六下綜合性學(xué)習(xí)《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計-吳

1、六年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“難忘的小學(xué)生活”教學(xué)設(shè)計瀘縣嘉明鎮(zhèn)中心校 吳俊益2011年4月“成長足跡”版塊 1 難忘的啟蒙教學(xué)目標(biāo):1.閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。2.培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。3.感受老師對自己的關(guān)心。教學(xué)重難點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件我的老師。教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)入。有人說：“老師是人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？你們也寫過“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們

2、一起來學(xué)習(xí)沙健孫寫的難忘的啟蒙一課比較一下，看看你寫的文章有沒有課文寫得那么生動，那么有真情實感。二、合作探究。1、閱讀課文，思考下面的問題。（1）“啟蒙“是什么意思？（2）文章重點回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？（4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點。2、學(xué)生討論之后，教師明確。（“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識。（2）文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念

3、之情。（3）如熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。（4）課文要按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點。 第一部分：第1自然段。 第二部分：第28自然段。 第三部分：第910自然段。（5）“寬”指對日語科寬容，“嚴(yán)”指老師對作文、寫字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。三、拓展延伸。 播放魏巍的我的老師多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會。四、說說你對啟蒙老師的印象。1、提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說說這件事對你產(chǎn)生了什么影響。2、組織學(xué)生互評。 五、布置作業(yè)。通過

4、學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說事這個老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫下來?！景鍟O(shè)計】 1 難忘的啟蒙 “騙人”的演講機(jī)智勇敢、愛國 嚴(yán)厲的批評求真求實 寬容的日語課民族氣節(jié)2 老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀課文，把握文章的主題，體會作者的思想感情。2.自主合作學(xué)習(xí)。3.感受老師對自己的關(guān)愛。教學(xué)重難點： 體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)設(shè)計一、初讀課文，了解作者。 1、學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。 2、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者身份嗎？ 介紹作者。二、教師充分引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。1、 這位赫赫有名的

5、大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說的最多的一個詞語是什么？2、你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（多媒體出示）“、仍然像當(dāng)年的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。”3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”。（指課題）誰來讀讀課題？同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？4、田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。5、田老師當(dāng)年上課時到底用了什么絕招，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）6、田老師編故事、講故事可以說是“天下一絕”，你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（學(xué)生自主交流）還可以從哪些地

6、方看出來？（1）我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒。（2）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、談體會。7、田老師講故事真是娓娓動聽，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊。“（1）這句話應(yīng)怎樣理解？（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當(dāng)、最符合他老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一種？學(xué)生齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。8、出示：指名讀：十年樹木，百年

7、樹人。插柳之恩，終身難忘。（1）“十年樹木，百年樹人”這句話怎樣理解？（2）“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？（3）請你加上“因為、所以”把上面兩句話合成一句話。（4）學(xué)生齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。三、布置作業(yè)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰呢？因為什么讓你對他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫下來。【板書設(shè)計】 老師領(lǐng)進(jìn)門娓娓動聽身臨其境引人入勝3 新來的王老師教學(xué)目標(biāo)：1.把握文章主題，體會作者的思想感情。2.自主閱讀，體會情感。3.感受老師對自己的關(guān)愛。教學(xué)重難點及突破： 懂得個人的成長離不開老師的關(guān)愛。教學(xué)設(shè)計

8、一、激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學(xué)習(xí)新來的王老師，一起感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情。二、自讀課文，思考問題。 1、讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問題： （1）這篇文章寫了一件什么事？ （2）王老師提問蔡林的時候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿逄么笮Γ?（3）王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？ （4）想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？ （5）在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會有不順利的時候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？ 2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流、明確： （1）文章寫了新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引

9、起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。（2）因為他認(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問題。（3）這個“差生檔案”中記載的是一個個名人小時候的缺點.（4）學(xué)生想象，自由發(fā)言。三、交流體驗，教師總結(jié)。 1、在你學(xué)習(xí)和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。 2、總結(jié)：在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報他們。四、布置作業(yè)。 作業(yè)：將課堂上交流的資料整理成文章?！景鍟O(shè)計】 3 新來的王老師 “差生檔案”鼓勵4 忘不了的笑聲教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)悟作

