輔導員工作的主題與靈魂.ppt

1、輔導員工作的主題與靈魂,2010輔導員上崗培訓,白顯良,主要內容,1,2,3,從24號令看,從現實實踐看,從歷史發(fā)展看,從24號令看,24號令,2006年7月23日，教育部頒布了5月23日經部長辦公會議討論通過普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定，是當年教育部的第24號令（故簡稱24號令），對高校輔導員隊伍建設的有關問題作出了明確規(guī)定，其中對于高校輔導員是一個什么樣的身份與角色，擔負著什么樣的工作職責有具體而明確的闡述。,輔導員身份定位,身份定位:(1)輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。(2)輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育

2、和管理工作的組織者、實施者和指導者。(3)輔導員應當努力成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。,理解1：如何理解輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份？,第十條：專職輔導員可兼任學生黨支部書記、院（系）團委（團總支）書記等相關職務，并可承擔思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導等相關課程的教學工作。,第二十條： 高等學校應把輔導員作為后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，根據工作需要，向校內管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦。,第二十一條：專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業(yè)技術職務。,周濟：

3、 要通過政策設計、制度設計和機制設計，搭建輔導員隊伍發(fā)展的“立交橋”，形成促進輔導員隊伍成長的良好環(huán)境和氛圍。,理解2：如何理解輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。,16號文件：大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量。,大學生思想政治教育包括日常思想政治教育和思想理論教育，前者是主陣地,后者是主渠道,二者不可或缺,有機統(tǒng)一。,理解3：輔導員應當努力成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。,人生導師： “師”+“導”

4、+“人生” 1.師：傳道授業(yè)解惑：傳的是文明之道，授的是立身之業(yè)，解的是人生之惑。 2.導：引導、指導； 3.人生導師：與學業(yè)導師相區(qū)別。,知心朋友： “朋友”+“知心” 1.大學生的朋友有多種類型； 2.是指導健康成長的知心朋友。,輔導員工作要求,（一）認真做好大學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理； （二）遵循大學生思想政治教育規(guī)律，堅持繼承與創(chuàng)新相結合，創(chuàng)造性地開展工作，促進大學生健康成長與成才； （三）主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；,（四）定期開展相關工作調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法；

5、 （五）注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。,輔導員工作職責,（一）幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念 （二）幫助大學生養(yǎng)成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導大學生養(yǎng)成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界； （三）了解和

6、掌握大學生思想政治狀況，針對大學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發(fā)事件，維護好校園安全和穩(wěn)定；,（四）落實好對經濟困難大學生資助的有關工作，組織好大學生勤工助學，積極幫助經濟困難大學生完成學業(yè)； （五）積極開展就業(yè)指導和服務工作，為大學生提供高效優(yōu)質的就業(yè)指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念； （六）以班級為基礎，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量； （七）組織、協(xié)調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在大學生中間開展形式多樣的教育活動； （八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨

7、干培養(yǎng)工作，激發(fā)學生的積極性、主動性。,從歷史發(fā)展看,新民主主義革命時期，中國共產黨在江西瑞金創(chuàng)辦的中國工農紅軍大學，即后來的抗日軍政大學，就設有政治指導員負責基層中隊學員的思想、學習、健康和生活等工作，是學校開展教育教學工作的得力助手。這個時候的政治指導員制度，為培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事干部做出了杰出貢獻，是我國高校政治輔導員制度的萌芽。（陳至立講話觀點）,輔導員制度的緣起,1951年政務院批準的關于全國工學院調整方案的報告中首次提出“試行政治輔導員制度，設立專人擔任各級政治輔導員”。 1952年10月，教育部關于在高等學校有重點地試行政治工作制度的指示指出：“為加強政治領導，改進政治思想教育，全國高

8、等學校應有準備地建立政治輔導員制度?！?輔導員制度的初設,1953年，清華大學的學生由2000多人擴大到6000多人，思想政治工作任務加重，學生工作干部缺口大。清華大學認為在教師和學生中建立一支思想政治工作隊伍是黨對高校領導的根本保證。為加強高校的思想政治工作，時任清華大學校長的蔣南翔同志率先建立了學生政治輔導員制度，第一批政治輔導員由此誕生。 當時清華的做法是選拔了一批思想政治覺悟高、業(yè)務素質好的高年級學生，“半脫產”做同學的思想政治工作，被形象地稱為“雙肩挑”，即一肩挑業(yè)務學習，一肩挑思想政治工作。高校思想政治工作的“雙肩挑”制度也由此形成。,輔導員制度的正式確立,1961年，中央批準試行

