第二章學(xué)前兒童身體發(fā)育與保育.ppt

1、第二章學(xué)前兒童身體發(fā)育與保育,動作發(fā)展規(guī)律,整體到局部 首尾規(guī)律 近遠(yuǎn)規(guī)律 大小規(guī)律 以及無有規(guī)律,以選擇，判斷居多，有時也會以簡答題的方式進(jìn)行考察,首先，整體到局部，即幼兒的動作發(fā)展是從整體動作到局部的，準(zhǔn)確的，專門化的動作。 幼兒動作最初是“牽一發(fā)而動多身”的，即使是打開瓶蓋這樣一個手部動作通常動用到腿部動作甚至是臉部動作，而且做得慢且不夠準(zhǔn)確。但是隨著年齡的增長，幼兒逐漸能夠較快且精準(zhǔn)地完成動作，這離不開諸如繪畫等活動的練習(xí)。 其次，首尾規(guī)律，即從上部動作到下部動作。 根據(jù)幼兒動作發(fā)展先后順序，我們常聽到“三翻六坐七八爬”這樣的諺語。就是說明幼兒先學(xué)會抬頭，然后俯撐，翻身，坐和爬，最后學(xué)

2、會站和行走。比如嬰兒學(xué)習(xí)爬行時，也是先靠著手臂匍匐爬行，逐漸運用大腿、膝蓋和腳跪著爬行。 再者，近遠(yuǎn)規(guī)律，即從中央部分的動作到邊緣部分的動作(近遠(yuǎn)規(guī)律)：更多的是從整個身體出發(fā)，先從頭部和軀干動作開始，發(fā)展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細(xì)動作。 比如嬰兒想要獲得懸掛在搖床上方的玩具，先移動肩肘，用整只手臂去觸碰玩具，然后才用腕和手指去觸碰并抓取物體。 接著，大小規(guī)律，即從大肌肉動作小肌肉動作， 這里主要指四肢：大肌肉動作常常伴隨強有力的大肌肉的伸縮和多身運動神經(jīng)的活動，以及肌肉活動的能量消耗。精細(xì)動作指小肌肉動作，如吃，穿，畫畫，剪紙，翻書等。 在幼兒園經(jīng)常開展的穿珠子活動一方面訓(xùn)練了幼兒的集

3、中力，另一方面也促進(jìn)了幼兒的精細(xì)動作發(fā)展。 最后，無有規(guī)律，即從無意動作到有意動作。 無意動作指的是不需付出意志努力，無目的，本能的動作。如嬰兒出生后，成人觸碰其手指，嬰兒對其抓握。幼兒手眼協(xié)調(diào)的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒有意動作發(fā)生。有意動作是需要幼兒付出意志努力，有目的。如幼兒想要自行吃飯，為此進(jìn)行的動作活動即為有意動作。,學(xué)前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有( )。,A.整體局部規(guī)律 B.首尾規(guī)律 C.大小規(guī)律 D.近遠(yuǎn)規(guī)律,【解析】C。,該題易錯看到“走、跑”就以為是首尾規(guī)律，首尾規(guī)律是先抬頭，再坐爬走跑。但是題干中明確提到“走、跑”，是較大的動作，而“靈活地使用剪刀”，

4、是精細(xì)動作的發(fā)展，兩者都是肢體動作，且是由大動作到小動作的發(fā)展，說明是大小規(guī)律。,識記：運動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成,由骨、骨連接和肌肉三部分組成，具有保護(hù)、支持、運動功能。,骨的構(gòu)成：由骨膜、骨質(zhì)、骨髓構(gòu)成。,骨連接的形式：分為直接連接和間接連接。（直接連接形式例如顱骨和脊椎骨，顱骨的骨連接為不活動連接，脊椎骨的骨連接為微動連接，它們的主要功能是起保護(hù)作用。間接連接叫關(guān)節(jié)，如肩關(guān)節(jié)等，關(guān)節(jié)具有較好的活動能力，幫助人體完成各種動作。）,骨的成分與性質(zhì)的關(guān)系,骨的成分包括有機物和無機物。有機物使骨骼具有韌性和彈性，無機物使骨骼堅硬。學(xué)前兒童骨中有機物較多，韌性和彈性較好。,學(xué)前兒童骨的發(fā)育特點,學(xué)前兒童的

