2020年燈謎活動(dòng)教學(xué)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿（共2篇）

1、燈謎活動(dòng)教學(xué)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿（共2篇） 燈謎活動(dòng)教學(xué)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是為大家收集的燈謎活動(dòng)教學(xué)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！ 愛國(guó)實(shí)業(yè)家、_屬社團(tuán)總會(huì)創(chuàng)會(huì)主席、德高望重的慈善壽翁陳_先生熱心關(guān)注潮汕的傳統(tǒng)燈謎文化。_先生認(rèn)識(shí)到“燈謎文化在我國(guó)已流傳數(shù)千年，它是一種智慧的結(jié)晶，富趣味性及知識(shí)性”。_十分贊成和支持將燈謎引進(jìn)小學(xué)校園活動(dòng)。正是在他的支持下，八年前成立的_市薪火文化公益促進(jìn)會(huì)薪火知識(shí)列

2、車進(jìn)校園活動(dòng)將燈謎作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)項(xiàng)目，把燈謎文化帶進(jìn)潮州市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校園，把燈謎作為一項(xiàng)潮汕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)生中進(jìn)行傳播，促進(jìn)燈謎文化在校園展示、傳承. 在這個(gè)過(guò)程中，我根據(jù)薪火知識(shí)列車每月一次走進(jìn)一所小學(xué)校園開展活動(dòng)的實(shí)際，認(rèn)識(shí)到這個(gè)薪火校園謎棚是個(gè)流動(dòng)的燈謎臺(tái)，而要面對(duì)的對(duì)象很多是平常少有接觸燈謎的小學(xué)生，而且，薪火知識(shí)列車進(jìn)校園同時(shí)還有其他文體游戲項(xiàng)目，包括_傳統(tǒng)文化知識(shí)問(wèn)答、腦筋急轉(zhuǎn)彎、象棋擂臺(tái)、拔河比賽以及英語(yǔ)、作文、書法、素描等課程培訓(xùn)如何讓沒有接觸燈謎的小學(xué)生朋友認(rèn)識(shí)燈謎、會(huì)猜燈謎、喜歡燈謎是我必須思考的問(wèn)題。每次薪火知識(shí)列車進(jìn)校園大約準(zhǔn)備100道燈謎作品，那么在創(chuàng)

3、作、選擇燈謎的過(guò)程中呢，我就90%以簡(jiǎn)單的字謎為主，做到容易、好猜、有趣，吸引小學(xué)生朋友，同時(shí)呢，在xxx十道簡(jiǎn)單字謎中仍然還是有分有難度、比教難、十分簡(jiǎn)單三種小學(xué)生謎作，十分簡(jiǎn)單的謎作大約準(zhǔn)備三十道，而且謎材就選小學(xué)生朋友熟悉的，比如顏色謎、十二生肖謎“不見靚妝猜顏色：青” 、“提走竹籃去裝草猜顏色：藍(lán)”、“一生作別猜生肖：?！?、“又見鳥飛來(lái)猜生肖：雞”簡(jiǎn)單好猜，十分受小學(xué)生朋友喜歡。還有一個(gè)就是以小學(xué)校園所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村名來(lái)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的燈謎，這樣的謎作具有一定的紀(jì)念意義，對(duì)于自己的家鄉(xiāng)小學(xué)生朋友也滿懷感情，一下子就容易猜中，比如到了龍湖鎮(zhèn)小學(xué)，就以龍湖為底謀制謎作：“壟上移田水月光猜鎮(zhèn)名：龍湖

4、?！?謎作準(zhǔn)備上下功夫之外呢，就是現(xiàn)場(chǎng)如何調(diào)動(dòng)氛圍吸引小學(xué)生朋友來(lái)參加燈謎，猜燈謎除了有興趣還必須懂得怎么猜燈謎，上面說(shuō)了，薪火知識(shí)列車各項(xiàng)文體活動(dòng)很多，供小學(xué)生朋友自由選擇，有時(shí)候校園謎臺(tái)就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)情況。這個(gè)時(shí)候，校園謎臺(tái)就要靈活一些，不是一味的懸謎候猜，沒有人看得懂，沒有人感興趣，再精彩的謎作也是白準(zhǔn)備，掛出來(lái)的燈謎作品就是期望給小學(xué)生朋友猜去；那么，我就采取實(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生朋友猜謎，以現(xiàn)場(chǎng)謎作為例子進(jìn)行啟發(fā)、講解，把簡(jiǎn)單的猜謎知識(shí)介紹給他們，可以和學(xué)校的老師通過(guò)靈活采取旁敲側(cè)引，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈謎，掌握燈謎猜射的法門和技巧；或是甚至讓參與活動(dòng)的學(xué)生自己出謎給其他同學(xué)猜，這樣子，更多的學(xué)

