人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元“綜合性學(xué)習(xí)”

1、綜合性學(xué)習(xí),難忘小學(xué)生活,讀文悟情,教材里有三篇閱讀文章，他們的老師是怎樣的呢？表達(dá)了作者怎樣的感情呢？ 默讀這篇課文，邊讀邊填寫下面的表格。,抗日演講比賽,對(duì)日語課的抵制,老師對(duì)我的兩次批評(píng),表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國(guó)主義精神和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。,表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。,田老師用講故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句的教學(xué)方法。,二十幾年后路遇老師。,田老師善于教學(xué)的特點(diǎn)。,表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感激、敬愛之情。,課堂上提問鬧笑話。,課后對(duì)蔡林的鼓勵(lì)。,表現(xiàn)了老師對(duì)所有同學(xué)一視同仁，關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。,表達(dá)了作者對(duì)老師的喜愛、感激之情。,“格格格”，這是余曉的笑聲，笑得很有感染力。,大隊(duì)長(zhǎng)

2、魯珊的笑很文雅：眼睛一彎，嘴巴一抿，不管同學(xué)間有什么矛盾，同學(xué)心里有什么疙瘩，只要聽到她“嘿”的一聲，就什么事也沒有了。,“嘻嘻嘻！”這是大個(gè)子方萍的笑聲。一聽到這樣的筆，就知道她又在捉弄人了。,“呵呵呵！”這特別洪亮的笑是陳立的。,找出描寫同學(xué)們笑的句子，體會(huì)同學(xué)的特點(diǎn)。,作文上的紅雙圈這篇文章講了件什么事情？我有什么感想？,語文老師在“我”作文上打的紅雙圈對(duì)“我”的人生影響至深，是那一個(gè)個(gè)紅雙圈，引導(dǎo)“我”步入文學(xué)的殿堂。,依依惜別,給老師的一封信是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)

3、愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。,書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。 （1）稱呼 稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫字。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。,（2）正文 正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 接下來便是正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談

4、。,（3）祝福語 祝福語的習(xí)慣寫法有兩種： 在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。 不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬?！保倏諆筛駥懮稀鞍埠谩?、“健康”等。,（4）署名和日期 在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名之后或下邊。,在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了

5、對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。我們可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。,演講稿的特點(diǎn) （1）語言通俗，感情真摯。 演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開心扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。 （2）格式規(guī)范，條理清晰。 演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。,

6、演講稿的格式 演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。 標(biāo)題。 提示主題型，如人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神。 提示內(nèi)容型，如在珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會(huì)上的講話。 提出問題型，如小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)。 思考問題型，如如何節(jié)約水資源,稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號(hào)，如“親愛的朋友們：” “大家好:”等。 正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。 開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出下文。有六種形式： A.由背景和問候語、感謝語開始； B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)； C.從演講題目談起 D.從演講緣由引起； E.從另件事引入正題； F.用發(fā)人深思的問題開頭。,主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型： A.記敘性演講

7、稿。以對(duì)人物事件的敘述和生活畫面描述行文； B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說服觀眾； C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點(diǎn)，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。,結(jié)語。 是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動(dòng)人心的結(jié)語中結(jié)束全文。,給校長(zhǎng)的建議是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。我們以這封建議書為范例，可以通過

8、調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長(zhǎng)寫一封建議書。,1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？ 2、他除了提出建議之外，還說了些什么？ 3、從中可以看出作者的什么思想感情？,1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。,3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達(dá)對(duì)母校的熱愛之情。,2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。,怎樣寫建議書： 建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。 倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)

9、容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動(dòng)性。,建議書的內(nèi)容： 擺情況：目的是為了引起對(duì)方注意； 講理由：申述建議理由，引起對(duì)方思考； 提建議：一般用條款形式提出建議，希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。 結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。 開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。,同學(xué)錄是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的

10、純真。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學(xué)錄的作用，也來做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。,送別長(zhǎng)亭外古道邊芳草碧連天晚風(fēng)扶柳笛聲殘夕陽山外山天之涯 地之角知交半零落一壺濁酒盡余歡今宵別夢(mèng)寒,畢業(yè)贈(zèng)言中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的祝愿。, 讀書造就未來，知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切！ 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真

11、正的失敗。 當(dāng)精神“渴”了，就聽聽音樂；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書吧。 活到老，學(xué)到老。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”。,語言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量.,（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致?！?（2）祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手?！?教你寫贈(zèng)言：,（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！?（4）懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！?（5）鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”,贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！?贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。” 贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”,贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)?！?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不