二年級語文下一單元教案

1、學(xué)科課型課題總課時備課人語文新授1找春天2柳文娟學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情； 2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會按順序觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美； 3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話； 2、讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。課前準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶春天在哪里課時一課時導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案個性化授課一、以歌曲引入新課、跟唱。 、選學(xué)生讀第頁課文前的一段話。 、齊讀課題。

2、、播放歌曲春天在哪里。 、談話： 春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。 、談話：咱們一起去找春天吧！板書課題。二、初讀課文認(rèn)識生字、自己讀課文，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識。 、同桌互讀互評，糾正字音： 重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。 、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會認(rèn)生字。 、小組里輪讀課文：比一比：誰的音準(zhǔn)？誰讀得流暢？、巡視，了解識字情況，表揚(yáng)會靈活識字的學(xué)生。 、重點(diǎn)指導(dǎo)識字較困難的小朋友。、組織大家及時評價讀音，落實(shí)識字學(xué)習(xí)。 、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。 三、課中活動自由歌舞，看歌詞時無意中識字。和學(xué)生一起歌舞春天在哪里，并出示歌詞。四、指導(dǎo)書寫、自己讀帖，想想

3、：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。 、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。、個別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。 、點(diǎn)評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)： 重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。 、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。五、教學(xué)效果測評、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。 、同桌相互聽寫： 脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭及時糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。六、拓展性學(xué)習(xí)圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。指導(dǎo)識字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識字量。課時二課時導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

4、個性化授課一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。 、自由讀課文。 、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。 、小組分別讀個小節(jié)、及時表揚(yáng)、糾正。 、談話：春天藏在哪里呢？個別指導(dǎo)。 、參與同桌學(xué)習(xí)，及時點(diǎn)評。 、組織點(diǎn)評，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關(guān)的句子。 、根據(jù)勾畫的句子，個別回答。 、找到自己最喜歡的語句，反復(fù)朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。 、集體交流：我最喜歡，由詞語我想到了然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。 、配樂有感情地朗讀課文。 、自己有感情地朗讀全文，動腦筋地背誦。、問：春天藏在哪里呢

5、？ 個別指導(dǎo)。 、問：春天藏在哪里呢？板書。 、問：你最喜歡春天里的什么？巡視，及時指導(dǎo)個別學(xué)生。在讀中體會、感悟情感。 、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來，把情感與朗讀結(jié)合起來。、放音樂，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。 、個別指導(dǎo)，動腦筋背誦課文。三、課中活動配樂背誦課文自由加動作背誦課文，進(jìn)一步感受春天的生命力。和學(xué)生一起加動作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。四、寫好田字格里的最后三個生字、認(rèn)讀生詞，想想詞語的意思。 、想想怎么記“野、躲、解”三個字。 、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。 、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫，

6、其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。、準(zhǔn)備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的頁的游戲“找找說說”。 、表揚(yáng)簡單有效、較為科學(xué)的記字方法。 、個別指導(dǎo)。 、點(diǎn)評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書寫。 、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。五、教學(xué)效果測評、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學(xué)。 、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會的字，相互教一教。 、同桌相互聽寫： 野花、躲閃、解凍。特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。拓展性學(xué)習(xí)觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話

7、。分層指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。板書設(shè)計 1 找春天 小草 野花 春天 找 嫩芽 （美） 小溪學(xué)科課型課題總課時備課人語文新授2、古詩兩首2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學(xué)會生字7個。 2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好9個生字，并動腦筋寫好上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。 3、初步了解詩歌的意思，想象春天的美景，感受作者對小草的贊頌、春天的熱愛之情。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。 4、看圖編故事宿新市新公店，感受詩歌描繪的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。 了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵課前準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)圖片、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時一課時

8、導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案個性化授課一、背古詩引出課題1、個別背誦、全班背誦。 2、齊讀課題。1、談話：你會背哪些描寫春天的古詩？ 2、板書：古詩兩首。二、初讀課文1、齊背草，不會的聽讀，指認(rèn)詩句。 2、獨(dú)立閱讀課文，圈出不認(rèn)識的字，想辦法讀準(zhǔn)字音。 3、同桌相互認(rèn)讀課文，糾正字音。 4、集體認(rèn)讀生字：枯、榮、燒。 5、同桌互讀生字，指讀整首詩。1、板書：草?！昂芏嗤瑢W(xué)都會背這首詩，但詩中的每個字你都會認(rèn)嗎？詩歌說的是什么意思呢？” 2、巡視，了解識字情況，調(diào)整識字重難點(diǎn)。 3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時糾正、表揚(yáng)。 4、重點(diǎn)正音：枯、榮、燒、盡。 5、巡視、輔導(dǎo)。三、研讀感悟匯報1、看圖，聯(lián)系上下文，試著了解