5、骨骼含蛋白質(zhì)多，有機物多、鈣磷少，比較柔軟、彈性大，硬度小、可塑性強、受壓容易變形彎曲。各個部分骨骼發(fā)育完成的時間不同，脊柱的四個彎曲在7歲以前尚未完全固定，容易隨著人體不同體位姿勢的變化而變化。10-13歲才能鈣化完成。因此，腕部力量較為薄弱，下肢長骨的發(fā)育要到青春后期才能逐漸完成，長骨的發(fā)育結(jié)束，身高也就不再增長了。,學(xué)前兒童肌肉的發(fā)育特點,學(xué)前兒童的肌肉收縮力較差，容易疲勞和損傷。大肌肉群發(fā)育較早，小肌肉群發(fā)育則較晚。在3-4歲大肌肉的發(fā)展比較明顯，5-6歲開始慢慢發(fā)展小肌肉動作。,學(xué)前兒童動作發(fā)展的特點,學(xué)前兒童動作發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，最后是手的精細(xì)

6、動作的發(fā)展。經(jīng)過了全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的過程以后。才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。主要包括大動作的發(fā)展和精細(xì)動作的發(fā)展。,皮膚的發(fā)育特點,兒童表皮薄，表皮的角質(zhì)脫落快，真皮分裂快，再生能力強，所以保護(hù)機能差，對外界的各種刺激如冷、熱、光照、化學(xué)物質(zhì)、蚊蟲叮咬等敏感，易紅、腫、發(fā)炎、破潰感染。 循環(huán)系統(tǒng)的功能,神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點,中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，尤其是大腦皮質(zhì)的快速發(fā)育為學(xué)前兒童接受教育、適應(yīng)環(huán)境做好了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。,神經(jīng)系統(tǒng)的功能,在人體生命活動中起主要的調(diào)節(jié)作用。,神經(jīng)系統(tǒng)的組成：,由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。,循環(huán)系統(tǒng)的功能,1、運送氧氣、二氧化碳。2、運送

7、營養(yǎng)物質(zhì)滿足各器官需求。3、運送代謝產(chǎn)物排出體外。4、產(chǎn)生淋巴細(xì)胞和免疫物質(zhì)，過濾血液中的有害物質(zhì)。,應(yīng)用:結(jié)合大腦皮質(zhì)的活動原則論述這些原則的意義,大腦皮質(zhì)（大腦表層的結(jié)構(gòu)）的活動有它的規(guī)律。了解一些規(guī)律對指導(dǎo)人們科學(xué)用腦、提高學(xué)習(xí)和活動效率會有很大幫助。 始動調(diào)節(jié)：是指某項活動開始時，大腦皮質(zhì)工作能力較低，然后逐步提高這一現(xiàn)象。根據(jù)始動調(diào)節(jié)現(xiàn)象，組織教育活動應(yīng)該從易到難，逐步增加活動的難度和強度，以使大腦皮質(zhì)逐步適應(yīng)。,優(yōu)勢原則：大腦皮質(zhì)某一區(qū)域的興奮狀態(tài)占優(yōu)勢，形成優(yōu)勢興奮灶，能吸引大腦皮質(zhì)的一些相關(guān)興奮點來加強興奮灶的興奮度，從而提高學(xué)習(xí)和活動效率。同時，抑制興奮區(qū)周圍的區(qū)域，以保證活

8、動區(qū)域的優(yōu)勢興奮狀態(tài)。 每個人的活動效果不僅受“優(yōu)勢興奮”的影響，還與大腦“優(yōu)勢半球”的發(fā)育有關(guān)。左半球有顯意識功能，右半球有潛意識功能。在幼兒園，要充分調(diào)動幼兒的積極性、關(guān)注幼兒的需要，把握發(fā)展時機，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲盒偶發(fā)事件所蘊含的教育價值。,動力定型：若一系列的刺激總是按照一定的時間、順序、先后出現(xiàn)，重復(fù)多次后（強化），這種順序和時間就在大腦皮質(zhì)上“固定”下來，每到一定時間大腦就自然地重現(xiàn)這一系列活動，并提前做好準(zhǔn)備，這種大腦皮質(zhì)活動的特性就叫動力定型。 鑲嵌式活動：大腦皮質(zhì)區(qū)域輪流工作和輪流休息。 保護(hù)性抑制：是指活動過度，超過了大腦皮質(zhì)的工作 能力界限，使皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞出

