河南省安陽市一中高考物理二輪復(fù)習(xí)課件第三階段一考前再記物理學(xué)史不因送分題失分而遺憾共25

1、一,要點梳理,專題練習(xí),力學(xué)部分,電磁學(xué)部分,選修部分,典例印證,題型特點物理學(xué)史與物 理方法是近幾年高考命題的熱點，題型為選擇題，分值46分，主要考查對物理方法的理解及物理學(xué)發(fā)展史的正誤判斷。,例1(2012新課標(biāo)全國卷)伽俐略根據(jù)小球在斜面上運(yùn)動的實驗和理想實驗，提出了慣性的概念，從而奠定了牛頓力學(xué)的基礎(chǔ)。早期物理學(xué)家關(guān)于慣性有下列說法，其中正確的是 () A物體抵抗運(yùn)動狀態(tài)變化的性質(zhì)是慣性 B沒有力的作用，物體只能處于靜止?fàn)顟B(tài) C行星在圓周軌道上保持勻速率運(yùn)動的性質(zhì)是慣性 D運(yùn)動物體如果沒有受到力的作用，將繼續(xù)以同一速 度沿同一直線運(yùn)動,解析慣性是物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，故A對；

2、根據(jù)慣性定律可知沒有力的作用，物體將保持原來的狀態(tài)，即靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，故B錯；行星在圓軌道上的運(yùn)動是變速運(yùn)動，是在萬有引力作用下的運(yùn)動，所以C錯；運(yùn)動物體如果不受力作用，將保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，即繼續(xù)以同一速度沿著同一直線運(yùn)動，D對。 答案AD,例2(2012太原期末)在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時，把整個運(yùn)動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動，然后把各小段的位移相加，物理學(xué)中把這種研究方法叫做“微元法”，下列幾個實例中應(yīng)用到這一思想方法的是 () A在不需要考慮物體本身的大小和形狀對所研究問題的影響時，用有質(zhì)量的點來代替物體，即質(zhì)點 B一個物體受到幾個力共同作用產(chǎn)生

3、的效果與某一個力產(chǎn)生的效果相同，用這個力代替那幾個力，這個力叫做那幾個力的合力,C為計算彈簧彈力做的功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每小段可以認(rèn)為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整個過程中做的功 D在探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系時，先保持質(zhì)量不變探究加速度與力的關(guān)系，再保持力不變探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,解析在不需要考慮物體本身的大小和形狀對所研究問題的影響時，用有質(zhì)量的點來代替物體，即質(zhì)點，這種方法叫做理想模型法；一個物體受到幾個力共同作用產(chǎn)生的效果與某一個力產(chǎn)生的效果相同，用這個力代替那幾個力，這個力叫做那幾個力的合力，這種方法叫做等效法； 為計算彈簧彈力做的功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每小段可以認(rèn)為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整個過程中做的功，這種研究方法叫做“微元法”； 在探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系時，先保持質(zhì)量不變探究加速度與力