9、詩歌的意思。畫出自己不明白的地方。 2、小組里交流：自己讀懂了哪些。 小組討論：自己讀不懂的地方。 3、以小組為單位，集體交流學(xué)習(xí)情況。 4、再讀詩歌，找出令自己感動的地方，想象情景，有感情地朗讀。小組里交流，比一比誰讀得好。 5、集體交流：朗讀令自己感動的地方，比一比誰讀得好。 6、看課件，有感情地朗讀、背誦整首詩歌。1、談話：試一試，自己能讀懂多少？ 2、參與小組學(xué)習(xí)，歸納普遍不懂的地方。適時點(diǎn)撥，提示理解方法。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)理解：“離離原上草，一歲一枯榮?！?4、適時播放課件畫面，或指導(dǎo)仔細(xì)觀察書中的插圖，激發(fā)想象，初步體會詩歌的意境：春風(fēng)吹又生。 56、指導(dǎo)有感情地朗讀整首詩，注意品味

10、詩歌的意境。四、讀帖、描紅、臨帖，寫好“枯、榮、燒”三個字，動腦筋寫好上下結(jié)構(gòu)的字1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。 2、用自己的方法記字。 3、自己讀帖，想想：上下結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)律，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。 4、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 5、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫1、正音：榮、燒。 2、表揚(yáng)簡單有效、較為科學(xué)的記字方法。 3、個別指導(dǎo)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。 4、點(diǎn)評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 重點(diǎn)指導(dǎo)：榮、燒。 5、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。五、完成第7頁“我知道”1、自己讀，想辦

11、法認(rèn)讀不認(rèn)識的字。 2、小組討論：自己不明白的地方。 3、小組里比賽：誰會背草這首詩1、個別指導(dǎo)。 2、參與小組討論，適時指導(dǎo)，主要幫助理解詩句的意思。六、教學(xué)效果測評同桌互讀、背誦詩歌，互評，相互幫助正音。 同桌玩“識字撲克”游戲，相互正音。重點(diǎn)指導(dǎo)落后的學(xué)生。課時二課時導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案個性化授課一、復(fù)習(xí)古詩，引出課題背誦草。點(diǎn)評。二、精讀課文1、認(rèn)讀生字：宿、徐、店。猜詩題的意思。 2、齊背宿新市徐公店，不會的學(xué)生聽讀，指導(dǎo)認(rèn)詩句。 3、獨(dú)立閱讀詩歌，圈出不認(rèn)識的生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。 4、同桌相互認(rèn)讀課文，糾正字音。 5、集體認(rèn)讀生字：籬、疏、徑、陰、追、菜。 6、同桌互讀生字，指讀整首

12、詩。1、板書課題，正音：宿、徐、店。 2、談話：很多學(xué)生都會背，但詩中的每個字你都會認(rèn)嗎？詩歌說的是什么意思呢？ 3、巡視，了解識字情況，調(diào)整識字重難點(diǎn)。 4、參與學(xué)習(xí)，及時糾正、表揚(yáng)學(xué)生。 5、重點(diǎn)正音：籬、疏、徑、陰、追、菜。 6、巡視、輔導(dǎo)。三、研讀感悟匯報1、看圖，聯(lián)系上下文，試著了解詩歌的意思。畫出自己不明白的地方。 2、小組里交流：自己讀懂了哪些課文。 3、仔細(xì)讀詩歌，圈畫出景物，在表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語下面加上點(diǎn)。 4、個別讀詩句，描述自己想象中的圖畫。 5、集體交流：自己最喜歡的地方，比一比誰讀得好。 6、看課件或看圖，有感情地朗讀、背誦整首詩歌。1、談話：動腦筋試一試，自己能讀懂

