學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)高中工作總結(jié)

1、學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)高中工作總結(jié)1 、統(tǒng)一思想，強(qiáng)化管理進(jìn)入高三以來(lái)，學(xué)校首先修訂并完善了高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，讓班科任老師對(duì) 20xx 年學(xué)校的高考指標(biāo)心中有數(shù)，明確自己的工作目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了高三教師工作的積極性和主動(dòng)性。 同時(shí)成立高考備考小組，突顯高三備考工作在學(xué)校教學(xué)工作中的重要地位， 要求各班加強(qiáng)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。定期召開(kāi)高三班科任聯(lián)席通氣會(huì)議。每次月考之后，都召開(kāi)班主任、科任教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的通氣會(huì)議， 共同分析班級(jí)學(xué)生的情況，對(duì)存在的問(wèn)題，一起研究解決的方法。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生和邊緣學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的部署，將幫扶對(duì)象明確分配給每個(gè)科任。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，注重全程跟蹤。從校長(zhǎng)到教務(wù)主任，從班

2、主任到科任教師， 都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過(guò)狀態(tài)調(diào)控，個(gè)別扶植等措施對(duì)每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的 . 管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。我們一直非常關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生的情緒波動(dòng)， 在整個(gè)備考過(guò)程中， 我們都通過(guò)心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作。 每次模擬考試后， 尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時(shí)對(duì)應(yīng)考對(duì)策、答題技巧、科學(xué)飲食、心態(tài)調(diào)適、勞逸結(jié)合、注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的情緒，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”。舉辦各種活動(dòng)，營(yíng)造

3、高考氛圍。學(xué)校階段性地開(kāi)展了高三備考動(dòng)員會(huì)、月考分析會(huì)、百日沖刺誓師大會(huì)、廣一模勵(lì)志會(huì)、迎考心理輔導(dǎo)會(huì)、考前歡送會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的斗志，樹(shù)立高考必勝的信念。利用高三學(xué)生的心理輔導(dǎo)講座， 有針對(duì)性地解決了高三同學(xué)心理壓力過(guò)大、精神過(guò)度緊張、考前焦慮等心理問(wèn)題。2 、針對(duì)實(shí)情，分層教學(xué)本屆高三學(xué)生的生源質(zhì)量較差， 我們錄取到的 20xx 級(jí)高一新生中，只有 36 人上區(qū)屬學(xué)校分?jǐn)?shù)線， 其中最高的 2 人也只達(dá)到李中線。這對(duì)我們 20xx 年高考是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。因此，我們從一開(kāi)始就清醒地認(rèn)識(shí)到形勢(shì)的嚴(yán)峻，不斷思考與調(diào)整應(yīng)對(duì)之策。由于尖子生少，為了充分提高教學(xué)效率，學(xué)校提出“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，

4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度， 分為三個(gè)層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)， 把成績(jī)相對(duì)較好的部分學(xué)生集中到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，中上水平的學(xué)生再分出 4 個(gè)重點(diǎn)班，其他班平衡分班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的目標(biāo)主要是一本和本 a；重點(diǎn)班學(xué)生的目標(biāo)主要鎖定本科； 而普通班的學(xué)生除少量沖擊本科外， 力求多一些學(xué)生上三 a 和確保總上線率。 這樣，讓師生們從一開(kāi)始就樹(shù)立明確的目標(biāo)意識(shí)，同時(shí)更是讓不同層次學(xué)生能夠得到不同的教育， 避免往?！坝械某圆伙?、有的跟不上，相互牽制”的弊端。實(shí)施這種辦法后，不同層次的學(xué)生在高二、 高三的各次全區(qū)的統(tǒng)測(cè)中都確實(shí)有了很大的進(jìn)步。在高考中，我校理科實(shí)驗(yàn)班 33 人，就有 23 人達(dá)到重本分?jǐn)?shù)線；本科層次的學(xué)生也

5、取得了重大突破。1 、深入研究考試大綱、考試說(shuō)明和近三年高考題，把握高考的脈搏我們要求高三老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中；重視“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息， 探求高考命題方向與特點(diǎn)， 研究學(xué)生因材施教，并落實(shí)“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)。2 、加強(qiáng)集體備課，講求實(shí)效調(diào)配備課組內(nèi)教師的教學(xué)力量，加強(qiáng)集體備課。要求備課做到兩個(gè)針對(duì)，即“針對(duì)高考”、“針對(duì)學(xué)生”。要既備知識(shí)又備學(xué)生，備課時(shí)講究實(shí)效，注重知識(shí)的體系性和學(xué)生能力培養(yǎng)的層級(jí)性。加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)生、臨界生的輔導(dǎo)。每次考試及時(shí)進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，并對(duì)年級(jí)和班級(jí)根據(jù)各次考試定出的輔導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行跟蹤分析。實(shí)行科任教師實(shí)名輔導(dǎo)制，

6、 切實(shí)做好分層指導(dǎo)工作， 確保目標(biāo)生達(dá)到應(yīng)有的高度。3 、針對(duì)體藝生的特殊性，單獨(dú)進(jìn)行文化課教學(xué)在體藝生完成全省的術(shù)科統(tǒng)考之后，為了替美術(shù)生趕進(jìn)度，除了白天的課外， 還特意安排老師在晚上專(zhuān)門(mén)為美術(shù)生上課；而針對(duì)體育生文化課薄弱跟不上進(jìn)度的問(wèn)題，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他們量身定制了一套文化課復(fù)習(xí)計(jì)劃，單獨(dú)為16 個(gè)體育生開(kāi)一個(gè)班進(jìn)行文化課教學(xué)，安排有的老師針對(duì)性地指導(dǎo)他們備考。功夫不負(fù)有心人，最終，美術(shù)生文化科重本上線28 人，本科上線 33 人；體育生有 3 人術(shù)科、文化課都上重本（全區(qū)只有9 人），本科上線9 人，成為 20xx 年我校高考的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。總結(jié)一年來(lái)的高考，我們深知高考必須所有的老師共同參與和努力，需要有領(lǐng)導(dǎo)的英明指揮，有教師的竭力實(shí)施，更要