10、者的寫作切入點通過笑聲寫出一個個同學(xué)的特點。2.在閱讀的過程中，領(lǐng)悟作者的寫作切入點3.體會作者的思想感情，體會同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)重難點及突破：體會作者的思想感情，體會同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)設(shè)計一、開門見山，導(dǎo)入新課。 前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對同學(xué)的留戀的。二、整體感知。1、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。2、除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。

11、三、合作探究。請同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學(xué)一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。學(xué)生問題參考：1、作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？2、作者的寫作視角有什么特點？教師引導(dǎo)：1、最后一段中表明。都是快樂的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。2、文章圍繞：“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。小結(jié)：這是一篇視角獨特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特

12、點，表現(xiàn)某一主題。五、作業(yè)。1、把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。2、回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點寫下來。5 作文上的紅雙圈教學(xué)目標(biāo)1.把握文章主題，體會文章思想感情。2.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。3.自主閱讀，體會情感。4.感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛。教學(xué)重難點及突破： 懂得個人的成長離不開老師的幫助。教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)入。 在新來的王老師一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。二、自讀課文，思考問題。1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作

13、者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文補(bǔ)考有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？(3)當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確： （1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。 （2）貼在報告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。 （3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。” （4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

14、從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？ 明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。四、交流體驗。 1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。 2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。我的啟蒙老師寫作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生抓住特點，使塑造的人物血肉豐滿。2.理解寫人必須通過人物的語言、動作、肖像等來刻畫、突出人物的特點和形象。3.通過對老師的回憶，體會老師對學(xué)生的愛。4.感受老師對學(xué)生濃濃的愛意。教學(xué)重難點及突破： 抓住特點，塑造人物。教學(xué)準(zhǔn)備： 范文、歌頌教師的歌曲。教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，你一定還記得你

15、的啟蒙老師對你的教誨吧?，F(xiàn)在，就讓一起來回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他（她）對我們的關(guān)愛吧！ 出示作文題目：我的啟蒙老師二、探究質(zhì)疑。 1、解題：從題目來看，這篇作文有什么特點？ 很顯然，這是一篇寫人的記敘文?！袄蠋煛崩蠋熐懊嬗袃蓚€定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個定語。 2、可以寫哪些老師？ 凡是初學(xué)一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師?？蓪懳幕n的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師、 3、在文章中我們都可以寫些什么？怎樣寫？ 可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你

16、領(lǐng)進(jìn)門的。可以通過語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。三、設(shè)置情景。 1、播放歌頌教師的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。 2、學(xué)生找到最理想的“老師”后，同組互相說一說“老師”的基本情況及主要事跡。四、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。 1、引言：每位同學(xué)都找到了“我的啟蒙老師”。請大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語言。 2、閱讀例文，學(xué)習(xí)如何刻畫人物特點，突出人物形象。五、交流評議，共享“我的啟蒙老師”。 1、個人自評自改。 2、小組交流，互評互議。 3、全班交流：在小組交流互評互議時，教師要認(rèn)真巡視個別情況，及時發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流，全班同

17、學(xué)相互點評。 4、學(xué)生 5修改習(xí)作。六、作業(yè)。 將我的啟蒙老師修改、謄清。制作班級紀(jì)念冊教學(xué)目標(biāo)1.以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。2.說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。3.介紹照片中的“我”。4.為同學(xué)的照片寫一份說明。5.通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。教學(xué)重難點及突破： 啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)語。 同學(xué)們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思

18、的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校，好嗎？二、范例及講評。 你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？ 講評重點：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。 板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容，特點介紹要清楚。三、練習(xí)。 1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？ 2.小組交流，練習(xí)口述。四、小組交流。 請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好？ 教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點。五、當(dāng)堂習(xí)作。 限定時間，快速習(xí)作。六、相互修改。 找一個朋友，征詢意見，自行修改。七、小結(jié)。八、把小作文修改、謄清。第二課時 （照片中的“他”）一、直接導(dǎo)入。 上節(jié)課

