2020秋鄂教版語文二年級(jí)上冊(cè)第14課滾鐵環(huán)

1、14滾鐵環(huán)教學(xué)分析： 這篇課文描寫了鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。課文共6段,其中的1,3,5段完全相同,分別放在課文開頭、中間、結(jié)尾處，既增強(qiáng)了課文的節(jié)奏感，使人仿佛看到：一個(gè)滾著鐵環(huán)的小朋友，在晨光里在鄉(xiāng)間上，正飛快地朝前跑著。本文第2，4段是教學(xué)重點(diǎn)，從中可以體會(huì)出小朋友滾鐵環(huán)的快樂心情。全文語言明快、活潑，很適合熟讀成誦。教學(xué)目標(biāo)：1、用自主識(shí)記的方法學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，借助拼音會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“朝”。2、學(xué)會(huì)用普通話正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過讀課文，體會(huì)“我滾鐵環(huán)”的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自

2、由自在、快樂無比的生活。教學(xué)重點(diǎn)：1.用自主識(shí)記的方法學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，借助拼音會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，多音字“朝”本課出現(xiàn)了兩種讀音。要求學(xué)會(huì)的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節(jié)；“剛，鈴，張”是后鼻音，教學(xué)時(shí)，要努力讓學(xué)生讀好讀準(zhǔn)這些字音。2指導(dǎo)寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)過的一些字的寫法，按類型分別對(duì)照著歸納出書寫要點(diǎn)，再分散練習(xí)。3理解課文2、4、6段，體會(huì)小朋友滾鐵環(huán)的快樂心情。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)2、4段中極富動(dòng)感的詞語，排比句中套用了擬人句，感受小朋友滾鐵環(huán)時(shí)的樂趣。2.音難字：認(rèn)識(shí)多音字“朝”，形難字：穿、鈴教學(xué)時(shí)間：三課

3、時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容.2、用自主識(shí)記的方法學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，借助拼音會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“朝”本課出現(xiàn)了兩種讀音。要求學(xué)會(huì)的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節(jié)；“剛，鈴，張”是后鼻音，教學(xué)時(shí)，要努力讓學(xué)生讀好讀準(zhǔn)這些字音。3、指導(dǎo)寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)過的一些字的寫法，按類型分別對(duì)照著歸納出書寫要點(diǎn)，再分散練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：1、用自主識(shí)記的方法學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，借助拼音會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“朝”本課出現(xiàn)了兩種讀音。要求學(xué)會(huì)的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“

4、穿”還是前鼻，三拼音節(jié)；“剛，鈴，張”是后鼻音，教學(xué)時(shí)，要努力讓學(xué)生讀好讀準(zhǔn)這些字音?！啊?、指導(dǎo)寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)過的一些字的寫法，按類型分別對(duì)照著歸納出書寫要點(diǎn)，再分散練習(xí)3、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容.學(xué)習(xí)課文1，3，5小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：順應(yīng)學(xué)生喜歡游戲的心理，讓他們借助拼音充分自讀課文，展示自主識(shí)字的成果，使他們體驗(yàn)成功的快樂一、導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中你玩過滾鐵環(huán)嗎？它是什么樣的？拿出實(shí)物：介紹“鐵環(huán) 鐵鉤”。今天我們一起和樂樂聽聽鐵環(huán)發(fā)出的美妙聲音吧！板書：課題。齊讀“滾鐵環(huán)”，讀好“滾”。二、學(xué)生初讀課文。一）圈出生字、詞，認(rèn)會(huì)他們。二）

5、標(biāo)出自然段，說說自己讀準(zhǔn)了句子中的生字、詞吧？三）學(xué)生再讀課文，檢查句子讀流利了嗎？三、檢查初讀效果。認(rèn)識(shí)多音字“朝”本課出現(xiàn)了兩種讀音。要求學(xué)會(huì)的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節(jié)；“剛，鈴，張”是后鼻音，教學(xué)時(shí)，要努力讓學(xué)生讀好讀準(zhǔn)這些字音。四、學(xué)習(xí)課文1，3，5小節(jié)。第一節(jié)：出示圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？誰在干什么？認(rèn)讀：鄉(xiāng)間路上，朝前跑指導(dǎo)讀：你能帶著這樣的感情讀第1節(jié)嗎？課文中還有哪些地方出現(xiàn)了同樣的句子？（課文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分別放在課文的開頭，中間，結(jié)尾處，既增強(qiáng)了課文的節(jié)奏感，使人仿佛看到：一個(gè)滾鐵環(huán)的小朋友，在晨光里，在鄉(xiāng)間路上

