如何打造有品位的校園文化

1、文化，為學校立魂。新教育學校文化表現(xiàn)在哪些地方？學校如何把新教育之魂“活出來”？以人弘道，活出中國文化的根本精神好學校的性格色彩、匯聚美好事物，呵護每個生命，擦亮每個日子新教育的完美教室如何打造有品位的校園文化學校的發(fā)展離不開文化的支撐；學生的進步有賴于精神的成長。校園文化能夠凝聚人心，明確方向，統(tǒng)整教育，推進學校創(chuàng)新發(fā)展。然而，學校文化是一個宏大的概念，它是一種理念，更是一種行動，是一種愿景，也是一種環(huán)境。校園文化不是生搬硬套的簡單移植，不是口號標語式的外在形式，而是一種系統(tǒng)化、立體化、內(nèi)涵化的整體設(shè)計，需要學校立足校情，本土創(chuàng)生，凝聚智慧，主動挖掘，全力打造，精心呵護。突出校園文化特色應當

2、著力體現(xiàn)以下幾點：一、校園文化要突出核心理念校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設(shè)計校園文化，需要確立學校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。這是國家的教育目標，也是每一所學校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學校，這樣的教育方針與教育目標，需要個性化的解讀、本土化的表達，這是支撐校園文化的靈魂所在。二、設(shè)計校園文化首先需要提煉學校的精神與靈魂管理者要全面了解學校的歷史，積極發(fā)掘?qū)W校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢，并在

3、此基礎(chǔ)上，找到具有學校實際特點、順應教師心理需要、指引學校發(fā)展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結(jié)的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。三、校園文化要突出以人為本校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實的空殼子與花架子。校園文化應當將師

4、生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現(xiàn)存在的價值。四、校園文化要突出呈現(xiàn)方式文化是一種氛圍，一種氣息，一種場域。深層次的文化雖然是一種體驗，一種感覺，一種心靈的碰撞，但也有呈現(xiàn)的方式。校園文化的呈現(xiàn)方式是多樣的，不僅體現(xiàn)在物化的景致上，通過校園景觀的設(shè)計，透視一種精神，傳達一種品位，釋放一種訊息，營造一種環(huán)境，“讓每面墻壁都說話，每處景物皆育人”。而且體現(xiàn)在系統(tǒng)的課程上，包括顯性的課堂文化和隱性的活動文化，使學校的核心理念貫穿到教育的實處，融入到教育的每個環(huán)節(jié)

5、，讓學生真正體驗到文化的包容與豁達，感受到校園文化的滋養(yǎng)與浸潤。不管怎樣，文化是一種品位，一種精致，一種講究，需要管理者統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計，潛心打磨才行。校園文化建設(shè)能夠觸動心靈的十大點學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。那么，什么樣的校園文化是適合孩子成長的好文化呢？一所學校如果能回答好以下10個問題，便意味著它擁有了能夠觸動心靈的校園文化。一、你的校園文化是是為誰服務的？建設(shè)校園文化的目的是用

6、來消費的，這正像是一本書需要有讀者閱讀一樣。一本書需要對自己的讀者群進行定位，校園文化建設(shè)同樣需要對自己的消費者進行定位。定位決定著校園文化建設(shè)的方向。定好位才能做到位。顯然，校園文化的第一消費者是學生，是為學生服務的。無論你的校園文化有多么豐富的用意，都不能偏離了核心消費群體的需求。二、誰是校園文化的生產(chǎn)者？正像課堂的主人是學生一樣，校園文化建設(shè)的主人也應該是學生。學生參與建設(shè)校園文化的過程就是讓學生與文化產(chǎn)生生命鏈接的過程。當學生真正成為校園文化生產(chǎn)者的時候，校園文化中便有了“我”的存在。當然，這個“我”不只是學生，“我”還是校長、教師、校友，甚至包括家長。當這些人都參與到校園文化建設(shè)的時

7、候，學校文化形成的過程實際上就成了校長和師生共同參與的一種“集體敘事”。三、你的校園文化里有人嗎？校園文化建設(shè)的硬傷之一就是“見物不見人”、“見景不見人”。其實，人，才是校園文化里最動人的風景。當我們說要做“目中有人”的教育時，首先要做“目中有人”的校園文化。當校園文化為了人、基于人、指向人、關(guān)照人的時候，文化便有了力量。四、你的校園文化里有多少個故事？沒有故事的校園文化是蒼白的、生硬的。好的校園應該是故事校園。用故事的方式承載文化、留存文化、傳播文化，校園文化便會因故事而柔軟，因故事而傳播久遠。五、學校里已經(jīng)呈現(xiàn)的文化有多少人知道？不懂、不了解，甚至不知道學校里的文化，是很常見的現(xiàn)象。要么是

8、熟視無睹，要么是只建設(shè)不使用，總之，文化被有意無意地束之高閣，成了學校里的“奢侈品”和多余的那部分。如果把校園文化比喻為一本書的話，它一定是需要讀者去閱讀的，需要定期不定期地解讀和使用，讓師生在閱讀中理解文化，在使用中內(nèi)化文化。六、你的校園里有不斷更新的文化嗎？一所學校既要有“恒星文化”，還要有“流星文化”。恒星文化是學校發(fā)展過程的關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物積淀下來的文化，是相對不變的；“流星文化”則是要與時俱進的，需要彰顯時代印記的。其實，文化原本就應該是動態(tài)的，而非靜止的。變是為了不變，是為了吐故納新。七、你的文化里有多少是預設(shè)的，又有多少是生成的？校園文化需要校長和專家的頂層設(shè)計，還需要倡導師生

9、在共同的生活中去發(fā)現(xiàn)和捕捉那些有意義、有故事的點滴，如此，校園文化便有探究性、實踐性、互動性、生成性和開放性。八、你的校園文化有核心主題嗎？校園文化的碎片化，讓其變得支離破碎，缺少了整體的美感。固然，校園文化是由每一處景觀疊加起來的，但是，每一處亮點景觀加起來等于什么，共同指向于什么，昭示著校園文化的品質(zhì)。無論你的校園文化有多少處景點，都要有一個魂貫穿始終。形散而神聚，是衡量校園文化的一條重要標準。九、你的校園文化里有課程思維嗎？校園文化建設(shè)不僅要把院景變成風景，不僅要把自然景觀建設(shè)成文化景觀，還要把文化景觀開發(fā)成課程景觀，讓校園景觀成為一種隱性課程。所謂課程景觀，就是開發(fā)環(huán)境文化的使用價值，讓環(huán)境文化與學科資源相對接，把整個校園建設(shè)成為一部天然的校園教科書。十、你的校園文化學生喜歡嗎？學生喜歡才是校園文化建設(shè)的第一標準。要讓學生看見他們喜歡的風景，當學生喜歡校園里的風景的時候，校園就成了他們溫暖的家，校園里就有了他們的牽掛，若干年后這里便留下了他們美好的記憶。讓學校更有朝氣，讓師生更添智慧，讓學校更具美感，讓教育更富創(chuàng)造，讓員工更加和諧。陳玉琨一流學校建設(shè)的基本理念與主要內(nèi)容、一流學校的核心競爭力、一流學校教育教學能力的提升讓師生與人類崇高精神對話；無限相信每個師生的生命潛力；交給學生一生有用