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文檔簡介

1、恐龍無處不在,阿西莫夫,東渡初中史文磊,初看題目我來猜,恐龍？,（活動方式）放聲朗讀組間梳理班級展示,學習活動一：梳理說明內(nèi)容,學習活動二：探究說明問題 1.讀第二段，你會提出什么問題 2.閱讀文章6-12段，作者提供了哪些理論依據(jù)，來證實“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”？,（活動方式 ）組間討論小組展示,魏格納與大陸漂移假說 1910年的一天，德國科學家魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上一幅世界地圖上。“奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？” 他的腦海里再也平靜不下來：非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的，也就是說他們之間原來并沒有大西洋，只是后來因為受到某種力的作用

2、才破裂分離，大陸會不會是漂移的。 此后，魏格納通過調(diào)查研究，從古生物化石、地層構(gòu)造等方面找到了一些大西洋兩岸相同或相吻合的證據(jù)。對此，魏格納作了一個簡單的比喻：非洲和南美洲，就好比一張被撕破的報紙，不僅能把它們拼合起來，而且拼合后的印刷文字和行列也恰好吻合。1912年，魏格納正式提出了“大陸漂移假說”。,學習活動三：聚焦“不同科學領(lǐng)域的聯(lián)系” 這 篇短文在哪兩個科學領(lǐng)域之間建立起了聯(lián)系？是如何聯(lián)系的？ （活動方式）同位合作班級展示 教師總結(jié),古生物學恐龍化石的分布板塊構(gòu)造理論,（活動方式）小聲品讀書寫感悟班級展示,學習活動四：品析說明語言 試著找出你喜歡的句子，說說好處和作用,事物之間是有聯(lián)系的，而善于聯(lián)系是研究發(fā)現(xiàn)的必要前提，是思維創(chuàng)新的重要特征。具備此種思維品質(zhì)，我們會在別人不經(jīng)意的地方有獨到發(fā)現(xiàn)。你能從自己的學習或生活經(jīng)

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