2015化學(xué)實驗二輪備考策略研究(未嵌入字體).ppt

1、把握規(guī)律，科學(xué)備考,2015屆高三化學(xué)實驗二輪備考策略研究,1了解化學(xué)實驗是科學(xué)探究過程中的一種重要方法 2了解化學(xué)實驗室常用儀器的主要用途和使用方法 3掌握化學(xué)實驗的基本操作，能識別化學(xué)品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預(yù)防和處理方法 4掌握常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器，反應(yīng)原理和收集方法） 5能對常見的物質(zhì)進行檢驗、分離和提純，能根據(jù)要求配制溶液 6能根據(jù)實驗試題要求，做到： （1）設(shè)計、評價或改進實驗方案； （2）了解控制實驗條件的方法； （3）分析或處理實驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論； （4）繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。 7對以上各部分知識與技能的綜合應(yīng)用。,一、實驗部分的知

2、識及能力要求,化學(xué)學(xué)科能力目標和要求,具體內(nèi)容,常用儀器的用途和使用方法 常見典型裝置和簡易裝置的識別 用給定儀器和自選儀器畫裝置圖 儀器的組裝和連接 化學(xué)實驗的基本操作 化學(xué)品安全使用標識的識別考查 實驗室一般事故的預(yù)防和處理方法的考查,實驗現(xiàn)象的正確描述 常見氣體的實驗室制法 其它液體和固體物質(zhì)的制備要根據(jù)工藝流程等新信息合成物質(zhì) 實驗過程中的實驗條件的控制方法 能對常見物質(zhì)進行檢驗、分離和提純 溶液配制 實驗設(shè)計、評價或改進實驗方案 實驗分析或處理實驗數(shù)據(jù) ,具體內(nèi)容,2013年，總分17分，平均6.72分，難度0.40 2014年，總分17分，平均5.47分，難度0.32,繼2013年

3、實驗與化學(xué)原理搭上關(guān)系之后，可以說2014年既延續(xù)了去年的混搭思想，又全面推陳新。與13年相比，實驗方案設(shè)計的開放程度明顯加大，定量測定難度提升！,1.近年廣東理綜高考實驗大題簡析,二、實驗探究題考生答卷薄弱分析及解決對策,實驗題提問對比（均分5.47，難度0.32）,33、H2O2是一種綠色氧化還原試劑，在化學(xué)研究中應(yīng)用廣泛。 （1）某小組擬在同濃度Fe3的催化下，探究H2O2濃度對H2O2分解反應(yīng)速率的影響。限選試劑與儀器：30% H2O2、0.1molL1 Fe2(SO4)3、蒸餾水、錐形瓶、雙孔塞、水槽、膠管、玻璃導(dǎo)管、量筒、秒表、恒溫水浴槽、注射器。,寫出本實驗H2O2分解反應(yīng)方程式

4、并標明電子轉(zhuǎn)移的方向和 數(shù)目： 。,設(shè)計實驗方案：在不同H2O2濃度下，測定 （要求所測得的數(shù)據(jù)能直接體現(xiàn)反應(yīng)速率大小）。,收集到相同體積O2所需的時間 （或：相同時間內(nèi)所收集O2的體積） （2分）,2014年廣東高考實驗題分析,設(shè)計實驗裝置，完成圖20的裝置示意圖。,畫圖暴露問題： 畫圖的基本功差，畫的不知道是什么 學(xué)生沒意識到要定量測氣體的體積 對常見實驗儀器的用途不清楚 審題不清，沒注意限選試劑與儀器,33、H2O2是一種綠色氧化還原試劑，在化學(xué)研究中應(yīng)用廣泛。 （1）某小組擬在同濃度Fe3的催化下，探究H2O2濃度對H2O2分解反應(yīng)速率的影響。限選試劑與儀器：30% H2O2、0.1m

5、olL1 Fe2(SO4)3、蒸餾水、錐形瓶、雙孔塞、水槽、膠管、玻璃導(dǎo)管、量筒、秒表、恒溫水浴槽、注射器。,2014年廣東高考實驗題分析,參照下表格式，擬定實驗表格，完整體現(xiàn)實驗方案（列出所選試劑體積、需記錄的待測物理量和所擬定的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)用字母表示）。,典型錯誤： 單位問題； 數(shù)據(jù)問題； 實驗方案的體現(xiàn)形式不熟悉， 設(shè)計思路不嚴密或混亂；,答題卷上沒有列表增加了試題難度和靈活度！,基本化學(xué)概念理解，實驗設(shè)計能力和控制變量的思想沒有理解！,（2）利用圖21（a）和21（b）中的信息，按圖21（c）裝置（連通的A、B瓶中已充有NO2氣體）進行實驗。可觀察到B 瓶中氣體顏色比A瓶中的 （填“深”

