高二歷史必修Ⅲ理性之光教學設計 岳麓版

1、高二歷史必修理性之光教學設計本節(jié)內(nèi)容理性之光屬于思想文化史內(nèi)容，因而在教學時應突出辯證唯物主義和歷史唯物主義史觀的教學，在正確分析思想產(chǎn)生的基礎上，充分認識杰出啟蒙思想家追求科學與理性、敢于批判舊制度的革命精神。啟蒙思想家把文藝復興以來對人的解放思潮提升到理論和制度層面，并提出了法治和民主政治等構想，對近現(xiàn)代資本主義民主政治的產(chǎn)生與發(fā)展起了巨大的推動作用。在教學中本設計依據(jù)建構主義理論激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，進行自主探究、合作學習。根據(jù)內(nèi)容需要教學方法上還可采用觀察學習法、材料學習法和思辯學習法。一、基本情況分析（一）教材的分析1.課標要求：簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概述啟

2、蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。2本節(jié)內(nèi)容抽象、理論性強，學生不易理解。因此，教學中要明確重點，突破難點。教學重點：啟蒙思想家的主張；利用和處理信息的能力。教學難點：因本節(jié)內(nèi)容所涉及的四位思想家的主張極易混淆，所以重點解決以下兩個難點：難點一：分析啟蒙思想家的個性特點及產(chǎn)生個性特點的原因（如：思想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛圍影響等）； 難點二：思想家思想對人文主義思想的發(fā)展和對近現(xiàn)代社會的巨大影響。3.本節(jié)具有承上啟下的地位和作用。前承文藝復興，后啟資產(chǎn)階級理性時代的到來。啟蒙運動是第二次資產(chǎn)階級的思想解放運動，其重大貢獻即確立了民主政治的理論基石，具有前瞻性、革命性和進步性。（二）

3、學生的分析高二學生經(jīng)過高一階段的學習，已具有一定的歷史知識以及歷史思維能力，在教師的指導下，知識聯(lián)系能力較強。加上高中生思維活躍，求知欲強，觀察自主性強，概括性高度發(fā)展，并且處于創(chuàng)新思維最佳發(fā)展區(qū)的前端。創(chuàng)新思維的主動性和有意識性強。因此教學過程應充分利用所學過的歷史知識以及歷史材料培養(yǎng)學生的知識聯(lián)系能力、創(chuàng)新思維及概括能力。（三）、教學目標分析1知識目標（1）幫助學生了解啟蒙運動產(chǎn)生的背景、性質(zhì)、目的和主要內(nèi)容。（2）理解主要思想家具有代表性的主張。（3）學會評價啟蒙運動的影響。2能力目標 （1）在閱讀啟蒙思想家的言論資料時，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力。（2）通過比較

4、啟蒙運動與文藝復興的異同，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展，培養(yǎng)學生的歸納和比較能力。（3）通過對啟蒙運動興起的歷史條件與重大影響的探究，使學生認識社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在的歷史唯物主義基本觀點，培養(yǎng)學生自覺學習理論、追求真理的精神。3情感態(tài)度價值觀啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：1.培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。2.關注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。3.領悟先進思想對人類社會進步

5、的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。（四）教學方法分析依據(jù)建構主義理論，把研究性學習的方法引入課堂。創(chuàng)設情景、發(fā)現(xiàn)問題 探究式地解決問題 拓展問題。二、課堂教學（一）新課導入發(fā)現(xiàn)問題1從身邊事導入：班委、村委主任、人大代表是怎樣產(chǎn)生的？2.從所學過的世界思想史發(fā)展進程導入：資本主義的進一步發(fā)展迫切需要思想理論的指導。3.從目前世界上采用三權分立學說構建國家職權部門的國家導入：如美國。（二）新課探究式地解決問題1.解決啟蒙運動出現(xiàn)的原因問題為什么教學方法：回憶文藝復興產(chǎn)生的原因，得出具有共性的規(guī)律，然后歸納啟蒙運動出現(xiàn)的原因。 資本主義經(jīng)濟不斷發(fā)展 資產(chǎn)階級力量壯

6、大 封建制度仍然嚴重阻礙著資本主義發(fā)展。 原因 自然科學和技術的發(fā)展 人們的思想獲得相當?shù)慕夥?文藝復興的影響 啟蒙思想家個人素養(yǎng)的提高2.尋找本節(jié)的核心問題是什么核心問題：啟蒙思想（確定核心問題的方法：學生速讀發(fā)表個人看法 師生互動達成基本共識）教學過程：首先，簡單了解啟蒙運動的含義，理性的含義。（教學方法：由學生看書回答，老師補充。） 啟蒙運動內(nèi)容反封建專制主義、教權主義核心思想理性主義目的消滅封建專制王權，宗教特權和等級制度，追求政治民主，權利平等和個人自由。性質(zhì)歐洲資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動其次，從不同角度學習掌握啟蒙思想（教學方法：提出問題切入角度，指導學生看書；亦可反之，充分調(diào)動

