教育評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)、類型和功能(ppt 16頁).ppt

1、2 教育評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)、類型與功能,XX.X.X,2 教育評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)、類型與功能,2.1 教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 2.2 教育測量與評(píng)價(jià)的主要類型 2.3 教育測量與評(píng)價(jià)的主要功能,回顧,什么是教育評(píng)價(jià)？ 評(píng)價(jià)測量（量的記述）或非測量（質(zhì)的記述）價(jià)值判斷 教育評(píng)價(jià)： 根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn) 運(yùn)用可行的方法 對(duì)教育的要素、過程和效果 進(jìn)行價(jià)值評(píng)判的活動(dòng) 特點(diǎn)： 1）教育評(píng)價(jià)是判斷教育活動(dòng)價(jià)值及其優(yōu)缺點(diǎn)的過程； 2）判斷的依據(jù)之一是教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)； 3）判斷的依據(jù)之二是對(duì)客觀事實(shí)的全面了解； 4）系統(tǒng)調(diào)查和評(píng)定及調(diào)整是教育評(píng)價(jià)的基本手段。,準(zhǔn)備,什么是系統(tǒng)？ 由若干要素構(gòu)成的有機(jī)整體 基本單位：要素 要素

2、與要素之間形成一定的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)與外界環(huán)境的相互作用形成一定的功能,2.1 教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),一、教育評(píng)價(jià)的一般結(jié)構(gòu) 1組織結(jié)構(gòu)側(cè)面上的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng),目標(biāo)子系統(tǒng),指標(biāo)子系統(tǒng),評(píng)價(jià)人員子系統(tǒng),評(píng)價(jià)對(duì)象子系統(tǒng),方法子系統(tǒng),教育理論 國家教育方針和法規(guī) 教學(xué)大綱 教育規(guī)律,各指標(biāo)要素 量的規(guī)定性指標(biāo)結(jié)合描述性指標(biāo),專業(yè)評(píng)價(jià)人員 教育管理人員 內(nèi)部人員,教育系統(tǒng) 及其子系統(tǒng),搜集、處理信息 給出結(jié)論 教育測量與心理測量的各種方法 傳統(tǒng)的、現(xiàn)代科學(xué)方法,2.1 教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),二、教育評(píng)價(jià)活動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 1.評(píng)價(jià)者 依據(jù)特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行判斷的人 即：具體實(shí)施評(píng)價(jià)的人 2.評(píng)

3、價(jià)對(duì)象 評(píng)價(jià)客體（人或事物） 3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象價(jià)值的衡量尺度，評(píng)價(jià)主體用以衡量價(jià)值課題對(duì)價(jià)值主題需要的滿足程度的尺度 4.評(píng)價(jià)模式 評(píng)價(jià)方法的類型化 依據(jù)一定的評(píng)價(jià)理念設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過程，獲取評(píng)價(jià)信息，作出評(píng)價(jià)結(jié)論的這一完整過程的形式,2.1 教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),三、教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中的一般心理特點(diǎn) 1. 評(píng)價(jià)者的心理特點(diǎn) 評(píng)價(jià)者與被評(píng)者的關(guān)系行為：順序效應(yīng)、參照效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、理想效應(yīng)（求全效應(yīng)）、成見效應(yīng)、類群效應(yīng) 評(píng)價(jià)者個(gè)體自我心理行為：心理定勢、角色心理、時(shí)尚效應(yīng)、模式效應(yīng)、疲勞效應(yīng) 評(píng)價(jià)者團(tuán)體內(nèi)部關(guān)系的心理行為：從眾心理、服從心理、逆反心理、本位心理、暗示心理 2. 對(duì)評(píng)價(jià)者的調(diào)控