5、生就被吸引過(guò)來(lái)了。 薪火知識(shí)列車進(jìn)校園燈謎項(xiàng)目其實(shí)更是一個(gè)游戲項(xiàng)目，形式跟六一兒童節(jié)小學(xué)校園的游園活動(dòng)差不多，主要還是想讓小學(xué)生朋友享受到第二課堂的快樂，所以，薪火校園燈謎還不是規(guī)范的燈謎教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。它在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村校園流動(dòng)開展，是一項(xiàng)有意義的文化公益活動(dòng)。薪火校園燈謎是燈謎文化傳播的播種機(jī)，還有很多很多的閃光點(diǎn)可以讓我們?nèi)グl(fā)掘、去提升。 正是由于潮州市薪火公益促進(jìn)會(huì)提供了這個(gè)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目進(jìn)校園的平臺(tái)，燈謎找到了一個(gè)切入小學(xué)校園的路徑，所以，這幾年參加薪火知識(shí)列車進(jìn)校園燈謎活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì)到平臺(tái)展示的重要性，傳承燈謎文化，離不開平臺(tái)支撐，燈謎搭上薪火知識(shí)列車，點(diǎn)燃燈謎在小學(xué)校園傳播、展示的星星

6、之火，連點(diǎn)成片，同時(shí)，到小學(xué)校園開展薪火燈謎活動(dòng)又提高到投身公益文化的層面，十分的有意義。我參加薪火校園燈謎活動(dòng)，準(zhǔn)備謎作，主持燈謎，采寫活動(dòng)新聞報(bào)道。還把這個(gè)過(guò)程的心得創(chuàng)作成學(xué)術(shù)將快樂燈謎的理念導(dǎo)入小學(xué)生第二課堂從“薪火知識(shí)列車進(jìn)校園”燈謎活動(dòng)得到的啟示入編潮汕歷史文化研究中心出版的潮汕校園燈謎一書. 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天，我能夠得到這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、觀摩、交流的機(jī)會(huì)，在這里跟大家匯報(bào)、分享我參加薪火知識(shí)列車進(jìn)校園燈謎項(xiàng)目的心得、感受，感謝各位前輩老師，燈謎路上，我仍然是一位對(duì)知識(shí)充滿渴求的小學(xué)生，在以后的日子里，我會(huì)將今天的所見所學(xué)所感化為動(dòng)力源泉，投入全新的燈謎歷程，期望不斷得到提

7、升！ 謝謝大家！ 教學(xué)會(huì)發(fā)言xx 經(jīng)驗(yàn)談不上，就是一個(gè)“干”字，說(shuō)說(shuō)自己如何干的，不當(dāng)之處望領(lǐng)導(dǎo)指正。 正題之前先說(shuō)說(shuō)收集檔案的好處。 好處一是學(xué)校管理要規(guī)范，就應(yīng)該把各口材料、教師教學(xué)教研材料收集。這是學(xué)校規(guī)范管理應(yīng)有的一環(huán)。 好處二是收集教師的資料不單是替老師保管了材料還是對(duì)教師勞動(dòng)成果的一種尊重。教師忙碌了一學(xué)期，寫下了那么多東西，如果檢查過(guò)了就把它扔了教師感覺不到搞這些東西的重要性，而學(xué)校收起來(lái)他們會(huì)有一種被尊重的感覺。 好處三是從多年的教師檔案中可以客觀的一個(gè)老師。因?yàn)閺目记跈n案可以看出一位老師到崗情況；從教學(xué)教研檔案可以看出一位老師的教學(xué)態(tài)度是否端正、教學(xué)過(guò)程是否扎實(shí)；從簡(jiǎn)報(bào)文件檔

8、案可以看出一個(gè)教師的教學(xué)效果。 記得原 _長(zhǎng)陳至立說(shuō)過(guò)：一個(gè)校長(zhǎng)，你不抓管理你干什么；一個(gè)教師，你不抓教學(xué)你干什么。于是我也想，我們應(yīng)該如何抓教學(xué)，如何把教學(xué)抓好。 實(shí)踐一，解放教師，讓教師有充足的時(shí)間空間去抓教學(xué)。 都知道，當(dāng)前體制下的教育工作千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜，而人的精力是有限的，特別是師資力量匱乏更沒有專職教師的情況下，只有讓教師從這千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的工作中解脫出來(lái)，他們才有時(shí)間空間去抓教學(xué)把教學(xué)抓好。這就要求校長(zhǎng)們、領(lǐng)導(dǎo)們解放教師，怎樣解放？我講講我的每一天大家就知道了。比如說(shuō)，早上來(lái)了當(dāng)門衛(wèi)看護(hù)學(xué)生，預(yù)備了當(dāng)考勤記錄員看到崗情況、當(dāng)清潔工領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，上課了當(dāng)巡視員看那班沒有人，

