《尿的形成與排出》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、尿的形成與排出的教學(xué)設(shè)計(jì)何惠妹 福建省南平市武夷山市第二中學(xué) 354300指導(dǎo)老師：謝麗華一、設(shè)計(jì)思想：尿的形成和排出這節(jié)課在教學(xué)上力圖體現(xiàn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。立足于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，營造和諧、民主及積極互動(dòng)的現(xiàn)代師生關(guān)系，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一系列問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考。利用多媒體輔助教學(xué)，著重突出“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，以資料分析、動(dòng)畫展示為探究活動(dòng)突破口，使枯燥的知識(shí)趣味化，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。這種建構(gòu)式的探究性學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是新課程所倡導(dǎo)的。二、教學(xué)分析

2、：1、教材分析：尿的形成和排出是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)代謝廢物的排出而安排的。本節(jié)課既是本書的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。2、學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已初步具備了一定的小組合作學(xué)習(xí)能力，好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，但抽象、邏輯思維能力欠缺；學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象熟悉，但對(duì)尿的形成這一動(dòng)態(tài)連續(xù)過程，在理解上有一定的難度。3、教學(xué)條件：實(shí)驗(yàn)室多媒體輔助教學(xué)。4、教學(xué)重難點(diǎn)：1) 教學(xué)重點(diǎn)：腎臟的結(jié)構(gòu)；對(duì)資料的分析和對(duì)尿的形成過程的理解。2) 教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成的關(guān)系；尿液

3、形成過程中的物質(zhì)變化。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo) （1）描述泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個(gè)器官的功能； （2）概述腎臟的結(jié)構(gòu),以及腎臟與尿液形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（3）描述尿液的形成和排出過程。2、能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及小組合作的能力；（2）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常問題的能力；（3）通過資料分析，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力及分析、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過腎單位結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，建立生物體的結(jié)構(gòu)、功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；感悟生命的寶貴和人間的真情；（2）通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；樹立健康意識(shí)。四、教學(xué)策略與手

4、段：利用2004感動(dòng)中國年度人物田世國捐腎救母事例創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲。采用誘思探究的教學(xué)模式，教學(xué)中通過大量的圖片、模型展示和動(dòng)畫演示探究尿液的形成；用逐漸深入問題貫穿始終并適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察、思考和分析資料，在細(xì)致而周密的思維活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)模式，突破尿的形成這一教學(xué)難點(diǎn)，形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課圖片出示尿毒癥患者全身浮腫；2004感動(dòng)中國年度人物田世國為母親捐腎的故事；問：尿毒癥的治療方法？展示血液透析裝置圖片。復(fù)習(xí)提問：人活著每天都會(huì)產(chǎn)生哪些廢物？主要以什么形式排

5、出？導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。認(rèn)真觀看圖片，受教師語言的感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。思考回答：腎透析 凝神專聽，回顧舊知識(shí)并回答問題。用感人事例導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，也讓學(xué)生感悟生命的寶貴和人間的真情。突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)；提高生物科學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，準(zhǔn)備進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、 新課學(xué)習(xí)（一）泌尿系統(tǒng)的組成： 組織學(xué)生分組，展示模型、腎臟縱切圖、腎單位投影圖；引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問；組織小組交流與評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生回答。教師板書小結(jié)：1、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟 輸尿管 膀胱 尿道。2、腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位腎單位：腎小體（腎小球、腎小囊）和腎小管。學(xué)生以小組為單位進(jìn)

6、行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生歸納總結(jié)、討論交流。培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。倡導(dǎo)學(xué)生交流、互評(píng)。（二）尿液的形成：1、 腎小球的濾過作用：2、腎小管的重吸收作用：3、分析討論；學(xué)以致用1、ppt展示：資料分析血漿、原尿和尿液的主要成分比較？及時(shí)肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。2、播放FLASH動(dòng)畫腎小球的濾過作用：（當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外，血液中其他成分都透過薄薄的腎小球毛細(xì)血管壁和腎小囊壁進(jìn)入腎小囊內(nèi)，形成原尿。）問：和血液相比，原尿成分有什么不一樣？3、播放FLASH動(dòng)畫腎小管的重吸收作用：（原尿中含有對(duì)人體有用的物質(zhì)，如全部葡萄糖、99%的水和無機(jī)鹽等，在原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，會(huì)

