人教版小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案

1、人教版小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案人教版小學(xué)語文教案小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案與設(shè)計(jì)說明 教案 復(fù)習(xí) 人教版 教學(xué)目標(biāo) :通過復(fù)習(xí) , 使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法 , 提高閱讀水平 , 達(dá)到“溫故而知新”的效果。教學(xué)準(zhǔn)備 :1、學(xué)生人手 1 份短文材料 ( 提綱 );2、多媒體課件。教學(xué)重、難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文 , 體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法 , 并學(xué)會靈活地運(yùn)用 , 做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)過程 :第 一 課 時(shí)一、概念入手 , 揭示課題。明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？ ( 一就是要抓住主要內(nèi)容 ; 二就是從內(nèi)容中體會思

2、想 ; 三就是體會文章表達(dá)的思想感情。)二、自主復(fù)習(xí) , 梳理方法。( 一) 復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法1、復(fù)習(xí)課文復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章 , 概括出課文的主要內(nèi)容 , 想想用什么方法概括。2、討論 , 小結(jié) , 讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。( 如: 連接各部分意思 , 提問題想答案)( 二) 復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法1、復(fù)習(xí)課文根據(jù)課文的內(nèi)容與從內(nèi)容中體會到的思想 , 要求學(xué)生思考 : 怎樣從內(nèi)容中體會思想？課文 內(nèi)容 思想 從重點(diǎn)詞句段體會荔枝圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事。一夜的工作 講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí) , 目睹總理一夜工作的情形。2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中

3、體會思想的方法。 即: 邊讀邊問為什么 ( 抓住主要詞句段 )三、綜合運(yùn)用 , 拓展延伸。1、剛才 , 我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容與從內(nèi)容中體會思想的方法 , 下面 , 老師想檢查同學(xué)們就是否已經(jīng)掌握了這些方法。2、分發(fā)提綱 , 出示短文借鏡子 , 學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。3、師生共同評議、交流。4、師小結(jié) , 鼓勵(lì) : 瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了 , 真聰明！四、布置作業(yè) , 鞏固提高?；厝フ埻瑢W(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章 , 運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容與從內(nèi)容中體會思想。人教版小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案第 二 課 時(shí)( 三) 復(fù)習(xí)體會文章思想感情

4、的方法1、復(fù)習(xí)課文 ( 仍以上述課文為例 ), 想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？就是怎樣體會到的？2、討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法。三、閱讀課外短文 , 要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。突出復(fù)習(xí)特點(diǎn) 發(fā)揮主體作用“整體把握文章的思想內(nèi)容”閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說明安溪實(shí)小 林毅斌從整體上把握文章的思想內(nèi)容就是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文 , 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 , 提高閱讀水平的重要途徑。 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn) , 我們確定 ; 以通過復(fù)習(xí) , 使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、 從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法 , 提高閱讀

5、水平 , 達(dá)到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標(biāo) ; 以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文 , 體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法 , 并學(xué)會靈活地運(yùn)用 , 做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點(diǎn) , 以發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , 啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想 , 創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) , 現(xiàn)說明如下 :一、營造與諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣 , 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 , 尊重學(xué)生的個(gè)體差異 , 鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此 , 教學(xué)中我們努力做到 :1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富 , 有寫人

6、、敘事、寫景狀物 , 文體各異 , 有記敘、說明、議論學(xué)生的興趣愛好也存在差異。 為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去 , 我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合 , 通過推薦典型性的課文 , 如 11 冊的開國大典荔枝只有一個(gè)地球一夜的工作鳥的天堂 ,12 冊的十六年前的回憶詹天佑草船借箭賣火柴的小女孩等課文讓學(xué)生選擇 ; 允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣 , 自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)語文學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動條件 , 讓學(xué)生主動實(shí)踐 , 親身體驗(yàn) , 弘揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)方式上 , 我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作

7、學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨(dú)立性的學(xué)習(xí) , 我們鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書思考, 復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容與文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí) , 我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論 , 充分發(fā)表自己對抓住課文主要內(nèi)容與體會文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上 , 我們積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文 , 既可以按照自己平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí) , 也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí) , 從而調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時(shí) , 可以就是默讀、輕聲讀、誦讀等等 , 也可以就是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀就是學(xué)生個(gè)性化行為 , 不

8、應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握“把握文章思想內(nèi)容”的方法 , 并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動之中 , 我們著重從三個(gè)方面來引導(dǎo) :人教版小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文, 讀一讀、想一想 , 引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考 , 梳理學(xué)習(xí)的過程 , 從中感知整體把握課文內(nèi)容與思想的方法。2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會方法學(xué)生通過自主復(fù)習(xí) , 對概括主要內(nèi)容與從內(nèi)容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上 , 我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展小組與班級的合作討論、 交流 , 增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量 , 并通過引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、 歸納、

9、梳理 , 對有效的信息進(jìn)行加工處理 , 從而幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如 : 抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思 , 也可以采用提問題想答案等基本方法 ; 從內(nèi)容體會文章思想的常用方法就就是邊讀邊問為什么 , 也就就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法語文就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 , 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料 , 在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律 , 方可形成能力。因此 , 僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的方法就是不夠的 , 還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如 , 我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)

10、合復(fù)習(xí)資料與課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 的精神 , 我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程 , 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一” , “知識與能力”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”綜合的重要手段 , 注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、 合作、探究中領(lǐng)悟方法 , 運(yùn)用方法。1、明確概念把握要求上課伊始 , 我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn), 從概念入手, 明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到 :( 一) 抓住主要內(nèi)容 ( 第七冊讀寫例話 );( 二) 從內(nèi)容中體會思想 ( 第八冊讀寫例話 );( 三 ) 體會文章表達(dá)的思想感情 ( 第十一冊讀寫例化 ),

11、 旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線 , 為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。2、聯(lián)系課文自讀自悟引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文 , 自讀自悟 , 就是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會讀書 , 始終就是語文閱讀教學(xué)的最終目的, 也就是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中, 我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文 , 促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想 , 邊讀邊畫等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動之中, 自我反思學(xué)習(xí)過程 , 自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容與從內(nèi)容體會思想、體會文章思想感情的方法。3、交流反饋歸納方法在自讀自悟的基礎(chǔ)上 , 教師及時(shí)組織學(xué)生開展小組與班級的交流活動 , 一就

12、是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面 , 讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文 ; 二就是可以激活學(xué)生的思維 , 讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文 , 可以采用不同的方法。除此之外 , 在交流中通過生生之間與師生之間的互動 , 也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識 , 從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法 , 并為學(xué)生的學(xué)以致用與靈活運(yùn)用提供可能。4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用人教版小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案強(qiáng)化練習(xí)就是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移, 發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)練習(xí)的效果 , 讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法, 我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略 : 一就是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過閱讀借鏡子這篇短文與