怎樣寫好記敘文.ppt

1、記敘文,一、選好材料： 1、寫記敘文，提倡寫自己，寫真實(shí)，選材著眼于自己的所見(jiàn)所聞，提倡寫那些人人都能感知、體會(huì)的人之常情，提倡寫那種讓人產(chǎn)生震蕩的情感，因?yàn)檫@些材料最帶有個(gè)性色彩，最擁有真情和沖動(dòng)。同時(shí)可以添加環(huán)境、氣氛描寫，以渲染氛圍，烘托人物、事件，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。,2、“文似看山不喜平”，文章寫得要有波瀾，必須掌握幾種常見(jiàn)的方法：如抑揚(yáng)手法，詳略安排，松弛相間，借物喻人，首尾呼應(yīng)，設(shè)懸念，欲悲先喜，穿插等等，這些方法使文章起伏跌宕，絲絲入扣，但一定要用得恰當(dāng)自然。,一篇周記惹的“禍” 魏娟,“老師，你太令我失望了，”A沮喪著臉，頭搖得像波（撥）浪鼓“瞧瞧，這都什么年代了，還寫周記？哎，連

2、小學(xué)生都不干的事?！薄笆前?，真煩！”B撅著嘴，絲毫不給老師面子。 說(shuō)實(shí)在的，我這人挺討厭寫作的，我一直不明白，老師為什么總喜歡要求我們寫作文，出的題目也是什么最難忘的一件事之類的，我十分贊成舒婷的一句話“我才多大，哪有那么多難忘的事！”,無(wú)奈，師叫我寫，我不得不寫。于是，我挖空心思，想“出奇制勝”。終于，花了我將近兩節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間，一篇在我看那是舉世無(wú)雙，將會(huì)聞名中外，謙虛點(diǎn)說(shuō)就是“一般，一般。全國(guó)第三”的文言文版的周記誕生了！我欣喜若狂，第二天一大早就第一個(gè)沖到科（課）代表那兒把周記交了，還特意叮囑她：“這里面有精華，閑人勿看！”果然不出我所料，現(xiàn)在的“年青（輕）人” 好奇心都太強(qiáng)了，經(jīng)過(guò)我

3、這么一“宣傳”，他們紛紛鬧著要看我的周記，我“勉強(qiáng)”答應(yīng)了。 “哇，你多厲害！用文言文寫周記，而且還能寫得這么好，真了不起！”眾人豎起了大拇指?！半S便瞎寫，沒(méi)什么特別的?！蔽遗づつ竽笃饋?lái)?！澳憧隙〞?huì)得很高分?jǐn)?shù)的！”在他們的贊許中，我仿佛看到老師正向我走來(lái)，然后投來(lái)贊許的目光，接著贊不絕口。想到這兒，我不禁偷笑。,第二天語(yǔ)文課剛下課，只見(jiàn)語(yǔ)文老師滿面笑容地朝我們這邊走來(lái)，手里似乎還拿著什么東西。我心里一陣驚慌，頓時(shí)不知所措：要是他真的表?yè)P(yáng)我，我該怎么說(shuō)，是謙虛一點(diǎn)還是。不行，他又走過(guò)來(lái)了，近了近了。我趕緊把眼睛往旁邊看，故作視而不見(jiàn)之態(tài)?！癈，什么題目？”?。?？忙了半天，不是表?yè)P(yáng)我，是來(lái)解答一個(gè)

4、同學(xué)的疑問(wèn)。哎，白忙活了。 盼啊盼啊，終于把周記本給盼下來(lái)了。不知怎的，手剛碰到本子就開(kāi)始抖起來(lái)，心跳也加快了許多，臉上還火辣辣的。我漫漫掀開(kāi)封面，一行評(píng)語(yǔ)映入眼簾：“文章波瀾起伏，波濤如怒，但似有點(diǎn)矯情！” 我頓時(shí)傻了眼，一失手，本子重重的掉在了地上。一陣涼風(fēng)吹來(lái)，本子又自動(dòng)地翻了幾頁(yè)紙，我慌忙撿起，不顧三七二十一塞進(jìn)書(shū)包?！澳隳樕趺催@么難看？對(duì)了，你的評(píng),語(yǔ)是什么？“我，我。，我！”我支吾半天，也說(shuō)不出半句話。 那天，我是那么的自信，那么興奮，今日卻像迎了當(dāng)頭一棒，被潑了一盆冷水一般。真是應(yīng)了那句話“中學(xué)生常常是矛盾的”。我們正處于青少年時(shí)期，做事急躁，缺乏冷靜；過(guò)于自信，短于謙虛，“善