7、學生的積極性；）l 從發(fā)展歷程看：17世紀興起于英國，18世紀在法國出現(xiàn)高潮，19世紀擴展到全世界大多數(shù)國家。l 從思想的傳承看：（在學生看書思考的基礎上指導學生采用比較方法分析）資本主義發(fā)展史上的兩次思想解放運動名稱時間核心斗爭對象特點第一次文藝復興14-16世紀人文主義天主教神學思想以人為中心第二次啟蒙運動 17-19世紀 理性主義封建舊制度強調(diào)理性l 從啟蒙思想家及其主張看：教學方法： 指導學生看書及材料，帶著問題進行思考并回答問題。問題一：課本上四位思想家的主張是什么？其最具特點的主張是什么？ 德國法國伏爾泰 自由平等，抨擊天主教會，反對君主專制。 特點：提倡開明君主制盧梭 天賦人權、

8、社會契約論和人民主權說。孟德斯鳩 法的精神，三權分立原則。 特點：提出反封建專制制度的具體解決辦法，操作性強?？档?人非工具。 特點：提出反封建專制制度的具體解決辦法，操作性強。問題二：根據(jù)所學知識和補充材料，你認為哪一位思想家的主張在當時最激進、影響深遠？談談你的看法。材料一：“英國人民自以為是自由的，他們是大錯特錯了。他們只有在選舉國會議員期間，才是自由的，議員一旦選出后，他們就是奴隸，他們就等于零了?！?盧梭材料二：“伏爾泰結(jié)束了一個舊時代，而盧梭則開辟了一個新時代。” 歌德材料三：“當伏爾泰還為了文明與愚昧無知戰(zhàn)斗時，盧梭卻已經(jīng)痛斥這種人的文明了?！?赫爾岑提示：（學生分析后教師針對性

9、歸納）盧梭的主張最激進，他認為真正保障人民自由平等權利的，不是英國的君主立憲，而是由人民直接擁有國家主權和立法權的民主共和制度。盧梭的思想閃耀著更明亮的智慧之光，他的“人民主權”說成為近現(xiàn)代資本主義民主政治制度賴以產(chǎn)生、確立和發(fā)展的核心思想和理論基石，它直接影響法國大革命，是法國大革命的靈魂，啟蒙思想對近代中國也有很大影響。最后，通過上面的學習，師生共同完成下面表格：代表人國別代表作主要觀點思想地位及影響 3.解決啟蒙運動的影響問題怎么樣教學方法： 學生根據(jù)以往所學的知識和掌握的規(guī)律：大膽設想看書驗證舉例說明對課本所闡述內(nèi)容的理解理解馬克思主義哲學認識論中實踐與認識的關系，社會發(fā)展需要新的理論

10、產(chǎn)生，理論對社會發(fā)展具有重要指導意義，社會的發(fā)展又不斷豐富和完善理論。（三）板書設計第15課 理性之光一、啟蒙運動的背景118世紀，資本主義生產(chǎn)方式接近確立。2資產(chǎn)階級力量壯大。3封建制度仍然嚴重阻礙著資本主義發(fā)展。4自然科學的發(fā)展 人們的思想獲得相當?shù)慕夥?5文藝復興的影響 啟蒙思想家個人的素養(yǎng)提高二、啟蒙運動的含義 啟蒙運動內(nèi)容反封建專制主義、教權主義核心思想理性主義目的消滅封建專制王權，宗教特權和等級制度，追求政治民主，權利平等和個人自由。性質(zhì)歐洲資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動三、啟蒙運動的概況代表人國別代表作主要觀點思想地位及影響孟德斯鳩法國論法的精神法的精神，三權分立原則。成為資產(chǎn)階級

11、政治制度的基本原則伏爾泰法國哲學通信自由平等，抨擊天主教會，歌頌理性把文藝復興時期對教會的批判從現(xiàn)象引向了實質(zhì)，培養(yǎng)了不少啟蒙運動的追隨者。盧梭法國社會契約論天賦人權、社會契約論和人民主權說成為法國第三等級中下層群眾所信奉的理論，并在后來的法國大革命中一度成為革命指導思想。康德德國純粹理性批判等人非工具最終確立了人類的主體地位 四、啟蒙運動的影響（四）拓展問題設計（如果課堂上時間不夠，此題可留作課后作業(yè)）【材料一】We hold these truths to be self-evident（不證自明的，不言而喻的）, that all men are created equal, that

12、they are endowed by their Creator with certain unalienable（不能剝奪的） Rights, that among these are Life, Liberty, and the pursuit（尋求，追求） of Happiness.THE DECLARATION OF INDEPENDENCE【材料二】國會的立法機構，按人口比例選舉產(chǎn)生，行政權賦予總統(tǒng)，司法權賦予最高法院的大法官1787年美國憲法【材料三】伏爾泰不只是一個人，而是整整一個時代。 雨果 結(jié)合材料回答：（1）材料一體現(xiàn)了怎樣的思想？這與哪位法國啟蒙思想家主張一致？ （2）材料二體現(xiàn)了怎樣的原則？這與哪位法國啟蒙思想家主張一致？ （3）如何理解材料三中雨果對伏爾泰的評價？ （4）結(jié)合所學知識