6、，正飛快地朝前跑著。）五、指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)過的一些字的寫法，按類型分別對(duì)照著歸納出書寫要點(diǎn)，再分散練習(xí)，如：左右結(jié)構(gòu)的“剛”與前面所學(xué)的“別”都是含“立刀旁”的字，可比較異同點(diǎn)，其他左右機(jī)構(gòu)的“朝，張，穿，?！眲t可互作比較；“絲，穿，集”都是上下結(jié)構(gòu)的字?！敖z”的上部左小右大,“撇折”有變化.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，學(xué)習(xí)課文2，4，6自然段，正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、通過讀課文，體會(huì)“我滾鐵環(huán)”的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由自在、快樂無比的生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)第四自然段中動(dòng)詞的精確用法，讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上想

7、象本段所描繪的畫面，體會(huì)“我滾鐵環(huán)”的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由自在、快樂無比的生活。2、體會(huì)2、4段中極富動(dòng)感的詞語，排比句中套用了擬人句，感受小朋友滾鐵環(huán)時(shí)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)2、4段中極富動(dòng)感的詞語，排比句中套用了擬人句，感受小朋友滾鐵環(huán)時(shí)的樂趣。一、復(fù)習(xí)鞏固：1、去音節(jié)認(rèn)生字。2、讀詞語：張開 穿出 清脆 鈴聲 集合 學(xué)校 迎面撲來二、學(xué)習(xí)課文（2,4,6節(jié)）過渡：孩子們滾著鐵環(huán)，發(fā)出的各種聲音響徹在鄉(xiāng)間路上，讓我們一起仔細(xì)地去聽聽吧?。ㄒ唬┳杂勺x第2節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（二）出示句子：指名讀“這些聲音像合奏著一只悅耳和諧的樂曲，跑進(jìn)了剛剛醒來的早晨”學(xué)生齊讀這句話，再指名讀，注意讀好“悅耳和

8、諧”。問“悅耳的樂曲”是怎樣的聲音？你在什么地方聽到過？這句話中的“這些聲音”指哪些聲音？ “絲絲絲” “丁丁丁” “踏踏踏”它們是怎么發(fā)出來的？讀讀句子，再說。這些聲音悅耳和諧，像一首什么，跑進(jìn)了早晨？齊讀這句話。（三）分角色讀第2節(jié)，感受滾鐵環(huán)發(fā)出的聲音給早晨帶來的歌曲。（四）出示第4節(jié)文字指名讀，這節(jié)有幾句話？分別請(qǐng)學(xué)生讀排比句，感受文字的動(dòng)感。教師領(lǐng)讀，再次體會(huì)句意。師讀：朝霞張開絢麗的翅膀，怎么來的？太陽露出笑臉， 鳥兒們的歌聲穿出樹林，學(xué)校搖響的清脆的鈴聲，分角色讀：朝霞 太陽 鳥兒們 鈴聲除了課文中寫出的這些景物發(fā)出的聲音，還會(huì)有什么的聲音呢？樹葉 風(fēng)兒 小朋友的叫聲這么多的聲音

9、，給這美麗的早晨增添了無限的生機(jī)，讓我們一起試著背一背這一節(jié)吧！第5節(jié)：齊讀。第6節(jié)：自由讀。指名讀最后一句話，認(rèn)讀“集合”誰集合成了什么呀？齊讀最后一句話，感受歡樂的心情。三、課文總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說些什么話呢？練習(xí)寫話：我愛金色的早晨。四、指導(dǎo)寫字：張 穿 校 集 第三課時(shí)一、看拼音寫詞語zho yng yu q zhng ki j h ( ) （ ） （ ） （ ）二、照樣子組詞。鋼（剛）（剛才） 咬（ ）（ ） 玲（ ）（ ）誰（ ）（ ） 芽（ ）（ ） 晨光里，鄉(xiāng)間路上，小朋友滾著鐵環(huán)向前跑，“絲絲絲、丁丁丁、踏踏踏”等聲音組合成一支悅耳和諧的交響曲；朝霞、太陽、小鳥、學(xué)校