5、于”驕傲自滿，這對(duì)我們的健康成長(zhǎng)是不利的。就像我寫作文，只是一頭熱，不顧真實(shí)性，有點(diǎn)矯情，這也是我們的缺點(diǎn)。 所以，自信要有，但謹(jǐn)慎多一點(diǎn)，激動(dòng)少一點(diǎn)；謙虛多一點(diǎn)，驕傲少一點(diǎn)！讓我們健康成長(zhǎng)起來(lái)吧！,靈感，點(diǎn)亮生活 劉晨苗,十六歲的花季，就像一杯甘純的雞尾酒，有紅色的熱情，青色的羞澀，粉色的萌動(dòng)，橙色的好動(dòng)，明黃的快樂(lè)，但無(wú)論如何，也少不了那一抹色彩- “時(shí)間不夠了，老班怎么現(xiàn)在才通知我們？”一向沉著冷靜的班長(zhǎng)也忍不住焦躁起來(lái)。 “是啊，明明星期一該動(dòng)手制作，現(xiàn)在都星期四了，明天就是該評(píng)比的日子！”“這次我們認(rèn)栽吧！”。大家七嘴八舌地議論著。,因?yàn)檫@次全校性的板報(bào)大賽，學(xué)校很重視；還由于我們是

6、初三的學(xué)姐師兄，怎么也不能讓初一、二的小屁孩騎在我們頭上啊！可老忘事的老班卻不知是過(guò)于重視，竟忘了告訴我們?cè)u(píng)比日期。 教室里安靜下來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)扇還悠閑地打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；幾個(gè)女生，忍不住啜泣。我們班在全校是明星班，什么事也沒(méi)輸過(guò)，這下，對(duì)我們莫過(guò)于是“千百年來(lái)，沉重地毀滅性一擊！” 時(shí)間越來(lái)越緊，越是這樣，平時(shí)的點(diǎn)子大王就越是處于大腦空白狀態(tài)，什么也想不起來(lái)；無(wú)奈，一向自持清高的我們分頭去“借鑒”別的班級(jí)的作品。 我和另一女生負(fù)責(zé)偷窺初三其他班級(jí)的板報(bào)。人生頭一次如此偷偷摸摸；我正欲爬窗子進(jìn)入，忽有一人影閃出，定睛一看“哎呦，我以為是誰(shuí)呢，原來(lái)是三（1）班的人才啊,干嘛呢？該班一女生的嘲諷讓我羞憤難當(dāng)

7、，我氣呼呼地跑回了教室，抓起一把粉筆，胡亂畫著，再檫再畫，精疲力竭；滿手的粉筆灰，似乎也個(gè)個(gè)興奮地譏笑著我。 我狠狠地在黑板上拍了一掌第一反應(yīng)：疼死了；接著，猛然間驚醒天，我有主意了！ 我召回同學(xué)，大家一邊笑著一邊創(chuàng)造了一幅個(gè)性的圖畫；無(wú)數(shù)的掌印重疊交錯(cuò)，隱約間透出：三（1），永遠(yuǎn)的驕傲！ 不用說(shuō)，第二天，當(dāng)?shù)谝皇鵂N爛的陽(yáng)光照入教室時(shí)，全校即刻轟動(dòng)！ 我尋找那個(gè)同年級(jí)的女生，對(duì)，就是她當(dāng)時(shí)臉的顏色-紫色！,在這一杯色彩絢爛的雞尾酒中，睿智的紫色，是靈感的源泉；而正因?yàn)橛辛遂`感，我的生活，我的人生才會(huì)一直閃耀著個(gè)性的光芒！,二、講究表達(dá) 記敘文不僅僅是記敘，也要用到議論、抒情等其他表達(dá)方式，有時(shí)

8、恰當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論也是使記敘文升華的方法。,描寫方法例說(shuō),在記敘類文章中，敘述往往側(cè)重于一般過(guò)程的敘寫，讀者只能得到對(duì)事物的綜合、概括的了解；而描寫則側(cè)重于形象的具體描繪，使讀者獲得具體、明晰的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。如果只有敘述而沒(méi)有描寫，文章使過(guò)多地講述故事梗概，難免不生動(dòng)、不形象了。 如何進(jìn)行描寫呢？以下是幾種常見(jiàn)的描寫方法和技巧,一、設(shè)喻描寫。即運(yùn)用比喻等修辭手段的描寫。用這種方法去寫景、狀物、描摹事態(tài)，會(huì)使事物更明朗、更形象、更生動(dòng)，從而產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的感染力。如梁衡夏中的一段：,充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成

