修改：文段結(jié)尾應(yīng)點(diǎn)題，如改為“樂(lè)惜身邊幸福”；且文段說(shuō)“人們總羨慕著別人的富有，

13、卻忘記去尋找、珍視身邊的幸?！?。但后面事例的敘述與此銜接不上，應(yīng)在事例敘述中加入此句之意。,病例3：,錯(cuò)覺（泰戈?duì)枺?河的此岸暗自嘆息 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?點(diǎn)亮自己的燈火 河對(duì)岸的“金碧輝煌”著實(shí)令人眼饞，但光鮮的外表其實(shí)是錯(cuò)覺，背后的冷落孤寂，只有對(duì)岸知道。那么，何必眼饞別人呢？用自己的汗水耕耘，點(diǎn)亮自己的燈火，讓自己成為對(duì)岸的風(fēng)景。,病因：漏析題目的關(guān)鍵詞； 修改：“點(diǎn)亮自己的燈火”，“燈火”指什么，應(yīng)該在文段中稍作闡釋。若理解為“希望”，可能是容易偏題；但如理解為“樂(lè)觀”又與“點(diǎn)亮”一詞不搭配；或直接修改題目，改為正視己“岸”

14、風(fēng)采，最后一句也相應(yīng)修改。,病例4：,錯(cuò)覺（泰戈?duì)枺?河的此岸暗自嘆息 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸。”,把握幸福，珍惜當(dāng)下 許多人苦苦思索幸福在何方，羨慕著別人過(guò)著自己想過(guò)的生活，殊不知，光陰流逝不等人，幸福就在手中悄悄溜走。不要再向往彼岸，那里只有一片荒蕪；把握現(xiàn)在，努力奮斗，開拓自己幸福的天地。,病因：文段與原材料有矛盾，或說(shuō)法不嚴(yán)謹(jǐn)； 修改：“那里只有一片荒蕪”說(shuō)法太絕對(duì)，也與原材料兩岸皆有“幸福、快樂(lè)”的內(nèi)容有矛盾?！爸挥小备臑椤俺擞凶屓诵懒w的幸福、快樂(lè)，也許那里還有讓人產(chǎn)生荒蕪之感的寂寞、傷懷”。,病例5：,錯(cuò)覺（泰戈?duì)枺?河的此岸

15、暗自嘆息 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?欣賞學(xué)生文段：,艷羨彼岸風(fēng)光，不如在此岸開花 伊索寓言中有匹山羊，在兩籬笆之間的草料間舉棋不定，徘徊踟躕，只因每到一堆草料邊，便覺得另一堆更鮮嫩、更香甜，最后被活活餓死。泰戈?duì)柕脑?shī)錯(cuò)覺中，河的兩岸也覺得對(duì)岸才是快樂(lè)的。馬之餓死，河之悲嘆，都源于它們的盲目艷羨忽略自我所有，認(rèn)為別人擁有的總是更好的。要我說(shuō)，與其艷羨彼岸風(fēng)光，不如在此岸開花，將幸福攬進(jìn)自己懷中。,抓住眼前的幸福 有人說(shuō)：幸福就像星星，可望不可及。也有人說(shuō)：幸福就像空氣，時(shí)刻在我們身邊。我說(shuō)：與其艷羨幸福盡在“河對(duì)岸”，不如就抓緊眼前的幸福。

16、,錯(cuò)覺（泰戈?duì)枺?河的此岸暗自嘆息 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?欣賞學(xué)生文段：,胸懷理想，腳踏實(shí)地 從前，河的此岸暗自嘆息一切歡樂(lè)都在對(duì)岸。殊不知，河的彼岸也在長(zhǎng)嘆幸福盡在對(duì)岸。小時(shí)候，“別人家的孩子”出盡風(fēng)頭，是我們可望不可及的一個(gè)存在，殊不知，我們自己有可能也是別人口中的“別人家的孩子”。得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)，面對(duì)理性的未來(lái)，我們不應(yīng)該在觀望，而應(yīng)胸懷理想，既合理地展望“對(duì)岸”；又應(yīng)珍惜已有，腳踏實(shí)地，發(fā)揮已有優(yōu)勢(shì)。 （點(diǎn)評(píng)：能辯證來(lái)談，角度特別；能自圓其說(shuō)）,錯(cuò)覺（泰戈?duì)枺?河的此岸暗自嘆息 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸。” “唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?欣賞學(xué)生文段：,對(duì)岸的幸福不是我的幸福 縵立于浩浩長(zhǎng)河的一岸，我們總是踮起腳尖，望向河的另一岸，幻想著那里有自己想要的幸福。于是乎，在羨慕著彼岸的同時(shí)，我們自己這岸的歡樂(lè)也從我們腳下流走了，最后只剩下一聲空嘆。然而或許，我們?nèi)找顾寄降膬H僅是一場(chǎng)虛無(wú)，對(duì)岸的幸福不是我的幸福，既然如此，我們何不看看當(dāng)下生活，去發(fā)現(xiàn)被忽略的幸福。 （點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言有種散文式的美感）,不知足者常悲 河的此岸想，歡樂(lè)都在對(duì)岸；而河的彼岸說(shuō)，幸福盡在對(duì)岸。知足者常樂(lè)，而不知足者常悲。一個(gè)不知足的人是不會(huì)快樂(lè)的，因?yàn)樗X得別人的一切都比自己好；一個(gè)不知足的人同時(shí)也是難以