19、我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。二、范例及講評。 你的同桌叫什么名字？他有什么特長？在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績？你怎樣評價他？ 講評重點：層次是否清楚，是否抓住了重點？ 板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點。三、小組交流。 哪件事能表現(xiàn)出他的特點？ 請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好？ 教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點。四、當(dāng)堂習(xí)作。 限定時間，快速習(xí)作。五、征求對方的意見，修改。六、小結(jié)。七、修改把小作文謄清。 “依依惜別”板塊1 給老師的一封信教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。2.有感情地朗讀課文3. 感受

20、老師對學(xué)生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。教學(xué)重難點及突破： 引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題教學(xué)設(shè)計一、分析文章，體會情感。 1.指導(dǎo)理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。” “桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個。“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤?！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識?！盁o不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。 指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。 2.指導(dǎo)理解語句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門?！保ò鍟侯I(lǐng)進(jìn)大門） （1）讀

21、了這句話，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：知識的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？ 指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。 （2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門？3.指導(dǎo)理解“您總有辦法.也總有辦法“和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大”。什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個崇高的形象。4.指導(dǎo)理解語句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱?（1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)? (2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng) 5、指導(dǎo)

22、理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。 “靈感”在句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。 理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個意思， 拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？ 6、指導(dǎo)理解語句：“只有您頭上見證。”（板書：銀絲、皺紋） 指導(dǎo)明確：“誰也說不清、誰也數(shù)不清、”在句子中的感情色彩。二、了解寫作意圖。 讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？ 回憶在小學(xué)讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激幾敬愛之情。三、總結(jié)全文。 讓我們有感情的朗

23、讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：1，2，3，抒發(fā)了她對顧老師的之情。四、布置作業(yè)。 畢業(yè)了，請你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達(dá)你對她的感激和敬愛之情。2 在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話教學(xué)目標(biāo)1. 初步學(xué)寫演講稿。2.有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。3. 感受老師對學(xué)生的愛，同學(xué)之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛老師的思想感情。教學(xué)重難點及突破： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫演講稿。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入。 就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。二、分析課文，體會情感。 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文

24、章寫了幾件事。 （1）范讀課文。 提示學(xué)生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。 （2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。 （3）學(xué)生集體朗讀。 （4）明確文章寫了幾件事。 文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事上小學(xué)的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會。 2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者的思想感情。 文章表達(dá)了作者對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。三、分析演講稿的特點。 從本文看，演講稿有什么特點？ 學(xué)生討論之后，明確： （1）語言通俗，感情真摯。 演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心

25、扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。 （2）格式規(guī)范，條理清晰。 演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。四、指導(dǎo)寫作。 1、如果請你寫一篇在畢業(yè)典禮會上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？小組交流之后，全班交流。 2、當(dāng)堂習(xí)作。五、總結(jié)、布置作業(yè)。 1、教師小結(jié)。 2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會和團(tuán)隊活動課上演講。3 給校長的建議教學(xué)目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。2. 有感情地朗讀課文，理解作

26、者的思想感情。3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。教學(xué)重難點及突破： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入。 你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。二、整體感知課文內(nèi)容。 思考：1、作者向校長提出了什么建議？ 2、他除了提出建議之外，還說了什么？ 3、從中可以看出作者的什么思想感情？ 明確：1、作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。 2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。 3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。三、討論怎樣寫建議書。 學(xué)生討論后，教師明確： 1、建議書

27、是針對某項具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。 2、建議書的內(nèi)容： （1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。 （2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。 （3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。 （4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。 （5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。四、指導(dǎo)寫作。 1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中

28、打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。 2、寫建議書。五、總結(jié)，布置作業(yè)。 1、教師總結(jié)。 2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。4 同學(xué)錄及畢業(yè)贈言教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會寫贈言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級的同學(xué)錄。2.正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。3.選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。4.在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重難點及突破：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點說、寫贈言。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入。 經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一

29、個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。 1、閱讀同學(xué)錄，了解同學(xué)錄的作用。 2、引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。 的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機(jī)會。三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。 1、出示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣。（1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。 （2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。 （3）出