部編版2020學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元20精彩極了和糟糕透了教案

1、20*“精彩極了”和“糟糕透了” “精彩極了”和“糟糕透了”主要寫作者在八九歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，終于走向成功，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生質(zhì)

2、疑，使學(xué)生的思維動(dòng)起來，才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。通過創(chuàng)設(shè)情境，如“你就是巴迪”等，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)主人公的感情變化。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？”“父親和母親的話誰說對(duì)了？”“你的理由是什么？”來引入，并以這幾個(gè)疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個(gè)問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛”的原因。教學(xué)形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論

3、中體會(huì)的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn)，找出理由辯論，通過辯論來深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛”的體現(xiàn)?！局R(shí)與技能】1認(rèn)讀本課字詞。2默讀課文，思考父親和母親為什么對(duì)巴迪的詩有不同的看法。3從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。【過程與方法】通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生體會(huì)父母之愛。重點(diǎn)思考父親和母親為什么對(duì)巴迪的詩有不同的看法。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，抓住對(duì)人物動(dòng)作、語言和心理描寫的語句，深入品讀感悟，體會(huì)作者逐漸理解父母的不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀通課文。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語：

4、同學(xué)們，當(dāng)你們拿著一件自己認(rèn)為完成得不錯(cuò)的作品讓爸爸媽媽欣賞時(shí)，他們是怎么說的？又是怎么做的？今天，我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在八九歲時(shí)寫了一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？小主人公能否正確對(duì)待這兩種評(píng)價(jià)呢？讓我們通過學(xué)習(xí)找出答案吧！(板書課題)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1出示學(xué)習(xí)要求。(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)借助字典掌握生字的音、形、義，注意字的書寫。(3)聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。(4)標(biāo)出自然段序號(hào)，把不理解的語句畫出來，與大家討論。2學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3匯報(bào)交流自學(xué)成果。4總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。

5、三、整體感知課文內(nèi)容指名說：課文主要講了誰的什么事？是按什么順序?qū)懙模靠煞譃槟膸撞糠郑?課文主要講了作者八九歲時(shí)寫了一首詩，媽媽說“精彩極了”，爸爸說“糟糕透了”，后來，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成了有名的作家。課文是按時(shí)間順序?qū)懙模帧巴甑墓适隆焙汀昂髞淼恼J(rèn)識(shí)”兩部分。)四、品讀“童年的故事”1現(xiàn)在就讓我們隨作者一起走進(jìn)他“童年的故事”！和作者一道來分享他童年的喜怒哀樂好嗎？(出示自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第114自然段)，邊讀邊思考： (1)當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”的表現(xiàn)怎樣？(2)父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”有什么反應(yīng)？ (3)畫出有關(guān)描寫母親、父親及作者動(dòng)作、語

6、言、神態(tài)的詞句，并在旁邊寫一寫你的體會(huì)。2請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)。師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)情況。(學(xué)生匯報(bào)) (1)當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？(指名說并出示燈片：“母親一念完”)(板書：母親)請(qǐng)女同學(xué)一起讀讀這句話。 從這兒你體會(huì)到了什么？(指名說：母親特別開心，贊美“我”的詩精彩極了。)你能讀出母親興奮地贊美“我”的語氣來嗎？(指名讀)(2)聽了母親的贊美，“我”的表現(xiàn)怎樣？(指名說并出示：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，“靦腆”是什么意思？“得意揚(yáng)揚(yáng)”又是什么意思？)(3)父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？(指名說并出示：“我看這首詩糟糕透了” 請(qǐng)男同學(xué)讀讀這句話 板書：父親)(4)聽了父親的評(píng)價(jià)，“我

7、”當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？(指名說)(5)作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下，談?wù)勀愕睦斫狻?6)對(duì)“我”寫的第一首詩，父母的評(píng)價(jià)竟截然相反，為此還發(fā)生了爭吵，有關(guān)作者父母爭吵的這部分對(duì)話我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色來讀讀。(指名讀對(duì)話)(7)聽了父母的爭吵，“我”當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？(指名說)師：此時(shí)作者的心情可以用什么詞形容？生：失落、傷心、難過、沒面子師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種復(fù)雜的心情讀讀這句話。(生讀、齊讀) 五、研讀“后來的認(rèn)識(shí)”1同學(xué)們，對(duì)巴迪寫的一首詩，母親和父親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)？父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用？請(qǐng)讓我們帶著這些問題

8、來研讀課文第1517自然段(即后來的認(rèn)識(shí)這部分)。(出示：自學(xué)要求)認(rèn)真自讀課文第1517自然段，先獨(dú)立思考，然后分學(xué)習(xí)小組討論。(1)對(duì)巴迪寫的一首詩，母親和父親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)？父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用？(2)畫出文中你認(rèn)為含義深刻的句子讀一讀，并在旁邊寫上你的理解和體會(huì)。2學(xué)生自學(xué)、討論，師巡視指導(dǎo)。3全班匯報(bào)、交流。(指名說)(1)母親贊揚(yáng)他只是想鼓勵(lì)他，母親的贊揚(yáng)不是對(duì)詩，而是對(duì)一個(gè)八九歲的孩子寫詩的這種行為，是對(duì)孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)這首詩的本身，是一種客觀的、理性的評(píng)價(jià)，是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。請(qǐng)女同學(xué)讀讀課文第15自然段。師：是??！正是因?yàn)橛心赣H的鼓勵(lì)，

9、我才熱愛上了寫作；也是因?yàn)橛懈赣H的警告，我才能從嚴(yán)要求自己，使自己成長為了一名作家。(2)請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課文最后兩段，好好體會(huì)文中你認(rèn)為含義深刻的句子，等會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)說。(學(xué)生齊讀)指名說。(隨機(jī)出示句子點(diǎn)撥理解) 出示句子：“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！弊髡邽槭裁凑f“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情？(指名說)我們應(yīng)帶著什么樣的語氣來讀這句話？(請(qǐng)男同學(xué)讀讀)文中“兩種聲音”指的是哪兩種聲音？“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”這句話是什么意思？出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，

10、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。怎樣理解這句話？(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛；“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛。只有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起，才能使作者茁壯成長，最后成為了一名大作家。)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，把自己理解和體會(huì)到的感情讀出來。(3)同學(xué)們?cè)囅耄杭偃绺改付颊f“精彩極了”或“糟糕透了”，又會(huì)怎樣呢？(指名說)六、拓展延伸：聯(lián)系自己生活，體會(huì)不同的愛師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你是喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求？(指名說)七、總結(jié)全文同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？ (學(xué)了課文，我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確的看待不同的愛。) 教學(xué)本課時(shí)，我堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過不同形式的