4、： 確保評(píng)價(jià)人員有較高素質(zhì)、強(qiáng)化評(píng)價(jià)管理 預(yù)防和控制不良心理現(xiàn)象的發(fā)生,2.1 教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),三、教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中的一般心理特點(diǎn) 3. 被評(píng)者的心理特點(diǎn) 自我評(píng)價(jià)心理：自我評(píng)價(jià)中的疑慮心理（過低、模糊、過高）、準(zhǔn)備接受評(píng)價(jià)中的被審心理 受評(píng)過程心理：應(yīng)付心理、自衛(wèi)心理、迎合心理、懼評(píng)心理 結(jié)果反饋心理：敏感心理、文飾心理 4. 對(duì)被評(píng)者的調(diào)控： 提高對(duì)教育評(píng)價(jià)的全面認(rèn)識(shí)、端正接受評(píng)價(jià)的態(tài)度 采用多種評(píng)價(jià)形式和結(jié)果反饋方式 加強(qiáng)被評(píng)者的自我心理調(diào)控,2.2 教育評(píng)價(jià)的主要類型,教育評(píng)價(jià)的種類 按評(píng)價(jià)范圍：宏觀、中觀、微觀 按評(píng)價(jià)方法：定量、定性 按評(píng)價(jià)功能：診斷性、形成性、總結(jié)（終結(jié)）性

5、 按評(píng)價(jià)主體：自我、他人 按評(píng)價(jià)內(nèi)容的復(fù)合程度：單項(xiàng)、綜合 按評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)：相對(duì)、絕對(duì)、個(gè)體內(nèi)差異 按測量與評(píng)價(jià)的內(nèi)容分：智力、能力傾向、成就、人格 自適應(yīng)評(píng)價(jià) ,討論,有人認(rèn)為，用相對(duì)位置或相對(duì)分?jǐn)?shù)來描述與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不符合素質(zhì)教育的思想。 這樣，相對(duì)參照測量與評(píng)價(jià)的方法，在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中還有存在的價(jià)值么？ 你怎么看待這個(gè)問題？,2.3 教育測量與評(píng)價(jià)的主要功能,一、教育測量與評(píng)價(jià)的功能與作用 1導(dǎo)向功能 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指向性決定 確立科學(xué)的教育目標(biāo) 根據(jù)教育目標(biāo)制定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)教育效果施行全面的衡量和評(píng)價(jià) 2鑒定功能 伴隨評(píng)價(jià)活動(dòng)的產(chǎn)生同時(shí)出現(xiàn) 配置和決策 認(rèn)可鑒定

6、 資格鑒定 3激勵(lì)改進(jìn)功能 通過評(píng)價(jià)創(chuàng)造向上、創(chuàng)新的氣氛,2.3 教育測量與評(píng)價(jià)的主要功能,一、教育測量與評(píng)價(jià)的功能與作用 4教育評(píng)價(jià)的意義與作用 全面貫徹教育方針的重要保證 強(qiáng)化科學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化和決策科學(xué)化的重要環(huán)節(jié) 深化教育改革、大面積提高教育質(zhì)量的有效手段,2.3 教育測量與評(píng)價(jià)的主要功能,二、實(shí)現(xiàn)教育判斷的功能 1. 測量評(píng)定的功能 客觀評(píng)定評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象給出具體的評(píng)定 2. 事實(shí)判斷的功能 對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的某種屬性、行為表現(xiàn)作出基于事實(shí)的判斷 3. 價(jià)值判斷的功能 把事實(shí)判斷的結(jié)果同外部的價(jià)值體系或價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出價(jià)值分析、價(jià)值判斷和價(jià)值描述 4. 問題診斷的功

7、能 5. 區(qū)分選拔的功能,2.3 教育測量與評(píng)價(jià)的主要功能,三、改進(jìn)教師教學(xué)的功能 1. 了解學(xué)生的起點(diǎn)行為 因材施教的前提 2. 作為改進(jìn)教學(xué)的參考 根據(jù)測量與評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師可以明了自己在教學(xué)上的缺失，判斷教材的可用性，判斷教學(xué)方法的有效性 3. 作為補(bǔ)救教與學(xué)的依據(jù) 4. 確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到,2.3 教育測量與評(píng)價(jià)的主要功能,四、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能 1. 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 提供短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供有關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)步的反饋信息 2. 幫助學(xué)生的記憶和促進(jìn)遷移 3. 促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià),2.3 教育測量與評(píng)價(jià)的主要功能,五、行使教育管理的功能 1. 對(duì)教師的管理 教師資格評(píng)定 教師教