9、教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案），對高校思想政治工作提出了新要求：“為了加強思想政治工作，在一、二年級設立政治輔導員或者班主任，從專職的黨政干部、政治理論課教師和其他年輕教師中挑選有一定政治經驗的人擔任。同時，要逐步培養(yǎng)和配備一批專職的政治輔導員?！边@是中央第一次正式提出要在高校設置專職政治輔導員。,19621963年，受“以階級斗爭為綱”思想的影響，高校思想政治工作不斷加強。1964年，中央批準教育部黨組關于加強高等學校政治工作和建設政治工作機構試點問題的報告，提出在教育部和直屬高校設立政治部，作為校黨委的工作機構；同時“在二三年內配齊班級的專職政治工作干部，其編制為平均每一百名學生至

10、少配一人”“干部的來源主要從高校畢業(yè)生中選留解決”。1965年，教育部制定了關于政治輔導員工作條例，首次以法規(guī)的形式對政治輔導員的地位、作用和學生工作等一系列問題加以明確，這標志著我國高校輔導員制度正式確立。,輔導員制度的曲折發(fā)展,十年“文革”期間，高等教育受到了嚴重沖擊，正常教育秩序被打亂，高校黨組織被沖垮，思想政治工作機構和隊伍徹底癱瘓，政治輔導員隊伍也被嚴重破壞，高校輔導員被打成了“黑爪牙”“?；逝伞?，剛剛確立的政治輔導員制度嚴重受挫。,輔導員制度的恢復,1978年全國教育工作會議召開，輕視乃至取消思想政治工作的傾向得以撥正。高校各級黨組織迅速恢復，思想政治工作制度得到恢復和發(fā)展，原有的

11、政治輔導員或繼任或重新安排，同時選聘了一批德才兼?zhèn)涞拇髮W畢業(yè)生充實到政治輔導員隊伍之中。1980年3月，鄧小平同志在論及思想政治工作時，號召學習清華大學的經驗。,1980年4月教育部與團中央下發(fā)了關于加強高等學校學生思想政治工作的意見，要求“各校要根據具體情況建立政治輔導員或班主任制度。政治輔導員和班主任應從政治、業(yè)務都好的畢業(yè)生中選留或從教師中選任。他們既要做思想政治工作，又要堅持業(yè)務學習，有的還要擔負一部分教學任務”，同時對政治輔導員評定教師職稱和福利待遇問題也作了相應的規(guī)定，基本恢復了“文革”前“雙肩挑”的做法。,輔導員制度的改革發(fā)展,1994年中央在召開第二次全國教育工作會議后，明確要

12、求“優(yōu)化隊伍結構，建設一支專兼結合、功能互補、信念堅定、業(yè)務精湛的德育隊伍”“積極支持和發(fā)展雙肩挑的制度”。1995年進一步明確提出“學校應當采取有效措施切實加強這支隊伍建設，努力培養(yǎng)和造就一批思想政治教育的專家和教授”，并要求思想政治工作人員編制“與學生人數的比例大體掌握在1120 -150”。,1999年中央在第三次全國教育工作會議后，又突出強調要堅持德才兼?zhèn)?、專兼結合的原則建設思想政治工作隊伍，明確指出專職學生思想政治工作人員包括學生政治輔導員等，高校應當配備精干的專職人員作為學生思想政治工作隊伍的骨干，同時要建立健全和完善學生思想政治工作人員的管理考核制度。,2004年8月中央下發(fā)了中

13、共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見，明確提出“著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍。學校要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜”。,2005年1月教育部出臺的關于加強和改進高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見，也進一步明確指出輔導員、班主任是開展大學生思想政治教育的骨干力量，專職輔導員總體上按1200的比例配備，原則上要從黨員教師和黨政干部中選聘，并明確了輔導員管理考評、培養(yǎng)培訓、激勵發(fā)展等問題。,2006年4月教育部在上海召開了全國高校輔導員隊伍建設會議，頒布了普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定，對專職輔導員的角色定位、工作定位和素質要求作了詳細