6、或“淺”），其原因是 。,部分內(nèi)容參考我校王玲老師去年會議對2014高考情況的分析,審題不夠仔細：審不全關(guān)鍵字、詞；讀不出新反應(yīng)；看不懂新信息等。 實驗不夠準確：基本實驗操作不到位。 基礎(chǔ)不夠扎實：該記的沒記住，存在盲點、漏洞。 思維不夠靈敏：不能充分利用題目條件進行分析推理，解答問題。 書寫不夠規(guī)范：書寫分子式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式不規(guī)范。 解題不夠快捷：只做會求全對/穩(wěn)做中等題/舍棄全不會,指導(dǎo)學(xué)生分析往屆考生失誤原因，走出誤區(qū),2.化學(xué)實驗教學(xué)及備考啟示：,重視化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解、掌握與運用 重視常規(guī)儀器的用途和畫圖技巧教學(xué) 重視定性實驗與定量實驗的差異性教學(xué) 重視實驗方案的設(shè)計與評價

7、重視控制變量思想的滲透教學(xué) 提高學(xué)生“五性”修養(yǎng)， 即：科學(xué)性、邏輯性、準確性、完整性、規(guī)范性。,二、實驗探究題考生答卷薄弱分析及解決對策,（1） 挖掘教材中的背景素材,a粗鹽提純、萃取與分液、中和滴定（含標準液配制）、蒸餾石油等操作實驗 b氨氣、氯氣等氣體制取實驗；摩爾鹽的制取 c海帶中提取碘或茶葉中某些離子的檢驗 d氯化鉀和硝酸鈉混合制取硝酸鉀實驗（蘇教或魯科版的選修6都有） e有條件的話搞一些實驗設(shè)計或探究實驗，如改編選修4的反應(yīng)速率的影響因素實驗 f有關(guān)電化學(xué)的實驗如原電池、電解池和腐蝕等 g反應(yīng)熱的實驗,（2）重返實驗室做實驗,做實驗并不完全就是為了押哪個題，而是為了真正提高學(xué)生的實

8、驗?zāi)芰?，也許高考考查的題目就把做過實驗和背實驗的學(xué)生區(qū)分出來了。,（3） 綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)（命題三個出發(fā)點）,比如控制變量思想的培養(yǎng)、實驗設(shè)計能力的提高,廣東省教育科研十二五規(guī)劃課題高中生化學(xué)實驗?zāi)芰υu價研究（2011TJK003）,提出問題與假設(shè)能力、設(shè)計能力、監(jiān)控調(diào)整能力、形成結(jié)論能力、評價能力、操作能力、實驗習(xí)慣、合作能力、實驗報告、反思能力,證明有單質(zhì)溴生成,停止向C中通氯氣,B還能吸收 氯氣繼續(xù)生成溴,滲透學(xué)科思想方法：對比實驗（控制變量）控制氯氣的物質(zhì)的量,27（14分）某學(xué)習(xí)小組探究濃、稀硝酸氧化性的相對強弱的，按下圖裝置進行試驗（夾持儀器已略去）。實驗表明濃硝酸能將 NO氧化

9、成NO2 ，而稀硝酸不能氧化 。由此得出的結(jié)論是濃硝酸的氧化性強于稀硝酸。 1實驗應(yīng)避免有害氣體排放到空氣中，裝置、中盛放的藥品依次是 . 2滴加濃硝酸之前的操作是檢驗裝置的氣密性,加入藥品,打開彈簧夾后 . 3裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 4裝置的作用是 ，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 . 5該小組得出的結(jié)論依據(jù)的實驗現(xiàn)象是 . 6實驗結(jié)束后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)裝置中溶液呈綠色，而不顯藍色。甲同學(xué)認為是該溶液中硝酸銅的質(zhì)量分數(shù)較高所致，而乙同學(xué)認為是該溶液中溶解了生成的氣體。同學(xué)們分別設(shè)計了以下4個實驗來判斷兩種看法是否正確。這些方案中可行的是（選填序號字母） a加熱該綠色溶液，觀察顏色變化 b加水稀釋綠

