高中歷史 第6課 近代前夜的發(fā)展與遲滯教案3 岳麓版必修

1、教學(xué)主題 近代前夜的發(fā)展與遲滯 一、教材分析 本課內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是“了解重農(nóng)抑商海禁等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因?！?本 課第一目“農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展”，主要介紹明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展水平以及商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度。這一目的內(nèi)容并非課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，但能為后面教學(xué)的 展開提供鋪墊。教材的內(nèi)容敘述比較繁瑣，在教學(xué)處理過程中，采取了材料分析的方式簡要帶過。第二目“資本主義萌芽”，主要介紹了明代中后期資本主義生產(chǎn)因 素萌芽及其具體表現(xiàn)，以及阻礙這種新經(jīng)濟(jì)成長的因素。這一目是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，也是體現(xiàn)本課題目“發(fā)展”的核心。第三目“近代前夜的危機(jī)”，主要講述 明清時(shí)期的

2、海禁政策，對比17-18世紀(jì)的近代東西方農(nóng)耕文明和工業(yè)文明。這一目中的“海禁政策”屬于課標(biāo)要求，與第二目的內(nèi)容聯(lián)系密切，因此在講課時(shí)將其調(diào)整到第二目。東西方兩種文明的對比讓學(xué)生感受近代前夜中國面臨的危機(jī)，也為過渡到下一單元做好鋪墊。 二、學(xué)生分析 高一年學(xué)生在初中時(shí)對本課有一定了解，且其具備一定的史料閱讀能力和求知欲望，學(xué)習(xí)時(shí)不會有太大壓力。 本課涉及的問題比較多，內(nèi)容枯燥，理論性較強(qiáng)，跨度大，知難度較大；學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度各有差異，也為統(tǒng)一教學(xué)帶來不便。 在教學(xué)中應(yīng)將相對簡單的內(nèi)容交給學(xué)生自主完成，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對一些理解性較強(qiáng)的問題作比較詳細(xì)的講解，注意用淺顯的道理幫助他們理

3、解。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 掌握資本主義萌芽的原因、特征；了解“抑商”與“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽發(fā)展緩慢的原因。 過程與方法：1、通過對明清時(shí)期資本主義萌芽、清朝“重農(nóng)抑商”政策、清朝“海禁”政策等原因、影響的分析，提高學(xué)生對歷史事件的理解認(rèn)識能力。 2、通過對與本課知識點(diǎn)相關(guān)的圖片、文字材料的閱讀與分析，提高學(xué)生通過多種途徑獲取歷史信息和分析解決問題的能力。 3、通過系列問題的設(shè)計(jì)和小組合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 4、通過運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)等理論，分析明清社會發(fā)展的趨勢，提高學(xué)生利用相關(guān)理論分析解決問題的能力。 情

4、感態(tài)度價(jià)值觀：1、反思中國的經(jīng)濟(jì)文明由先進(jìn)走向落后的原因，使學(xué)生深刻認(rèn)識到，一個國家、一個民族必須順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，不斷開拓進(jìn)取，取人之長，補(bǔ)己之短，才能立于不敗之地。 2、通過對清朝統(tǒng)治者夜郎自大觀念和閉關(guān)鎖國政策的認(rèn)識，深刻領(lǐng)會到觀念的解放、政策的開放對國家民族發(fā)展的重大意義，從而樹立開放的世界意識。 四、教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 講授法、材料解析法、比較分析法、問題探究法，情境教學(xué)法、要素分析法等。采用

5、電子課件和傳統(tǒng)黑板、粉筆相結(jié)合。如導(dǎo)入新課兩則材料分析形成鮮明對比，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并在學(xué)習(xí)中逐步解惑。如農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，列表格使知識點(diǎn)清晰明了， 便于學(xué)生記憶。如警世恒言中資本主義萌芽發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)情境、使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對歷史事件 切身體驗(yàn)。【合作探究】導(dǎo)致資本主義萌芽緩慢發(fā)展的因素，培養(yǎng)學(xué)生相互合作，共同解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過圖片與文字資料相結(jié)合，使難點(diǎn)內(nèi)容深入淺出。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)） 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 導(dǎo)入新課 分析近代前夜、發(fā)展、遲滯；“中國印象” 出

6、示兩個ppt圖文資料： 第一則：贊揚(yáng)中國明清盛世。 第二則：批評中國的腐朽落后。 兩則史料形成鮮明對比，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并在學(xué)習(xí)中逐步解惑。 講授新課 歐洲人眼里的大明王朝 見證人：門多薩（中華大帝國史）設(shè)問：根據(jù)材料和所學(xué)知識，明清之際中國的經(jīng)濟(jì)有哪些顯著成就呢？ 教師展示若干圖片資料，（見多媒體展示）幫助學(xué)生列表格歸納總結(jié)。 分析材料，觀看圖片資料，在教師幫助下完成農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)。 列表格使知識點(diǎn)清晰明了，便于學(xué)生記憶。 情景體驗(yàn) 閱讀史料，判斷材料中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是否屬于資本主義萌芽？依據(jù)是什么？地點(diǎn)在哪? 閱讀下列材料，分析資本主義萌芽的基本要素和特征?！窘處熜〗Y(jié)】用圖表法歸納小結(jié)資

7、本主義萌芽。 學(xué)生仔細(xì)分析材料，回答教師提出的問題。 創(chuàng)設(shè)情境、使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對歷史事件 切身體驗(yàn)。 充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料能力，得出本課重點(diǎn)內(nèi)容。 合作探究 馬嘎爾尼停滯的帝國兩個世界的撞擊 通過分析材料，歸納總結(jié)導(dǎo)致資本主義萌芽緩慢發(fā)展的因素 小組合作探究，派小組代表回答問題。 培養(yǎng)學(xué)生相互合作，共同解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 課堂小結(jié) 讓學(xué)生構(gòu)建知識體系，體現(xiàn)重難點(diǎn)。 學(xué)生構(gòu)建知識體系 隨堂練習(xí) 選擇有針對性的題目檢驗(yàn)知識。 七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 重組教材：本課有三個子目，分別是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、資本主義萌芽和近代前夜的 危機(jī)。如果按這樣的順序授課會使學(xué)生淡化資本主義萌芽這一重點(diǎn)，也體現(xiàn)不出課題特點(diǎn)，我將本課重組為兩個板塊：上卷：盛世輝煌（包括教材第一子目和第二子 目前部分）和下卷：帝國彷徨（包括教材第二子目后部分和第三子目）。【導(dǎo)入新課】“中國印象” 出示ppt圖文資料