商的近似數(shù)說(shuō)課稿

1、商的近似數(shù)說(shuō)課稿 亞?wèn)|第一小學(xué)：高俊泓一、 教學(xué)內(nèi)容分析1 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第32頁(yè)例62 地位與作用：商的近似數(shù)是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元中的內(nèi)容。是學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以小數(shù)之后的繼續(xù)。因?yàn)樵谛?shù)除法中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但在實(shí)際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，這就需要求商的近似數(shù)了。所以對(duì)商的近似數(shù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用。前面已經(jīng)學(xué)過(guò)求積的近似數(shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”打下了初步的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生理解并懂得求商的近似數(shù)的實(shí)際意義。還會(huì)按照要求和實(shí)際情況用四舍五入法取商的

2、近似數(shù)。并且在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)的引入計(jì)算器的使用，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算器的使用，親身感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和思維的靈活性，也培養(yǎng)了學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇于把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。商的近似數(shù)小數(shù)除法按需要取按要求取按需要取二、 教學(xué)目標(biāo)分析1 知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-探究問(wèn)題-解決問(wèn)題”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)生獨(dú)立思考，相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與我們

3、生活密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心4、教學(xué)重點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。三、教法與學(xué)法分析1 學(xué)情分析：(1)有利因素學(xué)生已經(jīng)具備了小數(shù)除法的知識(shí)與技能；有了對(duì)小數(shù)除法運(yùn)算“快”，“準(zhǔn)”的積極心理；學(xué)生已經(jīng)有了一定的合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 (2)不利因素學(xué)生不能準(zhǔn)確把握實(shí)際問(wèn)題中商的近似數(shù)如何取舍，部分同學(xué)對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算不夠熟練和準(zhǔn)確，而且還存在學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異. 2 教學(xué)難點(diǎn)分析：能根據(jù)生活中的實(shí)際情況靈活地取商的近似數(shù)。教法分析：遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、鞏固性原則，本節(jié)課將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)討論、理論和實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)

4、方法以“問(wèn)”之方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生討論，以“變”之方式誘導(dǎo)學(xué)生舉一反三，以“梳”之方式引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)情境導(dǎo)入合作探究討論交流訓(xùn)練應(yīng)用3 學(xué)法指導(dǎo)：復(fù)習(xí)舊知在學(xué)法上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、，自己歸納總結(jié)出求商的近似數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。4 教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的目的三、 教學(xué)過(guò)程分析教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)效果（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課（活動(dòng)1）復(fù)習(xí)舊知，對(duì)比學(xué)習(xí)取出下面各數(shù)的近似數(shù)：43.9596 （保留一位小數(shù)）5.71.2 （保留兩位小數(shù)）4.52

5、1.4 （保留三位小數(shù)）屏幕展示，提出問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口、動(dòng)腦、求出答案。教師點(diǎn)評(píng)。同時(shí)板書(shū)：近似數(shù)復(fù)習(xí)舊知，既鞏固積的近似數(shù)的求法，又為新知”求商的近似數(shù)”埋下伏筆。此題暗含了商的近似數(shù)的第一種情況：按要求近似數(shù)）（二）探究討論 尋找方法【活動(dòng)2】談?wù)勥M(jìn)超市買東西付錢(qián)的情況，比如該給3.15元時(shí)候，你該付多少呢？ 學(xué)生舉手發(fā)言，全班交流經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生明白在我們實(shí)際生活中付錢(qián)的時(shí)候只用到元、角幣，分幣。當(dāng)用元作單位時(shí)候，用小數(shù)表示就是-整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)。（活動(dòng)3 ）【例題1】星期天爸爸和王鵬去逛超市，爸爸給王鵬買一筒羽毛球。從圖片中你能獲得什么數(shù)學(xué)信息？結(jié)合生活實(shí)際，你知道買一個(gè)羽毛球?qū)?/p>

6、際會(huì)付多少錢(qián)嗎？這筒羽毛球19.4元，1個(gè)大約是多少錢(qián)？學(xué)生獨(dú)立思考，自主回答，動(dòng)手解答，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-除不盡（板書(shū)：商的近似數(shù)）通過(guò)學(xué)生的口述題中所含數(shù)學(xué)信息，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。計(jì)算則培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。除不盡則激起學(xué)生的探索欲望。(三)合作交流得出規(guī)律 【活動(dòng)4】討論：例1中一個(gè)羽毛球多少錢(qián)呢？教師指導(dǎo)學(xué)生先自主辨析，再交流互補(bǔ)，不斷完善揭示實(shí)際問(wèn)題中如何取商的近似數(shù)，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活情況相聯(lián)系。得出解決實(shí)際問(wèn)題中“商的近似數(shù)”的保留方法。進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這也是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)【活動(dòng)5】:王鵬逛超市口渴了，還想買一瓶“QQ星兒童成長(zhǎng)牛奶”。從圖中你知道買一瓶應(yīng)該付多