10、色溶液，觀察顏色變化 c向該綠色溶液中通入氮氣，觀察顏色變化 d向飽和硝酸銅溶液中通入濃硝酸與銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體，觀察顏色變化,2009北京,a c d,滲透學(xué)科思想方法：對比實驗（控制變量）多因素,某興趣小組在實驗室探究工業(yè)合成硝酸的化學(xué)原理。,（2）三價鐵鹽溶液因Fe3+水解而顯棕黃色，請以Fe(NO3)3溶液為例，設(shè)計實驗探究影響鹽類水解程度的因素。,照示例完成下表實驗方案的設(shè)計。 限選材料：0.05molL1Fe(NO3)3、0.5molL1Fe(NO3)3、1.0molL1HNO3、1.0molL1NaOH、NaHCO3固體、蒸餾水、冰水混合物；pH計及其他常見儀器。,未用到蒸餾水，

11、兩次實驗體積不等； 物理量未帶單位,兩次實驗體積不等； 未預(yù)留實驗要獲取的 數(shù)據(jù)欄,不適合用收集氣體 測量速率,預(yù)留實驗要獲取的 數(shù)據(jù)欄過于籠統(tǒng),平時教學(xué)中的實驗設(shè)計,由單一變量到多變量,（4）挖掘以前的經(jīng)典高考題,2006廣東T20.探究氧化銅的性質(zhì) 取A、B兩支試管，往A中先加入適量CuO粉末，再分別向A 和B中加入等體積的3%H2O2溶液，只觀察到A中有大量氣泡。結(jié)論是 。 為探究試管A中反應(yīng)的速率，收集氣體并測定其體積必需的實驗儀器有：_。,2014廣東T33,26,2010全國新課標、2012廣東T31,05-06 廣東省化學(xué)實驗命題起步期 3+X+大綜合末期，新課程實施，以課本為本

12、 07-09 廣東省化學(xué)實驗命題穩(wěn)定期 3+X+理科基礎(chǔ)，探究實驗題穩(wěn)定 10-12 廣東省化學(xué)實驗命題求變期 3+理綜，探究實驗題穩(wěn)中求變 13-14 廣東省化學(xué)實驗命題拼盤期 3+理綜，微探究實驗題，拼盤，與反應(yīng)原理結(jié)合 2015路在何方？殺個回馬槍？延續(xù)1314？與16全國接軌？,三、實驗探究題命題趨勢及預(yù)測題設(shè)計,1.命題趨勢 （1）裝置圖（其它圖）繪制的回歸,2005,2006,33. （1）在實驗室中用濃鹽酸與MnO2共熱制取Cl2并進行相關(guān)實驗。 下列收集Cl2的正確裝置是C（2分） 。,2013,2014,（2）微探究的回歸,2005廣東T20（3）有一小組在實驗中發(fā)現(xiàn)，SO2

13、氣體產(chǎn)生緩慢，以致后續(xù)實驗現(xiàn)象很不明顯，但又不存在氣密性問題。請你推測可能的原因并說明相應(yīng)的驗證方法（可以不填滿）。 原因_；驗證方法_。 原因_；驗證方法_。 原因_；驗證方法_。,2013 廣東T33,（3）原理結(jié)合的回歸,2007廣東T22,2008廣東T20,2009廣東T20,（4）殺個回馬槍(09、08、07廣東） 回馬槍一：曾經(jīng)對溶解度情有獨鐘,這個回馬槍應(yīng)該不會來了吧？,從2007年一直考到2012年，應(yīng)該是盡頭，最多也就像2011、2012年那樣的。,回馬槍二：提出假設(shè)設(shè)計方案檢驗方案的探究題,2005年高考海帶中提取碘的實驗考查，興起過下列一類題型：,回馬槍三：植物中的物質(zhì)提取,引自楊劍發(fā)表在中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 2009年11期的新課程下化學(xué)實驗的拓展教學(xué),（5）滲透計算 2009廣東 數(shù)據(jù)記錄如下： 計算得到實驗式CaxN2,其中x= 若通入的N2中混有少量O2，請比較x與3的大小，并給出判斷依據(jù)：