10、，構(gòu)成了一幅清新絢麗的晨光圖；歡快的鐵環(huán)隊(duì)伍帶著大家迎著朝霞，一起跑進(jìn)了春天的懷抱，這一切是多么令人向往呀！讀著，讀著，我不禁被課文里通俗易懂、情趣盎然的語言文字所感染，也深深地陶醉在孩子們這幸福美好的生活之中了。這篇課文便是鄂教版語文二年級(jí)上冊(cè)第課滾鐵環(huán)。如何讓學(xué)生能和我一樣入情入境，走進(jìn)文本之中，去感受這種清新自由、對(duì)生活充滿熱愛與向往的快樂呢？這成了我在教學(xué)本課前重點(diǎn)思考、力圖解決的關(guān)鍵問題。經(jīng)過反復(fù)的醞釀，我最終采用了情景創(chuàng)設(shè)和感情朗讀的方法，激發(fā)學(xué)生與課本產(chǎn)生共鳴，并在自主合作的交流探討中感受作者所要表達(dá)的情感，收到了較好的效果。片斷一：師：自由朗讀第4自然段，看看這部分課文寫了些什

11、么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我聽到的？生：這部分課文寫了朝霞、太陽、小鳥的叫聲和校園的鈴聲，前兩種景物是我看到的，后兩種景物是我聽到的。師：不錯(cuò)，那么就請(qǐng)你們先讀讀“我”看到的部分，注意帶點(diǎn)的詞語，想象一下這是一副怎樣的情景？（學(xué)生讀書、想象體會(huì)）師：誰來說，你頭腦里想象出一副怎樣的畫面？生：早晨的景色太美了。生：鄉(xiāng)間路上的景物太多了，有朝霞、有太陽、還能聽到小鳥叫呢！生：朝霞向我們飛來，太陽還向我們走來，我很快樂！師：是啊，早上，每當(dāng)太陽升起，露出笑臉向我們走來的時(shí)候，就會(huì)把天邊的云朵染上色彩，人們稱這樣的云彩為“朝霞”，想象一下朝霞會(huì)被太陽染成哪些顏色？生：有紅的、黃的生：

12、有赤橙黃綠青藍(lán)紫，很多很多顏色。師：天上的云朵在太陽的照射下有這么多顏色，真是美麗又燦爛呀！這就是“絢麗”。（出示詞語，指名朗讀正音）。師：（出示絢麗朝霞的圖片）你們瞧，這美麗、燦爛的云彩就是朝霞，怎樣讀好這個(gè)詞呢，誰再來讀讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，通過朗讀把天空朝霞的美麗表現(xiàn)出來）師：這么美麗的朝霞是怎樣來到我們的身邊呢？誰來做做動(dòng)作？生：（表演朗讀）師：哦，朝霞姐姐飄得快，所以是“飛來了”,怎樣讀好這個(gè)詞呢？（指導(dǎo)朗讀，加上動(dòng)作）師：可是太陽公公升起得慢，所以是“走來了”，怎樣讀？(結(jié)合動(dòng)作，邊讀邊體會(huì)) （從“一快一慢”體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確性。）片斷二：師：鳥兒的歌聲和學(xué)校的鈴聲是怎樣傳來的

13、？（指名回答，板書：飄、撲）師：看看這些加點(diǎn)的詞語也是什么詞？（動(dòng)詞）能讀好它們嗎？自己讀讀吧。（學(xué)生自由練習(xí)朗讀，指名評(píng)讀）師：（引導(dǎo)體會(huì)）：鳥兒的歌聲從遠(yuǎn)處的樹林傳來，聽一聽。(播放林中悠揚(yáng)的鳥叫聲)那學(xué)校的鈴聲是怎樣的呢？（聽清脆而響亮的鈴聲），有什么感受？生：鳥叫的聲音很好聽，像唱歌一樣；學(xué)校的鈴聲很清脆，很響亮。生：鳥的叫聲從遠(yuǎn)處樹林里穿來的，聲音小些，像在空氣中飄一樣；學(xué)校的鈴聲很響亮，就像把我們包圍著一樣。師：那你能把自己的感受讀出來嗎？（指導(dǎo)讀好“飄來了”和“迎面撲來了”，一個(gè)輕讀，一個(gè)重讀，在讀中感悟“飄來”和“撲來”的不同，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性）師：在滾鐵環(huán)的路上，我還會(huì)看到什

14、么？聽到什么呢？練習(xí)說話：用“誰，怎樣來了”的句式說一說，注意用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榱诉_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生能在充分的閱讀中感悟到課文蘊(yùn)含的情感，受到美的熏陶，我主要從以下幾個(gè)方面入手，展開對(duì)課文第四自然段的教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情景，加深理解和體驗(yàn)。在教學(xué)中我采用了想象、做動(dòng)作、看圖、聽聲音等多種方法，力求把學(xué)生帶入課文情景之中，能入情入境的與文本展開對(duì)話和交流。例如：“絢麗”一詞是學(xué)生接觸的新詞，在教學(xué)中如何讓學(xué)生既能理解詞義，又能感受到這一個(gè)詞所表現(xiàn)出的豐富畫