14、規(guī)定。,從現實實踐看,輔導員工作歷來受到黨和國家的高度重視，輔導員對于加強和改進大學生思想政治教育發(fā)揮了突出作用，取得了巨大成績。但實踐中仍然存在一些對輔導員、輔導員工作的偏頗認識，影響到輔導員工作職責的發(fā)揮和輔導員隊伍建設和水平提高，進而影響到大學生思想政治教育的科學發(fā)展，迫切需要深化對輔導員和輔導員工作的認識。,問題一,如何看待輔導員是學生工作的“消防隊員”？,如何看待輔導員是學生成長的“保姆”？,問題二,如何看待有人說輔導員是“工作無限累、責任無限大、收入無限小、前途無限渺?！保?如何看待有人說“輔導員是絲瓜，愈老愈空，專業(yè)課教師是南瓜，愈老愈甜”？,問題三,如何看待有人說“輔導員工作沒

15、有什么學問，不需要什么專業(yè)背景，誰都可以干”？,1,2,3,學科視角,事業(yè)視角,實踐視角,輔導員工作是一門學問； 大學生思想政治教育是一門學科； 輔導員工作的學科依托是思想政治教育。,輔導員工作是做人的工作，是一門科學，一門藝術，一門學問。 周濟在全國輔導員工作會議上的講話,輔導員應關心熱愛學生，善于做大學生思想政治工作，具備較強的組織管理能力、群眾工作能力以及語言和文字表達能力；應掌握思想政治教育的學科知識或具備思想政治教育的學科背景。,作為學科的思想政治教育（二級學科），現歸屬于馬克思主義理論一級學科，緣起于1984年設立的思想政治教育本科專業(yè)，曾與馬克思主義理論教育進行學科“聯姻”，以“

16、馬克思主義理論與思想政治教育”的學科名稱，作為二級學科歸屬于政治學一級學科。,國務院學位委員會在設立馬克思主義理論一級學科的學科簡介中指出：思想政治教育是運用馬克思主義理論與方法，專門研究人們思想品德形成、發(fā)展和思想政治教育規(guī)律，培養(yǎng)人們正確世界觀、人生觀、價值觀的學科。,思想政治教育學科發(fā)展至今，有龐大的學科隊伍。截至2006年1月，馬克思主義理論學科擁有一級學科博士點21個、碩士點73個；二級學科博士點213個，其中思想政治教育博士點66個（另外，馬原52個、發(fā)展史26個、中國化47個、外馬22個）；二級學科碩士點842個，其中思想政治教育253個。,馬克思主義理論一級學科現有國家級重點學

17、科1個：中國人民大學；馬克思主義基本原理二級學科國家級重點學科有4個：武漢大學、南京師范大學、華中師范大學、南京政治學院；思想政治教育二級學科國家重點學科2個：中山大學、東北師范大學；國家重點（培育）學科馬克思主義基本原理2個：復旦大學、中山大學，思想政治教育1個：武漢大學。另，馬克思主義理論學科現設有博士后科研流動站34個，21所高校的思想政治教育為國家級特色專業(yè)。,輔導員工作是主要通過思想政治教育進行育人的實踐活動； 輔導員開展大學生思想政治教育，要準確把握其目標任務、 基本原則、主要途徑等。,目標任務,1.以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。 2.以愛國主

18、義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。 3.以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育。 4.以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。,基本原則,1. 堅持教書與育人相結合。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。 2.堅持教育與自我教育相結合。既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。 3.堅持政治理論教育與社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。,4.堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。既講道理又辦實事，既以理服人又以

19、情感人，增強思想政治教育的實際效果。 5.堅持教育與管理相結合。把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律、激勵與約束有機地結合起來，有效地引導大學生的思想和行為。 6.堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結合。在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。,主要途徑,1.深入開展社會實踐。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。,2.大力建設校園文化。校園文化具有重要的育人功能

20、，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風。,3.主動占領網絡思想政治教育新陣地。要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。,4.開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。要結合大學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。,5.努力解決大學生的實際問題。思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人。,輔導員是黨培養(yǎng)中國特色社會主義

21、事業(yè)建設者和接班人的重要助手； 黨和國家高度重視大學生思想政治教育，十分關心輔導員隊伍的成長。,我們黨始終高度重視大學生思想政治教育工作，高度重視從政治上思想上促進大學生的健康成長。長期以來，為推進大學生思想政治教育工作，我們黨制定了一系列重要方針政策，采取了一系列行之有效的措施，進行了不懈努力。,僅以2004年16號（2004年8月26日發(fā)）文件下發(fā)后,相關部門下發(fā)的配套文件之多、之密集，就足可見出對大學生思想政治教育重視。,配套文件1：2004年9月3日，國務院辦公廳關于切實解決高校貧困家庭學生困難問題的通知。,配套文件2：2004年11月17日，中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學

