人體發(fā)育學(xué)--第八章.ppt

1、第一節(jié) 學(xué)齡前期 一、生理發(fā)育特點(diǎn) 二、運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作發(fā)育 三、言語發(fā)育 四、認(rèn)知發(fā)育 五、個(gè)性特征和社會(huì)功能發(fā)育 六、心理發(fā)育的影響因素 七、心理發(fā)育的指導(dǎo) 第二節(jié) 學(xué)齡期 一、生理發(fā)育特點(diǎn) 二、動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)發(fā)育 三、言語發(fā)育 四、認(rèn)知發(fā)育 五、個(gè)性特征和社會(huì)功能發(fā)育 六、心理發(fā)育的影響因素 七、心理發(fā)育的指導(dǎo) 第三節(jié) 學(xué)齡前期與學(xué)齡期的異常發(fā)育 一、學(xué)習(xí)障礙 二、注意缺陷多動(dòng)障礙,目錄,第八章 目錄,第一節(jié) 學(xué)齡前期,第八章 第一節(jié),一、生理發(fā)育特點(diǎn),1. 呼吸、循環(huán)系統(tǒng) 心肺的功能比成人差，平均心率90110次/min，易患感冒、肺炎 2. 泌尿系統(tǒng) 排尿次數(shù)多，控制力差；女孩的尿道短，容易感

2、染，特別要注意外陰的衛(wèi)生 3神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)細(xì)胞的樹突和軸突數(shù)量仍繼續(xù)增加以及“修剪” 4運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 骨骼硬度較小，彈性非常大，可塑性強(qiáng)，因此一些舞蹈、體操、武術(shù)等項(xiàng)目的訓(xùn)練從學(xué)齡前期開始 5其它系統(tǒng) 皮膚嬌嫩；溫度調(diào)節(jié)功能差，易受涼或中暑；外耳道比較狹窄，咽鼓管粗短，要注意耳鼻的衛(wèi)生,第八章 第一節(jié),二、運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作發(fā)育,大肌群比小肌群發(fā)育快。肌的發(fā)育為運(yùn)動(dòng)和耐力的發(fā)育奠定了基礎(chǔ),第八章 第一節(jié),學(xué)前兒童動(dòng)作和操作能力的發(fā)育進(jìn)程,第八章 第一節(jié),學(xué)齡前期兒童粗大運(yùn)動(dòng)動(dòng)作發(fā)育順序,第八章 第一節(jié),三、言語發(fā)育,（一）詞匯的發(fā)育 詞匯數(shù)量的增加 詞類范圍擴(kuò)大 積極詞匯增加 （二）言語表達(dá)能力的發(fā)展,第

3、八章 第一節(jié),言語表達(dá)能力的發(fā)展 1各類句子的變化 2句子的字?jǐn)?shù)進(jìn)一步增加 3. 口頭表達(dá)能力的順序性、 完整性和邏輯性的 發(fā)育 4. 連續(xù)性表達(dá)能力的發(fā)育 學(xué)齡前期語言的發(fā)育與先天的大腦皮層語言中樞的發(fā) 育有關(guān)，也與后天的環(huán)境有密切關(guān)系,第八章 第一節(jié),四、認(rèn)知發(fā)育,（一）觀察力 （二）注意：學(xué)齡前期，兒童的無意注意達(dá)到了高度的發(fā) 展，而有意注意還在逐步形成中 （三）記憶：學(xué)齡前兒童機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)地位，無意記憶 的效果優(yōu)于有意記憶的效果，而且是以無意的形象記憶為主 （四）思維,第八章 第一節(jié),觀察力,1學(xué)齡前期兒童觀察的發(fā)育階段觀察的有意性可以分為四個(gè)階段 第一階段（3歲）：不能接受所給予的