9、當(dāng)代課教師教自己代的課，當(dāng)教研員去聽教師的課，學(xué)生磕碰了當(dāng)護(hù)士員，家長(zhǎng)來(lái)了當(dāng)調(diào)解員，困難來(lái)了是第一員，榮譽(yù)來(lái)了是最后一員，放學(xué)了你要關(guān)窗鎖門，人走了你要加班加點(diǎn)。說(shuō)這些的意思是校長(zhǎng)必須面面俱到、事必親躬，繁雜事物，我們多干，他們才能少干，這樣教師才有時(shí)間與空間去搞教學(xué)搞常規(guī).實(shí)踐二，領(lǐng)導(dǎo)帶頭干，敢給教師看，引領(lǐng)著教師去抓教學(xué)。 從教十幾年來(lái)，我深知一個(gè)教師要教好學(xué)育好人必須有四部曲，即：不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，不斷地改進(jìn)。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，實(shí)踐永無(wú)止境，反思永無(wú)止境，改進(jìn)永無(wú)止境。沒有學(xué)習(xí)就沒有創(chuàng)新，沒有實(shí)踐就不會(huì)反思，沒有反思就不能改進(jìn)。 所以每學(xué)期開始我都帶頭學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新的教育理

10、念，然后把心得與解讀帶給老師們共享。課改十多年了，特別是現(xiàn)在補(bǔ)充了很多新教師，學(xué)習(xí)新課標(biāo)新理念很有必要并不落后。每學(xué)期，我都要率先作一節(jié)示范課，然后對(duì)不同年齡不同層次的教師提出不同的要求，老教師上好規(guī)范課，青年教師上好優(yōu)質(zhì)課，新崗教師上好達(dá)標(biāo)課，重點(diǎn)教師學(xué)會(huì)磨課。磨課是促進(jìn)教師扎實(shí)成長(zhǎng)的有效途徑。在備課上，如何引領(lǐng)教師養(yǎng)成只用教參、教本不看教案自主備課的習(xí)慣，以及這樣的好處。作業(yè)上學(xué)會(huì)課堂上講評(píng)，避免學(xué)生只關(guān)注雙評(píng)價(jià)的等級(jí)很少關(guān)注內(nèi)容的毛病，學(xué)習(xí)自主精編習(xí)題試卷。要求教師多年來(lái)堅(jiān)持專業(yè)成長(zhǎng)“五好”：每位教師每學(xué)期讀一部好書，記一本讀書心得，作一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，編一節(jié)優(yōu)秀教案，撰一篇優(yōu)秀論文。課堂“三

11、聲”：朗朗讀書聲，沙沙寫字聲，歡快交流聲。 “榜樣的力量是無(wú)窮的，引領(lǐng)的力量是巨大的”校長(zhǎng)帶頭干，教師不好意思不干；領(lǐng)導(dǎo)帶頭干好，教師不好意思不干好。從某種意義講，這實(shí)際上一種人格的感召。 實(shí)踐三，領(lǐng)導(dǎo)求真教師才能務(wù)實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)真抓教師才會(huì)實(shí)干，督查少不了。 在這個(gè)學(xué)校，每學(xué)期的教學(xué)會(huì)我都要親自召開，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教研任務(wù)親自過(guò)目，教研活動(dòng)周歷親自編排，督促教研組全盤考慮各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排、重點(diǎn)突出。 每學(xué)期初我們學(xué)校都要把計(jì)劃、教科書、教參、教案、掛圖、筆墨紙硯等教學(xué)資料和用品送到教師位子上，督促教師要開始工作了。不讓教師說(shuō)因?yàn)槿边@少那而在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)紕漏，也讓他們沒有干不好的理由。每個(gè)周一我都把政治學(xué)習(xí)內(nèi)容找好出來(lái)供教師學(xué)習(xí)，把講話選擇打印好讓學(xué)生講，把主題班會(huì)安排好自己先做好記錄給其他借鑒開展，把聽誰(shuí)的課要講什么類型的課寫在黑板上并具體通知到人。除了每月教導(dǎo)主任的月查月報(bào)外，我每月都抽查一個(gè)年級(jí)兩位老師的所有內(nèi)容，要求他們某天放學(xué)后把全部東西放在檔案盒里，我一樣一樣檢查，并對(duì)課備了多少，格式對(duì)不對(duì)，書寫認(rèn)真與否，作業(yè)改了多少次，及時(shí)與否，課聽了多少節(jié)