初中八年級生物上冊第16章第2節(jié)動物運動的能量來源名師精選教案蘇教版

1、名校名 推薦案例 16-2 ：動物運動的能量來源教學(xué)分析( 一 ) 教學(xué)總體設(shè)想本節(jié)以觀察“螞蟻的運動器官和步伐”及觀察“雞運動器官的結(jié)構(gòu)”兩個活動為窗口，嘗試開放性課堂教學(xué)。在這種教學(xué)模式中，以學(xué)生的活動為主，按照學(xué)生的思維發(fā)展過程，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，教師盡量減少引導(dǎo)，放開課堂。( 二 ) 教學(xué)重點：觀察螞蟻的運動器官和步伐，掌握觀察動物運動器官的一般方法。觀察雞運動器官的結(jié)構(gòu)，說出脊椎動物運動系統(tǒng)的組成，理解運動的產(chǎn)生。( 三 ) 教學(xué)難點：觀察螞蟻的運動步伐和肌肉。觀察雞運動器官的結(jié)構(gòu)，說出脊椎動物運動系統(tǒng)的組成。

2、在我所任教的8 個班級中數(shù)本班學(xué)生思維最為活躍，能動性較強(qiáng)，知識面較廣，因此，開放性課堂教學(xué)的嘗試對于分層教學(xué)研究是很有意義的。通過本節(jié)掌握觀察動物運動器官的一般方法，并能舉一反三， 應(yīng)用于研究其它動物的運動器官。教學(xué)目 標(biāo)( 一 ) 知識目標(biāo)：能說出常見動物的運動器官能說出脊椎動物運動系統(tǒng)的組成。理解動物如何產(chǎn)生運動。( 二 ) 能力目標(biāo)：通過觀察、 探究螞蟻的運動器官和步伐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力，使其掌握觀察動物運動器官的一般方法。通過觀察雞運動器官的結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。( 三 ) 情感態(tài)度價值觀：通過觀察、 交流、辯論

3、等活動， 點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。加深對合作學(xué)習(xí)的體會與認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。通過觀察螞蟻的生活環(huán)境，使其關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。教學(xué)策略課堂組織形式- 1 -名校名 推薦以四人合作小組為主體，通過觀察實驗，問題討論辯論， 交流分析，掌握觀察動物運動器官的一般方法和理解動物運動的機(jī)制， 突出顯示學(xué)生為主教師為輔的課堂模式， 實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)材料和用具螞蟻及其裝運器具、食物、去毛的雞翅、解剖器具；課件、實物展臺等。教具媒體綜合應(yīng)用實物觀察、 解剖與多媒體的合理應(yīng)用，在展示直觀效果的同時獲得感性認(rèn)識，在思辯的過程中上升到理性認(rèn)識。課程資源開發(fā)利用充

4、分利用城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的優(yōu)勢， 在各種環(huán)境中捕捉螞蟻， 關(guān)注螞蟻的生態(tài)環(huán)境， 提高環(huán)保意識。通過小組討論、辯論，激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展和飛躍，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)過程一、課前布置1. 以合作小組為單位，每組捕捉螞蟻10 20 只，同時觀察螞蟻的生活環(huán)境。2 提示：用什么方法捕捉不傷害到螞蟻及其周圍環(huán)境?裝運螞蟻的過程中要注意什么問題?為觀察活動作準(zhǔn)備，同時了解螞蟻的生活環(huán)境，關(guān)注螞蟻周圍的生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。直接告訴學(xué)生如何誘捕螞蟻是很簡單的事，但學(xué)生通過思考后自己解決了這個問題，我想會更有價值。大部分學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗誘捕螞蟻，發(fā)現(xiàn)白糖對螞蟻沒有太大吸引力，而甜味濃、 氣味香的糖類或油炸食品對

5、螞蟻有較強(qiáng)的吸引力，還有的把螞蟻的生活環(huán)境如草、土等一起帶來。在裝運螞蟻的過程中學(xué)生考慮最多的問題是氧氣的供給， 于是有的用礦泉水瓶扎孔透氣， 有的用細(xì)孔錢包等等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問題的能力是無限的。二、引入新課復(fù)習(xí)： ( 個別提問 )動物運動方式的多樣性及其重大意義，引入探索動物的運動器官。三、新課( 一 ) 動物的運動器官觀察：螞蟻的運動器官和步伐1. 各組可參考課本 p46 制定本組觀察計劃。2. 提示：螞蟻的運動器官有哪些?數(shù)量有多少 ?有何特點 ?螞蟻是如何運動的?觀察后要注意什么問題?回顧和總結(jié)上節(jié)課的主要內(nèi)容。- 2 -名校名 推薦通過本觀察掌握觀察動物運動的一般方法，能舉一反三地