15、面，從中享受美感樂趣呢？于是，我采用了看圖和想象的方法，結(jié)合老師語言的渲染，把孩子們帶入文本之中，使這一詞語轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中豐富而生動(dòng)的畫面，讓他們?cè)谏拾邤痰某紙D片中感受到晨光里鄉(xiāng)間小路上景色的美麗燦爛，清新與舒適，受到美的熏陶。同時(shí)，情景的創(chuàng)設(shè)，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，如課文中“張開、飛、走、飄、撲、搖響”這幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用十分生動(dòng)準(zhǔn)確，學(xué)生怎樣才能領(lǐng)悟其用法的巧妙，并通過朗讀表現(xiàn)出來呢？為此，我又運(yùn)用了做動(dòng)作的方法，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語言。通過聽“鳥叫”和“鈴聲”幫助學(xué)生感受什么是“清脆”，并區(qū)別“飄來了”和“撲來了”的不同，這樣更加直觀有效，學(xué)生也能在這積極地思維和情感

16、活動(dòng)中獲得美的享受。二、在讀中感受語言文字的優(yōu)美與生動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，在教學(xué)中，我就十分重視學(xué)生進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)，以形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛與向往，充分感受語言文字的優(yōu)美。例如：文章第四自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確，尤其是“飛”“走”“飄”“撲”這四個(gè)詞語，在教學(xué)時(shí)，我就在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，努力指導(dǎo)他們讀出這四個(gè)詞語“快、慢、輕、重”的區(qū)別，并加入動(dòng)作表演，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中領(lǐng)悟景物的不同特點(diǎn)，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。再加上仿照課文句式說話的練習(xí)，即擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的語言運(yùn)用表達(dá)能力，為他

17、們今后的寫作打下了基礎(chǔ)。片斷三：師：小伙伴們都來了，集合成一支鐵環(huán)的隊(duì)伍，想想：會(huì)有多少小伙伴？生：很多、數(shù)不清，師：這么多同學(xué)一起滾鐵環(huán)，是多么壯觀的景象呀，你們開心嗎？讓我們一起讀出來吧！師：老師有個(gè)問題：為什么說大家一齊“跑向了霞光、跑向了太陽、跑進(jìn)春天的懷抱”呢？大家聯(lián)系前文，動(dòng)腦筋想一想，可以和左右的同學(xué)議論議論。（學(xué)生討論交流，匯報(bào)自己的理解）師：(觀看錄像、圖片資料）是啊，我們的小朋友們滾著鐵環(huán)多么的開心，個(gè)個(gè)臉上洋溢著燦爛的笑容，這樣的生活多姿多彩，不正像霞光一樣燦爛，像太陽一樣溫暖、像春天一樣美好嗎？讓我們一起跑向這美好的生活，跑向明天、跑向未來吧！(配上音樂):齊讀第六自然

18、段。片斷四：師：課文學(xué)到這里，我們?cè)倩仡^看看文中的1、3、5自然段，（出示句子）它們的內(nèi)容完全相同，那么為什么要在文章中反復(fù)出現(xiàn)呢？請(qǐng)大家結(jié)合2、4、6自然段想一想，再讀一讀，看看有什么不同之處?？梢院托〗M內(nèi)的同學(xué)交流討論一下。（學(xué)生交流討論結(jié)果）（師相機(jī)指導(dǎo)：三個(gè)自然段內(nèi)容雖然一樣，但是感情卻一次比一次強(qiáng)烈。指導(dǎo)朗讀）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須發(fā)揮導(dǎo)的作用，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜合作學(xué)習(xí)，要做到合理安排，使之恰到好處。”因而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的幾個(gè)難點(diǎn)問題，我就采取了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，在交流探討中提高學(xué)生的思維能力。例如：文章最后一句話“大家集合成一支鐵環(huán)的隊(duì)伍，一齊朝前跑，跑向霞光、跑向太陽、跑進(jìn)春天的懷抱”的理解，以及對(duì)課文1、3、5自然段情感變化的感悟與朗讀，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，都有一定的難度，但是我把這些問題提出來，目的并不是讓學(xué)生回答的多么的完善，而是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)也多次強(qiáng)調(diào)：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)