22、校學生形勢與政策教育的通知。,配套文件3：2004年12月20日，教育部、共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見。,配套文件4：2005年1月13日，教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見。,配套文件5：2005年1月13日，教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見。,配套文件6：2005年1月13日，共青團中央、教育部關于加強和改進大學生社團工作的意見。,配套文件7：2005年1月14日，教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見。,配套文件8：2005年2月1日，中共中央宣傳部、中央文明辦、教育部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生社會實

23、踐的意見。,配套文件9：2005年2月7日，中共中央宣傳部、教育部關于加強和改進高等學校思想政治理論課的意見。,配套文件10：2005年3月28日，教育部關于印發(fā)高等學校學生行為準則的通知。,配套文件11：2005年4月8日，共青團中央、教育部關于進一步加強和改進高等學校共青團建設的意見。,配套文件12：2005年4月17日，中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團中央關于加強和改進在大學生中發(fā)展黨員和大學生黨支部建設的意見。,配套文件13：2005年4月21日，教育部關于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見。,對于輔導員工作，以中共中央、國務院名義下發(fā)的16號文件中有明確闡述； 2005年1月13日

24、，教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見頒布。 2005年12月7日，胡錦濤總書記對輔導員隊伍建設工作作出重要批示，要求從思想認識、體制機制、明確政策、培養(yǎng)人才等方面采取有力措施，調動廣大輔導員的積極性，提高輔導員工作的水平。 2006年4月27日至28日，教育部在上海召開全國高校輔導員隊伍建設工作會議，會后于7月23日頒布24號令，7月30日下發(fā)20062010年普通高等學校輔導員培訓計劃。,緣起：2010年6月23日，華中科技大學畢業(yè)典禮上，校長李培根以一篇致辭贏得“滿堂彩”。伴隨著數千名華科學子的齊聲呼喊，“根叔”的形象如颶風般席卷了網絡空間、占據了報紙版面，成為社會熱議的焦點

25、。 “根叔”紅了！在這個娛樂當道的時代，一位院士校長竟然成了無人不知的“校園明星”，其中的確有許多值得思考和品味的東西。 從輔導員工作的視角又能如何品位呢？,根叔說了什么？,致辭選段一：在華中大的這幾年，你們會留下一生中特殊的記憶。你一定記得剛進大學的那幾分稚氣，父母親人送你報到時的情景歷歷；你或許記得“考前突擊而帶著忐忑不安的心情走向考場時的悲壯”，你也會記得取得好成績時的欣喜；你或許記得這所并無悠久歷史的學校不斷追求卓越的故事；你或許記得裘法祖院士所代表的同濟傳奇以及大師離去時同濟校園中彌漫的悲痛與凝重氣息；你或許記得人文素質講堂的擁擠，也記得在社團中的奔放與隨意；你一定記得騎車登上“絕望

26、坡”的喘息與快意；,根叔說了什么？,致辭選段二：你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈；你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時內心的煎熬”，也一定記得那初吻時的如醉如癡。可是，你是否還記得強磁場和光電國家實驗室的建立？是否記得創(chuàng)新研究院和啟明學院的聳起？是否記得為你們領航的黨旗？是否記得人文講壇上精神矍鑠的先生叔子？是否記得傾聽你們訴說的在線的“張媽媽”？是否記得告訴你們撿起路上樹枝的劉玉老師？是否記得應立新老師為你們修改過的簡歷，但愿它能成為你們進入職場的最初記憶。同學們，華中大校園里，太多的人和事需要你們記憶。,根叔說了什么？,致辭選段三：我知道，你們還有一些

27、特別的記憶。你們一定記住了“俯臥撐”、“躲貓貓”、“喝開水”，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了“打醬油”和“媽媽喊你回家吃飯”，從麻木和好笑中，你們記憶了責任和良知；你們一定記住了姐的狂放，哥的犀利。未來有一天，或許當年的記憶會讓你們問自己，曾經是姐的娛樂，還是哥的寂寞？,根叔說了什么？,致辭選段四：我記得你們的自行車和熱水瓶常常被偷，記得你們?yōu)閾屨甲欢冻龅钠D辛；記得你們在寒冷的冬天手腳冰涼，記得你們在炎熱的夏季徹夜難眠；記得食堂常常讓你們生氣，我當然更記得自己說過的話：“我們絕不賺學生一分錢”，也記得你們對此言并不滿意；但愿華中大尤其要有關于校園丑陋的記憶。只要我們共同記憶那些

