提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試

1、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)嘗試甘肅省武威市民勤縣蘇武鄉(xiāng)中心學(xué)校 彭龍瑞 周曉云郵編：733300 郵箱：聯(lián)系電話鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)；效率；嘗試；方法小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。”學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，并能夠從中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，得到美的享受，從而提高課堂教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐

2、，就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率談?wù)勛约旱淖龇?。一?在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出情感教育。實(shí)踐證明，教師只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系，教師在平時(shí)的教學(xué)中要語(yǔ)言親切、自然、富有感染力。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，要營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，并讓學(xué)生時(shí)時(shí)享受成功的喜悅。在施教的時(shí)候，能把與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)場(chǎng)景引入課堂，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把古今中外相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)題提供給學(xué)生，讓他們嘗試解答，數(shù)學(xué)課的枯燥、乏味便會(huì)蕩然無(wú)存，學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)也會(huì)自然而然地形成。二、 從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法。教師可根據(jù)小學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)、認(rèn)知水

3、平的差異等特點(diǎn)，靈活選擇情境和方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣。做到四點(diǎn)：1起點(diǎn)低：就是將知識(shí)點(diǎn)降至學(xué)生努力一下就能達(dá)到的水平上，分解難點(diǎn)，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能聽懂、理解，積極樹立他們只要努力就能進(jìn)步的信心。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，上課時(shí)我首先提問(wèn)：“如果有兩塊月餅，平均分給小紅和小王，每人分到幾塊月餅？”學(xué)生很快答出來(lái)了。接著又問(wèn)：“現(xiàn)在只有一塊月餅，要平均分給小紅和小王，每人能分到多少呢？”學(xué)生回答：“每人只分到半塊月餅?！蔽疫M(jìn)一步問(wèn)：“你能用分?jǐn)?shù)表示半塊月餅？”此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣便被激發(fā)起了，為更好的掌握分?jǐn)?shù)的應(yīng)用做好了鋪墊。2步子?。焊鶕?jù)不同層

4、次的學(xué)生設(shè)置小步距、不同檔次的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生采取靈活多樣的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅，進(jìn)而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的乘法時(shí)，我先出示2678=？，然后出示267300=？，再出示267308=？讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后小組相互交流，展示過(guò)程。通過(guò)在全班匯報(bào)、評(píng)價(jià)、歸納中，對(duì)于能夠省略“用0乘”這一步給予充分肯定，使每個(gè)學(xué)生掌握了“乘數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生在小步的跨越中嘗試學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3活動(dòng)多：就是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，延長(zhǎng)學(xué)生課堂活動(dòng)和參與活動(dòng)的時(shí)間，真正培養(yǎng)學(xué)生的思

5、維能力和動(dòng)手能力。如在教學(xué)能被3整除數(shù)的特征時(shí)，我便說(shuō)：“今天，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們隨便報(bào)出一個(gè)自然數(shù)，我馬上能判定這個(gè)數(shù)能不能被3整除?！蓖瑢W(xué)們一聽，興趣來(lái)了，七嘴八舌說(shuō)了許多數(shù)，而我都正確地加以判斷，并讓同學(xué)們驗(yàn)證。驚奇之余，學(xué)生急于想知道其中的奧秘，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，引發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，開始了對(duì)新知識(shí)的探求。4反饋快：就是根據(jù)各層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)的不同反應(yīng)，通過(guò)練習(xí)反饋適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，避免學(xué)生再陷入絕望的境地，處處品嘗成功的喜悅，時(shí)時(shí)充滿進(jìn)取的信心。三、 理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)生在學(xué)了數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣

6、不但有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體正方體的體積的計(jì)算后，我拿出一個(gè)香梨問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)香梨的體積怎樣計(jì)算？”有些學(xué)生很快提出用今天所學(xué)的方法，將香梨用割、切、拼等手段將不規(guī)則的香梨轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體后再計(jì)算它的體積。我繼續(xù)啟發(fā)：“如果不改變香梨的形狀，如何求香梨的體積？”學(xué)生又陷入了沉思。這時(shí)我拿出一個(gè)盛滿了水的長(zhǎng)方體玻璃缸，很多學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手要求演示自己想出的辦法。一個(gè)學(xué)生把香梨放入水中，水馬上溢出來(lái)了，然后取出香梨，水面又下降了。這時(shí)，學(xué)生解釋：“香梨的體積等于溢出的水的體積?！庇谑?，小組內(nèi)的同學(xué)很快測(cè)出了水面下降的高度，運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式v=sh，很快計(jì)算出香梨的體積。四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力的主要途徑，也是自學(xué)的基本功。對(duì)一些重要概念事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完每單元、每一章節(jié)及總復(fù)習(xí)時(shí)都進(jìn)行縱、橫向知識(shí)的整理，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，通過(guò)對(duì)知識(shí)的分類、概括、歸納、提煉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。“練”是學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和不斷增強(qiáng)能力的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，試著以練為主，按懂、會(huì)、熟、巧的順序有計(jì)劃地讓學(xué)生去練?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，