7、少錢(qián)呢？這箱牛奶59元，12盒，抽學(xué)生到黑板板演，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，驗(yàn)證得出求商的近似數(shù)的一般方法。教師輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。本活動(dòng)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，思考，觀察，比較，歸納出求商的近似數(shù)的一般方法。既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。計(jì)算器的使用，體現(xiàn)現(xiàn)代科技的功用和優(yōu)勢(shì)【活動(dòng)6】說(shuō)說(shuō)求積的近似數(shù)和商的近似數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。以及求商的近似數(shù)的一般方法。學(xué)生敘述，教師點(diǎn)評(píng)利用對(duì)比學(xué)習(xí)，感受對(duì)比的數(shù)學(xué)思想，牢固掌握新知內(nèi)容（四）鞏固運(yùn)用升華提高【活動(dòng)7】我是小法官：求商的近似數(shù)的時(shí)，只要除到比要保留的位數(shù)多一位就可以了（ ）求積的近似數(shù)的時(shí)，要求出積的準(zhǔn)確值 。 (

8、 ) 因?yàn)?.0=6，所以6.0與6沒(méi)有區(qū)別。 ( ) 3.97保留到十分位的近似數(shù)是4.0。 ( ) 一個(gè)三位小數(shù)保留兩位小數(shù)是8.80，這個(gè)數(shù)最小是8.795( )學(xué)生搶答，學(xué)生互評(píng)利用搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的疲軟的情緒，加深學(xué)生對(duì)求商的近似數(shù)的方法的理解和掌握?！净顒?dòng)8】2、開(kāi)心練一練：保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)26.373145.538學(xué)生分組練習(xí)，比賽誰(shuí)最棒利用競(jìng)爭(zhēng)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知內(nèi)容【活動(dòng)9】3、智慧星：王鵬和爸爸買完羽毛球和牛奶準(zhǔn)備步行到動(dòng)物園去。從超市到動(dòng)物園的距離是800米，他們用了27分鐘。爸爸和王鵬每分鐘行多少米？學(xué)生動(dòng)腦思考，教師巡視，輔導(dǎo)。知識(shí)發(fā)生遷移

9、，培養(yǎng)學(xué)生的靈活解決問(wèn)題的能力（五）小結(jié)梳理布置作業(yè)小結(jié)：讓學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲學(xué)生相互交流在本堂課學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得的知識(shí)與方法、體驗(yàn)與感受、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),以及可能存在的困惑體現(xiàn)教學(xué)的民主性,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)信心,提高興趣2作業(yè)：（1）課內(nèi)作業(yè)第26頁(yè)練習(xí)四第10題。（1）課外作業(yè)：王鵬和爸爸進(jìn)入動(dòng)物園，正趕上動(dòng)物園的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，現(xiàn)在進(jìn)行的是“搬運(yùn)物品過(guò)河”活動(dòng)。每個(gè)選手只有一條船。選手兔子現(xiàn)在要把100個(gè)胡蘿卜從河的一邊運(yùn)到河的另一邊。一條船每次只能運(yùn)30個(gè)，問(wèn)兔子要運(yùn)幾次才能運(yùn)完？課內(nèi)作業(yè)，面向全體，課外作

10、業(yè)，繼續(xù)研討為了適應(yīng)各層次學(xué)生的需要,進(jìn)行分層作業(yè),讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題走出課堂,從而把學(xué)生的思維引向一個(gè)更加廣闊的空間.同時(shí),作業(yè)2,讓學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、探究.為下節(jié)課埋下伏筆，同時(shí)也感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力 四、 自我評(píng)價(jià)與反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新”在教學(xué)活動(dòng)的組織中始終注意： （1）以問(wèn)題為活動(dòng)的核心在組織活動(dòng)前，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 （2）探究是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，理解求商的近似數(shù)的方法，能按照題的要求和生活實(shí)際進(jìn)行靈活的運(yùn)用，達(dá)到運(yùn)用自如的效果 （3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是活動(dòng)的目的讓學(xué)生在參與到求如何求商的近似數(shù)觀察、分析、比較、歸納、應(yīng)用的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生觀察能力，分析能力，歸納能力等各方面的進(jìn)一步發(fā)展當(dāng)然，在整堂課的設(shè)