28、丑陋，總有一天，我們能將丑陋轉化成美麗。,根叔說了什么？,致辭選段五：請記住，最好不要再讓你們的父母為你們送行?！懊鎸q月的侵蝕，你們的煩惱可能會越來越多，考慮的問題也可能會越來越現實，角色的轉換可能會讓你們感覺到有些措手不及。”也許你會選擇“膠囊公寓”，或者不得不蝸居，成為蟻族之一員。沒關系，成功更容易光顧磨難和艱辛，正如只有經過泥濘的道路才會留下腳印。,根叔說了什么？,致辭選段六：請記住，未來你們大概不再有批評上級的隨意，同事之間大概也不會有如同學之間簡單的關系；請記住，別太多地抱怨，成功永遠不屬于整天抱怨的人，抱怨也無濟于事；請記住，別沉迷于世界的虛擬，還得回到社會的現實；請記住，“敢于

29、競爭，善于轉化”，這是華中大的精神風貌，也許是你們未來成功的真諦；請記住，華中大，你的母校?！笆裁词悄感＃烤褪悄莻€你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方”。多么樸實精辟！,根叔說了什么？,致辭選段七：親愛的同學們，也許你們難以有那么多的記憶。如果問你們關于一個字的記憶，那一定是“被”。我知道，你們不喜歡“被就業(yè)”、“被堅強”，那就挺直你們的脊梁，挺起你們的胸膛，自己去就業(yè)，堅強而勇敢地到社會中去闖蕩。 親愛的同學們，也許你們難以有那么多的記憶，也許你們很快就會忘記根叔的嘮叨與瑣細。盡管你們不喜歡“被”，根叔還是想強加給你們一個“被”：你們的未來“被”華中大記憶！,別的校長怎么說？,你們是被稱為80后

30、的一代,因為你們大多數人生自88、89年,所以甚至可以稱得上是80后中的末代。關于80后,你們剛被社會關注的時候口碑似乎不太好。在我的觀察中,你們的確有不同于60后、70后的特點,你們經常在校長信箱給我留言,宿舍里怎么沒有空調,甚至沒有電風扇;為什么洗澡要好多人共用一個大浴池,沒有自己私人的空間;為什么食堂總是人滿為患,經常要站著吃飯 北京大學校長周其鳳,別的校長怎么說？,相信你們大多數人都在關注著即將巔峰對決的世界杯。你們真的與世界杯很有緣。四年前,你們在世界杯的戰(zhàn)鼓聲中迎來北大的捷報,而今天,伴隨著“嗚嗚祖啦”的熱鬧與喧囂,你們即將為人生的又一個巔峰畫上句號。告別四年的大學生活,未來的人生

31、在哪里?未來的人生的巔峰又將在何處?有的同學可能會笑著告訴我,也許是在“杜拉拉”的升職履歷中。 北京大學校長周其鳳,別的校長怎么說？,我的理解是,我們依然可以從帶給我們視覺盛宴的世界杯中找到啟示。人生中有巔峰時刻,即意味著有平原低谷。足球也是這樣。32支球隊,有的籍籍無名,卻奮勇拼殺,改寫刷新著自己的歷史;有的豪門勁旅,一路凱歌,續(xù)寫了昔日的輝煌;也有的是衛(wèi)冕冠軍,卻一朝折戟沉沙,令人扼腕嘆息。哪一支能戰(zhàn)勝自己,超越自我,在遇到低谷的時候不氣餒,在漫長的平淡中不焦躁,相互扶持,彼此激勵,哪一支才能走得更遠,達到自己漫漫征途的巔峰。 北京大學校長周其鳳,中國隊的經歷告訴我們，不好好學習的人連高考的機會都沒有！ 美國隊的經歷告訴我們，你家再有錢，該考不上還是考不上。 法國隊的經歷告訴我們，考前不好好復習，還和班主任鬧別扭，后果很嚴重。 日本隊的經歷告訴我們，祖上做壞事，下跪也沒用,其實，中學生是很有創(chuàng)新精神的。 英格蘭隊的經歷告訴我們，給你改卷子的才是老大。 南非隊的經歷告訴我們，就算高考考場設在你家，你都未必上一本線。 意大利隊的經歷告訴我們，就算你是高考狀元，重讀四年后再考一次都未必上一本線。 希臘隊的經歷告訴我們，中考的市狀元高考也可能上不了一本線，不能躺在成績上睡大覺。,別的校長怎么說？,也許對于你們大多數同學而言，我是一位“最熟悉的陌生人”，雖然我