9、現(xiàn)抑制現(xiàn)象，這是一種生理性保護(hù)機能。,反射弧的組成,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五個部分。,非條件發(fā)射,是先天形成的本能行為，是與生俱來的，反射弧比較固定，是一種低級的神經(jīng)活動。,條件反射,是后天獲得、在生活過程中通過一定條件形成的，是在非條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的，是反射弧不固定的、臨時的高級神經(jīng)活動。,做夢都要夢見這兩個：非條件反射，條件反射區(qū)別,（如腦干、脊髓）參與即可完成。膝跳反射、眨眼反射、縮手反射、嬰兒的吮乳、排尿反射等都非條件反射。梅子是一種很酸的果實，一吃起來就讓人口水直流。這種反射活動是人與生俱來、不學(xué)而能的，是非條件反射。 多次吃過梅子的人，當(dāng)他看到梅子

10、的時候，也會流口水。這就是他在曾經(jīng)吃過梅子流口水的基礎(chǔ)上都能完成的，因此是條件反射?？梢韵胂笠幌拢绻?dāng)年曹操的士兵都沒有吃過梅子，也從沒有人告訴他們梅子是酸的，那將是什么樣的一種結(jié)局。,器官，發(fā)育,首先，整體到局部，即幼兒的動作發(fā)展是從整體動作到局部的，準(zhǔn)確的，專門化的動作。 幼兒動作最初是“牽一發(fā)而動多身”的，即使是打開瓶蓋這樣一個手部動作通常動用到腿部動作甚至是臉部動作，而且做得慢且不夠準(zhǔn)確。但是隨著年齡的增長，幼兒逐漸能夠較快且精準(zhǔn)地完成動作，這離不開諸如繪畫等活動的練習(xí)。 其次，首尾規(guī)律，即從上部動作到下部動作。 根據(jù)幼兒動作發(fā)展先后順序，我們常聽到“三翻六坐七八爬”這樣的諺語。就是

11、說明幼兒先學(xué)會抬頭，然后俯撐，翻身，坐和爬，最后學(xué)會站和行走。比如嬰兒學(xué)習(xí)爬行時，也是先靠著手臂匍匐爬行，逐漸運用大腿、膝蓋和腳跪著爬行。 再者，近遠(yuǎn)規(guī)律，即從中央部分的動作到邊緣部分的動作(近遠(yuǎn)規(guī)律)：更多的是從整個身體出發(fā)，先從頭部和軀干動作開始，發(fā)展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細(xì)動作。 比如嬰兒想要獲得懸掛在搖床上方的玩具，先移動肩肘，用整只手臂去觸碰玩具，然后才用腕和手指去觸碰并抓取物體。 接著，大小規(guī)律，即從大肌肉動作小肌肉動作， 這里主要指四肢：大肌肉動作常常伴隨強有力的大肌肉的伸縮和多身運動神經(jīng)的活動，以及肌肉活動的能量消耗。精細(xì)動作指小肌肉動作，如吃，穿，畫畫，剪紙，翻書等。

12、 在幼兒園經(jīng)常開展的穿珠子活動一方面訓(xùn)練了幼兒的集中力，另一方面也促進(jìn)了幼兒的精細(xì)動作發(fā)展。 最后，無有規(guī)律，即從無意動作到有意動作。 無意動作指的是不需付出意志努力，無目的，本能的動作。如嬰兒出生后，成人觸碰其手指，嬰兒對其抓握。幼兒手眼協(xié)調(diào)的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒有意動作發(fā)生。有意動作是需要幼兒付出意志努力，有目的。如幼兒想要自行吃飯，為此進(jìn)行的動作活動即為有意動作。 vvv,再者，近遠(yuǎn)規(guī)律，即從中央部分的動作到邊緣部分的動作(近遠(yuǎn)規(guī)律)：更多的是從整個身體出發(fā)，先從頭部和軀干動作開始，發(fā)展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細(xì)動作。 比如嬰兒想要獲得懸掛在搖床上方的玩具，先移動肩肘，用整只手臂去觸碰玩具，然后才用腕和手指去觸碰并抓取物體。,接著，大小規(guī)律，即從大肌肉動作小肌肉動作， 這里主要指四肢：大肌肉動作常常伴隨強有力的大肌肉的伸縮和多身運動神經(jīng)的活動，以及肌肉活動的能量消耗。精細(xì)動作指小肌肉動作，如吃，穿，畫畫，剪紙，翻書等。 在幼兒園經(jīng)常開展的穿珠子活動一方面訓(xùn)練了幼兒的集中力，另一方面也促進(jìn)了幼兒的精細(xì)動作發(fā)展。 最后，無有規(guī)律，即從無意動作到有意動作。 無意動作指的是不需付出意志努力，無目的，本能的動作。如嬰兒出生后，成人觸碰其手指，嬰兒對其抓握。幼兒手眼