6、觀察其它動物的運動。通過制定計劃，給學(xué)生一個思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。課前考慮到各組能力不均衡，因此提示了幾個問題作為參考。學(xué)生能以比較形象、生動的語言來總結(jié)，如空中飛、水中游、地上跑、跳、走的，地下鉆的等。動物運動的多樣性是為了更好地生活。各組基本能制定出觀察計劃。多數(shù)學(xué)生有自己的思維觀點，只有少數(shù)學(xué)生參考提示。在觀察過程中遇到的最大問題是如何讓螞蟻跑得慢一點， 才能觀察清楚螞蟻三對足的協(xié)調(diào)運動。有的用放大鏡圈住螞蟻限制了螞蟻跑動的范圍；有的把螞蟻放在雞翅膀上而達(dá)到目的：有的把螞蟻放在較粘的糖果上；有的直接把很多螞蟻都放在可樂瓶里觀察，我發(fā)現(xiàn)瓶里的螞蟻跑得比較慢， 學(xué)

7、生告訴我一個秘密“上課前觀察時， 它們拼命跑，現(xiàn)在跑累了?！斌w現(xiàn)了學(xué)生特有的語言思維特點。學(xué)生的創(chuàng)造力真的是無窮的。b 交流：各組派出“天才演說家”來交流觀察結(jié)果并完成觀察報告。c小結(jié)：螞蟻的運動器官有三對足或翅膀，足是分節(jié)的。螞蟻運動是依靠足里肌肉的收縮和舒張，以一側(cè)的前足、后足鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力。如第四小組觀察到“螞蟻有六只腳，分成三對，而且每只腳都是分節(jié)的，分為三節(jié)”， 我鼓勵他“觀察得非常認(rèn)真仔細(xì)，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)往往從認(rèn)真仔細(xì)觀察開始的，也許明天的諾貝爾就在我們這里”；第八小組觀察到“螞蟻快速跑的時候，它的腳與地面是平行的”，我在交流過程中，我成功地運用了鼓勵評價方法。我表揚學(xué)生時不但

8、要說“好”而且要說出“好”在哪里，才能有效地發(fā)揮評價的激勵作用。和另一側(cè)的中足為一組進(jìn)行交替運動。d轉(zhuǎn)折：掌握了觀察動物運動的一般方法后，請回去后繼續(xù)觀察周圍其它動物的運動，下節(jié)課交流。動物運動的秘密在哪里呢?留給學(xué)生思考的余地，學(xué)以致用。以問題轉(zhuǎn)折。表揚她“能運用數(shù)學(xué)知識，有較強(qiáng)的空間概念”；我注意到第一小組把螞蟻放在有土有稻草的瓶子里觀察，就請她談一談“為了不讓螞蟻感覺到突然變化的環(huán)境，讓它們生活得安穩(wěn)一些”，我表揚她“在科學(xué)觀察的同時注意保護(hù)環(huán)境，有較強(qiáng)的環(huán)保意識”( 二 ) 脊椎動物的運動系統(tǒng)a. 觀察：雞運動器官的結(jié)構(gòu)參考課本 p47 制定本組觀察計劃。- 3 -名校名 推薦提示：肌

9、肉是怎樣附著在骨上的 ?肌肉是怎樣牽引骨運動的 ?骨與骨之間是怎樣連接的 ?如果雞翅只有肌肉或骨能不能運動 ?一塊肌肉能單獨完成運動嗎 ?脊椎動物運動系統(tǒng)的組成 ?b. 交流：各組派出“天才演說家”來交流觀察結(jié)果并完成觀察報告。c.小結(jié)：1. 脊椎動物的運動系統(tǒng)是由骨、骨連接和骨骼肌三部分組成的。2. 肌肉是運動系統(tǒng)的主要組成部分， 在神經(jīng)的支配下肌肉收縮或舒張， 牽拉附著的骨， 以可動的骨連接為樞紐，產(chǎn)生運動。同上如有個小組在比較了雞翅和去皮雞翅的伸縮運動后，認(rèn)為去皮的雞翅活動更為自如：最為精彩的是在如何產(chǎn)生運動這個問題上引發(fā)了兩種觀點的辯論，有兩個小組認(rèn)為是骨骼的運動牽引了肌肉的收縮或舒張

10、，而另兩個小組卻認(rèn)為是肌肉的收縮或舒張引起了骨骼的運動，雙方都在實物展臺上展示了支持他們理論的證據(jù)，似乎都有道理， 最后另外一組把肌肉剪斷了一端， 用手拉動肌肉牽引了骨骼運動而證實了后一種理論是正確的，博得了滿堂喝彩；這時， 有一位學(xué)生又提出了一個問題，他把肌肉剪掉，只留了一根“筋”，用手拉動它引起了骨骼運動，他說“老師，你看沒有肌肉它也能產(chǎn)生運動啊”，另一位學(xué)生反應(yīng)非常快，他馬上反駁說“那是你的在交流過程中，我激勵了學(xué)生， 點燃了學(xué)生思維的火花， 學(xué)生也顯示了實事求是提科學(xué)態(tài)度和探索精神。適時激起小組間兩種不同觀點之間的對抗式辯論，引起思維的交叉發(fā)展，從而解決問題， 是本堂課的高潮。3. 人和脊椎動物的任何一個動作，都必需由一塊以上的骨骼肌共同協(xié)調(diào)完成的。手在拉動，你如果不拉它，那它怎么運動 ?”這涉及到了運動的動力問題，由于時間關(guān)系，我把這個問題留給了學(xué)生，回去思考后，下節(jié)課繼續(xù)交流。課后總結(jié)：整節(jié)課， 學(xué)生在歡快的氣氛中探索著，雖然