4、觀察任務(wù)，不隨意性起主要作用 第二階段（34歲）：能接受任務(wù)，主動(dòng)進(jìn)行觀察，但深刻性、堅(jiān)持性差 第三階段（45歲）：接受觀察任務(wù)后，開始能堅(jiān)持一段時(shí)間，進(jìn)行觀察 第四階段（6歲）：接受任務(wù)后，能不斷分解目標(biāo)，能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間，反復(fù)進(jìn)行觀察 2學(xué)齡前期兒童觀察特性包括觀察的目的性、精確性、持續(xù)性和概括性,第八章 第一節(jié),思維,思維發(fā)育的表現(xiàn)： 思維的具體形象性是學(xué)前兒童思維的主要特點(diǎn) 思維的抽象邏輯性開始萌芽 學(xué)齡前期兒童思維的發(fā)育，也改變著思維中言語與行動(dòng)的關(guān)系,第八章 第一節(jié),五、個(gè)性特征和社會(huì)功能發(fā)育,（一）個(gè)性 （二）氣質(zhì) （三）自我意識(shí),第八章 第一節(jié),個(gè)性,心理學(xué)上，所謂個(gè)性，即一個(gè)人

5、比較穩(wěn)定的，具有一定傾向性和各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合 包括個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)、心理過程和心理狀態(tài)等方面 學(xué)齡前期是個(gè)性開始最初實(shí)際形成的時(shí)期。學(xué)齡前期的重要性也正在于此，這個(gè)階段開始出現(xiàn)性別之分，對(duì)自己形成一定看法,第八章 第一節(jié),氣質(zhì)的特點(diǎn)影響兒童的經(jīng)歷和早期處理情緒的方法 學(xué)前兒童的自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展。其表現(xiàn)為： 從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)； 從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)； 從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)。,第八章 第一節(jié),六、心理發(fā)育的影響因素,（一）自身因素 （二）家庭因素 （三）教育方式 （四）其它因素,第八章 第一節(jié),自身因素,1殘疾與慢性軀

6、體性疾病 疾患可產(chǎn)生不適、疼痛，限制日常活動(dòng)和社會(huì)交往，有些則使兒童恐懼和焦慮，有些則使學(xué)前兒童感到羞辱、孤立、窘迫、自卑和困惑 2成熟度與智能 智能發(fā)育較遲者，如期望過高，則往往會(huì)產(chǎn)生挫折感和不安全感；智力相對(duì)較高者，常對(duì)幼兒園產(chǎn)生厭倦情緒,第八章 第一節(jié),家庭因素,家庭的諸因素均影響學(xué)齡前期兒童的心理行為，如家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的婚姻、健康狀況，母親妊娠時(shí)的心理壓力和分娩時(shí)的情況，父母對(duì)子女的態(tài)度，父母的榜樣作用，父母與子女的矛盾沖突，家庭破裂等,第八章 第一節(jié),教育方式,家庭的教育方式可分為五種類型：專斷型、放縱型、權(quán)威型、忽視型和民主型 1專斷型 采取高度控制、命令式的教育，缺乏溫暖

7、2放縱型 沒有限制，允許兒童做任何他們想做的事情，這樣的結(jié)果是孩子任性、缺乏規(guī)矩，攻擊性也可能偏高，行為比同齡兒童幼稚 3權(quán)威型 對(duì)孩子既控制又有溫暖的關(guān)愛，既有明確的限制又允許兒童的個(gè)人需要，這種家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求和控制恰當(dāng) 4忽視型 對(duì)兒童缺乏愛心、冷漠、不關(guān)心孩子的需要 5. 民主型 對(duì)兒童既關(guān)心又有溫暖、情緒穩(wěn)定、積極向上，有領(lǐng)導(dǎo)能力,第八章 第一節(jié),其它因素，如學(xué)前兒童善于模仿其電視中的形象，不良的言行和道德觀念很容易傳播給兒童，因此必須控制兒童看電視的內(nèi)容和時(shí)間,第八章 第一節(jié),七、心理發(fā)育的指導(dǎo),在這個(gè)時(shí)期“說謊”大多是非故意的，而是此這階段思維發(fā)展的特點(diǎn) 當(dāng)原本安靜的兒童孩子變得

