人教版二年級(jí)下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)南沙區(qū)區(qū)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽教師報(bào)名表序號(hào)參賽教師所在學(xué)校年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱麥根喜南沙區(qū)小烏小學(xué)二年級(jí)雷雨人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)南沙區(qū)小烏小學(xué)麥根喜教材分析 :雷雨就是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文( 人教版 ) 二年級(jí)下冊第 18 課, 本單元的主題就是 : “熱愛大自然?！北疚囊跃珶挼奈淖?、自然簡樸的語言, 形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序, 清晰地展開描寫。雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動(dòng) , 課文插圖優(yōu)美 , 比較適合低段的學(xué)生, 讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī), 走進(jìn)生活 , 走進(jìn)大自然 , 學(xué)會(huì)觀察 , 增添生活的樂趣。本單元的

2、教材就是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的。單元訓(xùn)練中提示 , 學(xué)習(xí)本組課文 , 可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容 , 品味美感。課文圖文結(jié)合 , 就是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練的好教材 , 也就是進(jìn)行讀寫結(jié)合的范例。學(xué)習(xí)者特征分析 :二年級(jí)的學(xué)生 , 她們具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲 , 已經(jīng)具有初步的識(shí)字、 朗讀、口頭表達(dá)與觀察能力 , 有合作學(xué)習(xí)的意識(shí) , 但能力尚弱 , 一些學(xué)習(xí)方法的掌握有待提高。設(shè)計(jì)理念 :雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生 , 她們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此 , 在教學(xué)時(shí) , 從學(xué)生的生活入手、從她們的已有經(jīng)驗(yàn)入手 , 激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)習(xí)的過程中 , 先讓學(xué)生充分地接觸文本

3、 , 在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片談感受。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容 , 激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣 , 熱愛自然的熱情。教學(xué)目標(biāo) :人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能 :1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字, 會(huì)寫“垂、逃、蜘、蟬”等12 個(gè)字。2、能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣, 能寫觀察日記。過程與方法1、圖文結(jié)合 , 深入文本 , 理解課文內(nèi)容。2、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀、想象, 感受雷雨的特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過讀中感悟 , 培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。2、通過個(gè)性化閱讀 , 能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。3、圍繞主題培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的興趣

4、。教學(xué)重點(diǎn) :1、會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字 , 會(huì)寫 “垂”“壓”等 12 個(gè)字。2、能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn) :1、了解作者就是怎樣描寫雷雨的景象, 體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。2、能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。教法與學(xué)法教法 : 課件演示法、點(diǎn)撥法。學(xué)法 : 朗讀與默讀相結(jié)合 , 品讀與想象交融。教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體課件、投影儀課時(shí)安排 : 兩課時(shí)人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)第 一 課 時(shí)教學(xué)目 :1、會(huì) 4 個(gè)生字 , 會(huì)寫 “垂”“逃”等6 個(gè)字。2、默 文 , 能 想象。學(xué) 文第1 3 自然段 , 感受雷雨前的景象。3、抓住重點(diǎn) 句品 、想象, 感受雷雨前的特點(diǎn) , 培養(yǎng)學(xué)生留心

5、 察的 趣。教學(xué)重 點(diǎn) :重點(diǎn) : 會(huì) 4 個(gè)生字 , 會(huì)寫 “垂”“逃”等 6 個(gè)字。 點(diǎn) : 了解作者就是怎 描寫雷雨前的景象, 體會(huì)生 、準(zhǔn)確的用 。教學(xué) 程 :一、 情景 , 引出 。特 新 道 :4 月 2 日早上 , 廣州受到 流天氣的影響, 美 的廣州城瞬 被 云 罩著 , 伸手不 五指 , 接著 雷 , 刮起了大 , 下起了大雨。 的雨我 管她叫 ( 雷雨 ) 同學(xué) , 那 侯您 得怎 ？用您學(xué) 的四字 描 一下 在瞧到的情景。 ( 雷聲大作、 盆大雨 )【 意 】 : 合學(xué)生生活 , 通 新 道的形式 , 雷雨的情景 , 新 , 有 意 , 能激 學(xué)生的學(xué) 趣 , 加深 雷雨