9、一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡的綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。,這段文字，作者緊扣景物，通過(guò)恰切的比喻，展現(xiàn)了由暮春到初夏、盛夏的次第變化；從不同的側(cè)面準(zhǔn)確表現(xiàn)了夏天的特點(diǎn)，給人以身臨其境的感覺(jué)，這便是設(shè)喻的好處。設(shè)喻描寫是最常用的描寫方法。它可以使模糊的東西清晰可見(jiàn)，抽象的東西具體可感?！按笙亦朽腥缂庇?，小弦切切如私語(yǔ)，大弦小弦錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！保ò拙右着眯校┛戳诉@樣的描寫，誰(shuí)也會(huì)留下深刻的印象，而這種效果正來(lái)源于恰切新穎的比喻。,二、白描。白描本是繪畫之一法。全部用線條勾勒，不假色彩，單純明快。,正是

10、嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。（施耐庵水滸傳） 時(shí)間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響。從篷隙里向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。（魯迅故鄉(xiāng)）,以上兩段歷來(lái)被評(píng)論家視為不同凡響的精彩描繪，都是不作任何修飾渲染的直來(lái)直去的文字。雖然沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有統(tǒng)麗的修飾，沒(méi)有比興的手法，但大雪漫天飛舞的氣勢(shì)和“故鄉(xiāng)”的空曠、荒涼、寂寥卻如畫面般展現(xiàn)在我們眼前。,三、烘托描寫。通過(guò)對(duì)彼事物的描寫達(dá)到表現(xiàn)此事物的目的，就是烘托描寫。,陌上桑中對(duì)羅敷的描寫可算最典型的例子：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?；少?/p>

11、見(jiàn)羅敷，脫帽著梢頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡邚男姓?、少年耕者、鋤者等人見(jiàn)到羅敷后的種種行為上，烘托出這個(gè)少女的美麗，收到了正面描寫達(dá)不到的藝術(shù)效果。如果是表現(xiàn)那種非常抽象、不但白描困難、設(shè)喻也不易講得明白的事物，這種烘托描寫就更有用武之地了。請(qǐng)看朱自清綠中的一段：,我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不出鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的綠壁，叢疊著無(wú)窮的草與綠葉，那似乎又太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。 作者要表現(xiàn)的是梅雨潭水特有的那種神異難言，令人驚詫的“綠”，這種抽象的事物是難以通過(guò)直接描寫表現(xiàn)的。作者通過(guò)對(duì)大家所熟知

12、的其他色彩的描寫，烘托出梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處，讀后使人覺(jué)得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。,四、動(dòng)態(tài)描寫。即化靜為動(dòng)的描寫。山水名勝，多是靜物。靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人。因此要盡量讓靜物動(dòng)起來(lái)，去搖蕩人的情懷，讓讀者與作者產(chǎn)生美的共鳴,孔孚在千佛山龍泉洞某佛前即景中是這樣描寫佛像和綠苔的：“他微笑著，看苔爬上腳趾他微笑著，聽(tīng)苔躍上雙膝他微笑著，任苔侵佛頭 ”佛是靜坐的，就是生長(zhǎng)著的綠苔在人們看到的那一剎那也是靜止的，作者用了“微笑”“看”“聽(tīng)”“爬”“跌”“侵”等動(dòng)詞，佛和綠苔仿佛有了生命似的，都是動(dòng)態(tài)的了。而且互相之間還有了某種默契似的，這就把清凈無(wú)為的佛界和嘈雜紛呈的塵世之

13、間互相溝通起來(lái)了,再如徐遲在祁連山下中，是這樣描寫敦煌壁畫的： 他一進(jìn)這洞窟，便掉進(jìn)了染缸似的，整個(gè)都掉落在色彩的世界中，奔馬在四周跳騰。天鵝在空中打旋。花草失去了重力而浮動(dòng)。蛟龍和人一起飛行。熱烈的紅色調(diào)子是基調(diào)。千萬(wàn)種色彩旋轉(zhuǎn)在他的周圍。 作者把壁畫上的景物，用動(dòng)態(tài)的文字加以描寫，逼真地再現(xiàn)了奔馬、天鵝、花草、蛟龍種種的姿態(tài)，使靜止的畫面栩栩如生。,五、具有想象因素的描寫。描寫的時(shí)候，往往不只如實(shí)記寫所見(jiàn)的情形，而要把想象的因素雜入其中，補(bǔ)充描寫的內(nèi)容,最難得的是，菜地西北的石崖底下有一個(gè)石案，挖出石案里的亂石沉泥，石縫里就漆漆地流出泉水。石桌不大，但是積一窠水恰好可以澆完那塊菜地。積水用完，一頓飯的工夫又可以蓄滿。水滿的時(shí)候，一清到底，不溢不流，很有，或像童話里的寶瓶，水用了還有，用了還有，不用就總是滿著。泉水清例，不澆菜也可以澆果樹(shù)，或者用來(lái)洗頭，洗衣服。,六、具有感情色彩的描寫。描寫時(shí)有時(shí)是較為客觀的，有時(shí)卻不免帶有主觀的色彩，摻