13、多少？ 2、參與小組學(xué)習(xí)，歸納普遍不懂的地方。適時點(diǎn)撥，提示理解方法。 3、問：如果我們用圖畫來表現(xiàn)詩歌描寫的情景，應(yīng)該畫些什么？怎么畫呢？ 4、如果有條件，將學(xué)生說的景物依次表現(xiàn)出來，并出示相應(yīng)的詩句或詞。 5、6、指導(dǎo)有感情地朗讀整首詩，注意體會詩歌的意境。四、升華情感提升語言1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。 2、用自己的方法記字。 3、自己讀帖，想想左右結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)律，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。 4、寫得好的同學(xué)在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 5、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。1、正音：知。 2、表揚(yáng)簡單有效、

14、較為科學(xué)的記字方法。 3、個別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。 4、點(diǎn)評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 5、表揚(yáng)書寫提高的學(xué)生。五、教學(xué)效果測評1、同桌互讀、背誦詩歌，互評，相互幫助正音。 2、同桌玩“識字撲克”游戲，相互正音。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生六、拓展性學(xué)習(xí)小組里交流：誰編的故事好聽。你能根據(jù)詩歌宿新市徐公店，編一個故事嗎？板書設(shè)計 枯野火燒不盡 景美麗草 宿新市徐公店榮春風(fēng)吹又生 人可愛學(xué)科課型課題總課時備課人語文新授3、筍芽兒2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。 2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)

15、投身大自然的情趣。 3、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。 2.使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。課前準(zhǔn)備生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片課時一課時導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案個性化授課一、謎語導(dǎo)入，引入新課1、學(xué)生自由猜謎語。 2、學(xué)生觀察圖片，說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。 3、齊讀課題，自由書空，并組詞。1、 謎語導(dǎo)入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。猜猜看這是什么？（筍）”2、 “你們見過竹筍嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？” 3、

16、 板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。指導(dǎo)寫“筍”字。二、結(jié)合課文識字學(xué)詞，認(rèn)識8個字1、自己讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，并用自己的方法記一記。 了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。 2、當(dāng)小老師提醒字音。學(xué)生讀字音，并相互檢查字音情況。 3、學(xué)生分段讀課文。 4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？1、教師提出自學(xué)要求：標(biāo)出自然段的序號；邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們；讀準(zhǔn)字音，讀通課文；自己讀懂了什么？還有什么不懂的？同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。 2、指導(dǎo)學(xué)生交流。 3、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 4、教師梳理學(xué)生的問題。三、用自己的方法寫好9個字1、自己讀帖，想想：用

17、什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？ 2、臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。 注意：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。 3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。 4、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字。 2、個別指點(diǎn)，練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 3、點(diǎn)評，適時示范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 4、表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。四、教學(xué)效果測評“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，

18、比比誰組得多。及時糾正讀音。五、課外延伸學(xué)生評選搜集“資料屋”。教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。課時二課時導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案個性化授課一、復(fù)習(xí)生字詞1、指名認(rèn)讀生字。 2、“開火車”組詞。 復(fù)習(xí)鞏固詞語和生字。1、“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筍芽兒這篇文章。”（板書課題）出示生字卡片，指名讀。適時糾正讀音。 2、出示詞語卡片，糾正讀音。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第14自然段。 （1）讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？ 范讀指名讀評讀練讀齊讀。 提示：春姑娘的聲音要柔和，語氣要親切，有“潤物無聲”的感覺。 練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀 提示：雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵

19、。 通過做動作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。 （2）分角色表演讀課文前4個自然段。 2、學(xué)習(xí)第57自然段。 （1）學(xué)生輕聲讀課文，思考。 （2）讀出春天的美景。（指名讀、齊讀） （3）筍芽兒還看到了什么？學(xué)生像書上那樣說一說。 （4）學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說） 3、再讀感悟：你最喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 4、以小組為單位排演課本劇。1、學(xué)習(xí)第14自然段。 （1）重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

20、 筍芽兒蘇醒時是什么樣子的？ （2）分角色表演讀課文前4個自然段。 2、學(xué)習(xí)第57自然段。 （1）“筍芽兒鉆出地面時看到的春天的景色是什么樣的？” （2）師生共同感悟春光的美好。 （3）仿句訓(xùn)練：“筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？” （4）想象：“假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？” 3、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 4、表演。教師巡視指導(dǎo)。三、教學(xué)效果測評同學(xué)間相互朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。四、拓展性學(xué)習(xí)學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。教師對學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。五、課外延伸板書設(shè)計3、筍芽兒春