6、的 , 學(xué) 文內(nèi)容做好 。 渡 : 有一個(gè)小朋友呀 , 她把 察到的雷雨寫下來了, 今天我 一起學(xué) 吧！( 齊讀課題 ) 。二、初 文 , 字、學(xué) 、 句。 同學(xué) 趕 打開 文 第80 頁, 聽好 要求 : 自由 文 , 要求 準(zhǔn)字音 , 通 文。遇到不會(huì)的生字 , 借助拼音拼 , 開始吧。人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)生自由讀文 , 師個(gè)別指導(dǎo)。2、出示生字圖片 , 學(xué)生自由拼讀生字詞。3、誰愿意當(dāng)小老師。 ( 請一個(gè)同學(xué)帶讀拼音生字詞。) 哎呀 , 您的翹舌音讀得真準(zhǔn) , 全班再跟她讀一遍。這小老師當(dāng)?shù)谜婧? 全班表揚(yáng)她！4、師 : 現(xiàn)在拼音沒了 , 您們還會(huì)讀不？ ( 開火車讀。 )

7、5、老師把詞語放到句子當(dāng)中, 您們還會(huì)讀不？ ( 詞語、句子與圖片相結(jié)合 , 認(rèn)讀課文中帶有詞語的句子。 )【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過圖文結(jié)合認(rèn)讀詞語與句子, 在詞語的理解中做到聯(lián)系課文, 聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn) , 提高識(shí)字效率。6、您們真厲害 , 這么快就把生字與句子學(xué)會(huì)了, 您有什么方法把這些生字記住呢？同桌趕緊交流一下吧！ ( 同桌交流 )7、師生交流匯報(bào)。過渡 : 您們的識(shí)字方法真多呀, 真就是個(gè)識(shí)字小能手！老師還有些更有趣的方法 :(1) 猜字謎。 ( 壓 : 工廠里面泥土多一點(diǎn)。 )(2) 編兒歌。例 : 虹 有穴它就是空 , 有絲變成紅 , 有水它就是江 , 有蟲變成虹。逃 有手把水

8、( ), 有木吃個(gè) ( ) 。有足用力 ( ), 要走快快 ( ) 。指名一學(xué)生補(bǔ)充。全班齊讀做動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過猜字謎、編兒歌 , 激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣 , 打開學(xué)生的思路 , 識(shí)記與區(qū)分形近字。三、整體感知課文 , 理清文脈。過渡 : 同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真高呀！老師相信您們的觀察能力會(huì)更強(qiáng), 請瞧。人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)1、出示三 片。 : 幾幅 分 寫了雷雨什么 候的景象？指名一學(xué)生回答。2、 在 8 位同學(xué) , 其她同學(xué) 聽 思考 : 文的哪些段落分 寫了雷雨前、中、后的景象？ ( 學(xué)生 文 , 老 相機(jī)指 “逃走了、下起來了、瞧不清了、小了”等 的 音。 )【 意 】 :

9、 學(xué)生的 聽 思考 想象的能力, 概括雷雨前、中、后的同景象, 理清 文脈 , 學(xué)生整體感知 文。3、 : 愿意回答 才的 ？( 表 學(xué)生 : 您真就是個(gè)會(huì)聽、會(huì)思考的孩子) 渡 : 同學(xué) , 大自然很奇妙 , 每當(dāng)雷雨來 之前 , 大自然會(huì)有很多 化。 同學(xué)拿起 默 文 13 自然段。四、學(xué) 1 3 自然段雷雨前景象1、默 文 13 自然段 , 出示 。 ( 作者描寫雷雨前天空中的哪些自然景象？)2、學(xué)生回答 ; 板 : 云大 閃電雷 。3、從那個(gè)句子 您感到雷雨的可怕？教 相機(jī)指 學(xué) 以下的句子。(1) “ 天的 云 , 黑沉沉地 下來?！?您就是從哪個(gè) 感受到恐怖的？生答 : “ 天”