7、被重吸收進(jìn)入毛細(xì)血管，原尿中剩下的水分、無機(jī)鹽、尿素便是終尿。）問：和血液相比，終尿成分有什么不一樣？問：據(jù)科學(xué)測定，成年人一晝夜產(chǎn)生的原尿約為150L，而每天的尿液量約為1.5L，這是為什么？指導(dǎo)學(xué)生歸納尿的形成，并用圖表形式表示；組織交流與評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。 展示ppt活動(dòng)：分析尿液成分的幾項(xiàng)指標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生完成討論題。學(xué)生分析討論，思考尿液的形成過程。認(rèn)真觀看動(dòng)畫并思考；體驗(yàn)人體結(jié)構(gòu)的精致。答：沒有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)。認(rèn)真觀看動(dòng)畫并思考與分析其中發(fā)生的變化。歸納總結(jié)：沒有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)，也沒葡萄糖答：99%的水都被腎小管重吸收了。分組討論并小結(jié)尿

8、液形成的過程，相互評(píng)價(jià)。學(xué)以致用：對(duì)比分析正常人與病人尿液化驗(yàn)單，找出病因。培養(yǎng)學(xué)生從圖表獲取信息并分析的能力；也為難點(diǎn)的開講奠定基礎(chǔ)，這是突破本節(jié)難點(diǎn)的策略之一。動(dòng)畫演示尿液形成過程之一腎小球的濾過作用。將抽象的問題具體化、形象化，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)；突出重點(diǎn)，也是突破本節(jié)難點(diǎn)的策略。引導(dǎo)學(xué)生思考分析。動(dòng)畫演示尿液形成過程之二腎小管的重吸收作用，使抽象的生理過程形象化、生動(dòng)化，是突破本節(jié)難點(diǎn)不可或缺部分。引導(dǎo)學(xué)生思考分析，培養(yǎng)表達(dá)交流的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考分析，并領(lǐng)悟生命體結(jié)構(gòu)的精巧。培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽他人意見并給予評(píng)價(jià)的能力，也取長補(bǔ)短、促進(jìn)自身發(fā)展；與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，利于學(xué)生正確、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)

9、。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析能力；學(xué)以致用，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)睛升華并鞏固新知。三、尿的排出及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生引導(dǎo)：尿是如何排出的？用流程圖依次亮出該途徑：腎臟輸尿管膀胱尿道體外。小結(jié)：如果泌尿系統(tǒng)發(fā)生了病變，可能會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)有用物質(zhì)排出，或有毒物質(zhì)在體內(nèi)滯存，會(huì)對(duì)人體生命活動(dòng)造成嚴(yán)重影響；指導(dǎo)學(xué)生注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。認(rèn)真思考、觀看；歸納表述。學(xué)生談收獲體會(huì)，養(yǎng)成健康意識(shí)。使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立健康意識(shí)。四、拓展延伸 關(guān)注健康怎樣處理人糞尿，化害為利、變“廢”為寶？圖片生態(tài)廁所。鞏固并延伸本節(jié)內(nèi)容。觀看并

10、思考：農(nóng)家肥、沼氣發(fā)酵等。遷移運(yùn)用，拓展視野。滲透STS教育思想。讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室。五、課堂練習(xí)1、尿液和原尿相比較，尿液中不含（ A ）。A、葡萄糖B、尿素C、無機(jī)鹽D、葡萄糖和無機(jī)鹽2、尿液中發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)和血細(xì)胞時(shí)，腎臟發(fā)生病變的部位是（ C ）。A、腎小囊B、集合管C、腎小球D、腎小管鞏固知識(shí)，思考回答。課堂反饋。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、請每組以“腎移植、器官移植”為主題，創(chuàng)作一份手抄報(bào)。2、以組為單位，制作一個(gè)腎臟模型。七、板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 尿的形成和排出一、1、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟 輸尿管 膀胱 尿道2、腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位腎單位腎單位腎小球腎小囊 腎小管腎小體二、尿的形成腎小球的濾過作用腎小管的重吸收作用 血漿 原尿 終尿 三、尿的排出及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生八、課后反思：生命活動(dòng)的生理過程，是看不見、摸不著的復(fù)雜而又抽象的過程。利用多媒體