8、煩躁、愛發(fā)脾氣、愛哭鬧時(shí)，要檢查有無刺激性因素的出現(xiàn) 注重發(fā)展創(chuàng)造性思維而不是機(jī)械地學(xué)習(xí)，積極發(fā)展與外界的交往、社會(huì)適應(yīng)能力而不是與人隔絕，重視為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍,第八章 第一節(jié),第二節(jié) 學(xué)齡期,第八章 第二節(jié),一、生理發(fā)育特點(diǎn),1呼吸系統(tǒng) 肺的發(fā)育已成熟，呼吸頻率已達(dá)到20次min。 2循環(huán)系統(tǒng) 兒童心臟發(fā)育呈跳躍式，7歲前和青春期發(fā)育最快。 3消化系統(tǒng) 6歲以后乳牙開始脫落換恒牙。 4淋巴系統(tǒng)與性 在童年中期迅速發(fā)育，于青春期前達(dá)頂峰，以后逐漸退化至成人水平 5神經(jīng)精神 神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)發(fā)育基本成熟。 6運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)骨發(fā)育，增加骨密度和促進(jìn)身高。,第八章 第二節(jié),二、動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)

9、發(fā)育,粗運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性獲得了最快的發(fā)育：騎自行車更熟練；能完成包含有多個(gè)步驟或連續(xù)性的動(dòng)作組合，例如跳繩、游泳、舞蹈和體操等技能；而且更具有組織性和合作性。 視覺輸入、大腦信息加工的本體運(yùn)動(dòng)通路的發(fā)育更成熟，傳入和傳出的協(xié)調(diào)性更好，因而精細(xì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)速度更快、精確性更高。 男孩的運(yùn)動(dòng)速度和強(qiáng)度優(yōu)于女孩，女孩的運(yùn)動(dòng)靈活性優(yōu)于男孩，運(yùn)動(dòng)中性別差異隨年齡的增長(zhǎng)而明顯。,第八章 第二節(jié),三、言語發(fā)育,1.詞匯量增加 2.句子的使用更加準(zhǔn)確 3.言語表達(dá)能力進(jìn)一步增強(qiáng),第八章 第二節(jié),四、認(rèn)知發(fā)育,（一）思維：學(xué)齡兒童逐步從具體形象思維為主要形式過渡到抽象概念思維為主要形式 （二）注意：入小學(xué)后有意注意逐漸

10、發(fā)展起來，他們更能控制自己的注意，注意具有更高選擇性和目的性 （三）觀察力：學(xué)齡期兒童觀察能力的發(fā)育表現(xiàn)為下列四個(gè)階段 認(rèn)識(shí)個(gè)別對(duì)象階段 認(rèn)識(shí)空間聯(lián)系階段 認(rèn)識(shí)因果聯(lián)系階段 認(rèn)識(shí)對(duì)象總體階段，兒童能從意義上完整地把握對(duì)象總體，理解圖畫主題 （四）記憶：學(xué)齡兒童有意識(shí)記憶逐漸占主導(dǎo)地位；理解記憶逐漸占優(yōu)勢(shì)；對(duì)抽象記憶的材料逐漸增多,第八章 第二節(jié),五、個(gè)性特征和社會(huì)功能發(fā)育,個(gè)性特征 自我意識(shí)的發(fā)展過程是個(gè)體不斷社會(huì)化的過程。自我意識(shí)的成熟往往標(biāo)志著人格的基本形成，它包含以下幾個(gè)方面： 1. 自我概念(self-concept) 2自我評(píng)價(jià)(self-evaluation) 3自我情緒體驗(yàn)（se