21、雨 低聲呼喚 多么明亮多么美麗雷公公 敲起大鼓 快快長大學(xué)科課型課題總課時備課人語文新授4、小鹿的玫瑰花2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，養(yǎng)成學(xué)生積累詞語的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)1、在故事中學(xué)會8個生字。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小0為什么沒有白栽。課前準(zhǔn)備生字卡片 多媒體課件 小動物頭飾課時一課時導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案個性化授課一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、學(xué)生看看、聞聞，說說喜歡這份禮物嗎。 2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目質(zhì)疑玫瑰花和小

22、鹿之間會發(fā)生什么故事呢？1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：“喜歡這份禮物嗎？”（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題） 2、梳理疑問。 創(chuàng)設(shè)情境，感知物體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，整體感知1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、再讀課文。 4、認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用符號畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助注釋或工具書指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 2、教師巡視。 3、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。

23、4、指名讀課文，組織評價。三、拓展識字1、學(xué)生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住它們。 2、臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。 “微”字的短橫；“骨”字下面的“月”字的變化；“漸”字下面“車”的寫法。 3、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。1、讓學(xué)生觀察：“寫這幾個字應(yīng)該注意什么？” 2、教師范寫指導(dǎo)。 “微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上面中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 3、作業(yè)展示，師生評議。四、教學(xué)效果測評“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰的詞組得多

24、。及時糾正讀音。五、拓展性學(xué)習(xí)學(xué)生把自己寫的字貼在展板上。教師準(zhǔn)備展板課時二課時導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案個性化授課一、鞏固識字，引入課文1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。 2、自由讀課文。 3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。1、及時表揚(yáng)、糾正。 2、個別指導(dǎo)。 3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時點(diǎn)評。二、研讀課文，朗讀感悟1、學(xué)生交流自己的認(rèn)識。 （1）學(xué)生讀課文、想象。 想象；小鹿栽花時會想些什么？ （2）邊讀邊和周圍的小朋友討論。當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？ （3）體會它“惋惜”的心情。 2、學(xué)生交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ （1）練習(xí)讀，分角色讀，挑戰(zhàn)讀。 （2）學(xué)生想象說話：小鹿

25、的朋友大象會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開？他們又會對小鹿說些什么？ 3、說一說你對小鹿栽玫瑰花的認(rèn)識。 4、學(xué)生分角色朗讀課文。1、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？ （1）讀課文1、2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么。 （2）學(xué)生交流。教師引導(dǎo)。 （3）此時鹿弟弟又會怎么想？ 2、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ （1）指名讀黃鶯和微風(fēng)的話。 （2）引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開？他們又會對小鹿說些什么？ 3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)

26、開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、拓展活動學(xué)生結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?、小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風(fēng)看見了，你想想，還會有誰也看見了，它們又會對小鹿說些什么呢？2、師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會，是從哪兒體會到的？誰愿意和大家說說？（師生交流）板書設(shè)計4、小鹿的玫瑰花沒看到 可好看了惋 惜 可香了沒有白栽?。ㄐ腋＃W(xué)科課型課題總課時備課人語文新授語文園地一2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用熟字加偏旁

27、的識字方法識字。 2、分辨近義詞，積累春聯(lián)。 3、與本單元主題結(jié)合，進(jìn)行主題口語交際春天里的發(fā)現(xiàn)。 4、搜集資料，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分辨近義詞，積累春聯(lián)。 口語表達(dá)清楚，交際有禮貌。 總課前準(zhǔn)備1多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。2師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）3組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動。課時一課時導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案個性化授課一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生讀一讀。 2、根據(jù)提示，學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中

28、你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等。）1、板書：我的發(fā)現(xiàn)。 2、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？二、完成“日積月累”1、讀讀認(rèn)認(rèn)。 （1）學(xué)生讀字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） （2）學(xué)生交流識字方法。 （3）學(xué)生給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 2、讀讀背背。 （1）聽老師讀對聯(lián)，了解讀對聯(lián)的要領(lǐng)。自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音。學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。 （2）學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。 （3）學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 3、我會說

29、。 （1）說說。讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填上什么。 （2）在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。1、讀讀認(rèn)認(rèn)。 （1）讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）記：你是怎么記住這些字的？ （3）說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 2、讀讀背背。 （1）教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。） （2）指導(dǎo)背誦。 （3）展示。 3、我會說。 （1）指導(dǎo)說說。 （2）教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。三、展示臺1、認(rèn)讀“展示臺”。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。（搜貪婪 描