11、lf-feeling） 自我體驗(yàn)是在前二者的基礎(chǔ)上形成的對(duì)自我的情緒感受,第八章 第二節(jié),社會(huì)功能發(fā)育（社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)關(guān)系）,1社會(huì)認(rèn)知(social cognition): 學(xué)齡期兒童開始對(duì)他人進(jìn)行籠統(tǒng)地描述和評(píng)價(jià) 2社會(huì)關(guān)系(social interest) （1）同學(xué)關(guān)系 （2）師生關(guān)系 （3）親子關(guān)系,第八章 第二節(jié),六、心理發(fā)育的影響因素,1.家庭因素 2.學(xué)校因素 3.社會(huì)因素,第八章 第二節(jié),家庭因素,家庭環(huán)境是影響兒童個(gè)性形成的主要因素，家長(zhǎng)的撫養(yǎng)態(tài)度和教育方式在兒童個(gè)性的最初形成中起著決定的作用 父母態(tài)度與兒童個(gè)性傾向的關(guān)系,第八章 第二節(jié),表8-6,第八章 第二節(jié),父母態(tài)度

12、與兒童個(gè)性傾向的關(guān)系表,學(xué)校因素,教師的態(tài)度和學(xué)生性格的關(guān)系表,第八章 第二節(jié),社會(huì)因素,社會(huì)風(fēng)尚也是兒童個(gè)性形成中很重要的因素，尤其是電視的影響，學(xué)齡期兒童的攻擊性程度與暴力影片關(guān)系密 切隨著電腦的普及，電腦游戲、互聯(lián)網(wǎng)的作用也越來越大,第八章 第二節(jié),七、心理發(fā)育的指導(dǎo),1指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)齡兒童心理健康的重視 2指導(dǎo)家長(zhǎng)了解自己孩子的特點(diǎn) 3指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一些恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)策略,第八章 第二節(jié),第三節(jié) 學(xué)齡前期與學(xué)齡期的異常發(fā)育,第八章 第三節(jié),一、學(xué)習(xí)障礙,學(xué)習(xí)困難是指兒童的智力在正常范圍，其智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)(IQ)大于70，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)中卻有嚴(yán)重困難。 兒童認(rèn)知能力上的缺陷、

13、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、動(dòng)力方面的問題及個(gè)性因素等是形成學(xué)習(xí)困難的重要原因。,第八章 第三節(jié),學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn),注意力不集中； 學(xué)習(xí)成績(jī)差； 對(duì)讀、寫、算等方面的記憶差； 寫字時(shí)看一筆寫一筆，做作業(yè)的時(shí)間拖得太長(zhǎng)； 寫字常多一畫，少一筆，部首張冠李戴，左右顛倒； 閱讀時(shí)常出現(xiàn)增字、漏字、跳行等現(xiàn)象，或者有速度太快、太慢、停頓次數(shù)太多的問題； 擅長(zhǎng)朗讀或背誦，但讀后對(duì)內(nèi)容一知半解； 對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解困難； 計(jì)算過程中常忘記進(jìn)位和錯(cuò)位，忽略小數(shù)點(diǎn)或不理解運(yùn)算符號(hào)； 語言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力不足。,第八章 第三節(jié),二、注意缺陷多動(dòng)障礙,注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)以多動(dòng)、注意力不集中、參與事件的能力差，但智力基本正常等表現(xiàn)為特點(diǎn)。1/3以上患兒伴有學(xué)習(xí)困難和心理異常。,第八章 第三節(jié),臨床表現(xiàn),1.一般特點(diǎn) 可自幼即睡眠不安、喂養(yǎng)困難、脾氣不好等。進(jìn)入幼兒園、學(xué)前班或小學(xué)時(shí)，癥狀更趨明顯，如喜歡激惹周圍的小朋友、上課時(shí)坐立不安、注意力分散、不能聽從教導(dǎo)和作業(yè)完成不好等。神經(jīng)系統(tǒng)檢查基本正常，IQ基本正常。 2.具體表現(xiàn) 活動(dòng)過度 注意力不集中 學(xué)習(xí)困難 情緒不穩(wěn),第八章 第三節(jié),診斷,1.診斷依據(jù) 以患兒家長(zhǎng)和老師提供的病史、臨床表現(xiàn)