10、。 : “ 天” 個(gè) 用得真好呀 , 它 我 感受到 云怎么 ？( 學(xué)生答 : 云很多。 ) 您再 一 。生答 : “黑沉沉”。 : “黑沉沉” 您感受到 云怎么 ？( 學(xué)生答 : 云不但很多 , 而且很厚。 ) 來 一 “黑沉沉”同 的 。( 學(xué)生自由 , 完完成 ) 又多又厚的 云 , 我 感 到很 ( 一學(xué)生回答 : 受 ) 您來 一 吧！哎呀 , 您的“ ”字 得 情 , 您 我感受到 云真的向我 來了, 老 也想 一 , 您 學(xué) 上眼睛 聽老 , 想像 , 您仿佛瞧到了什么？人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】: 抓住重點(diǎn)詞 , 感受用詞的準(zhǔn)確 , 在詞句的理解中結(jié)合學(xué)生的生活體

11、驗(yàn), 圖文結(jié)合 , 幫助學(xué)生理解句子。過度 : 就是呀 , 雷雨前 , 烏云密布 , 大地變暗 , 小朋友們都感到難受 , 就連樹葉與蟬好象也與我們一樣。引讀 :-“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng) , 蟬一聲也不叫。”師: 在雷雨前 , 還有什么東西就是一動(dòng)不動(dòng)的？( 讓學(xué)生展開想象。 )【設(shè)計(jì)意圖】 : 激活學(xué)生的生活體驗(yàn) , 聯(lián)系生活實(shí)際 , 讓學(xué)生張開想象。(2) “忽然一陣大風(fēng) , 吹得樹枝亂擺。”學(xué)生讀 , 師: 聽, 她真會(huì)讀書 , “亂擺”這詞讀讓您覺得當(dāng)時(shí)的風(fēng)怎樣？( 學(xué)生答 : 風(fēng)很大。 ) 誰再來讀讀？老師侍機(jī)指導(dǎo)“忽然”?！昂鋈弧闭f明當(dāng)時(shí)的風(fēng)來得很( 學(xué)生答 :急。 )我們一起來再讀

12、一讀吧。哇 , 這風(fēng)來的真急、真大呀 , 她讓我們感受到危險(xiǎn)到了,就連樹上的蜘蛛讀 :引讀 : “一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來, 逃走了。”再讀讀 : “一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來, 逃走了。”您覺得哪個(gè)句子比較好, 為什么？ ( 指引學(xué)生答 , 它讓我們感受到蜘蛛逃得很快。)請學(xué)生品讀句子 , 老師點(diǎn)評(píng)。老師做動(dòng)作范讀, 請您們也來做動(dòng)作讀一讀吧！指導(dǎo)書寫。過渡 : 哎呀 , 您們的“垂”與“逃”這個(gè)動(dòng)作做得真好, 我們一起來寫一寫這兩個(gè)字吧。先讓學(xué)生說說寫字時(shí)要注意寫好哪個(gè)筆畫？重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”。( 指導(dǎo)“垂”的書寫時(shí) , 先讓學(xué)生觀瞧垂柳的插圖, 師說 :“碧玉裝成一樹高 , 萬條垂下綠絲絳?！币觥按?/p>

13、”字, 再觀瞧“垂”字的古今漢字演變過程。 師 : 這個(gè)字哪一個(gè)筆畫最多呢？觀察一下。生 : 橫。師 : 大家真會(huì)觀察 , 哪一橫最長 , 哪一橫最短呢？生 : 第二橫最長 , 最后一橫最短。師 :人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)字呀 , 中 , 兩 窄 , 在我 一起來寫一下, 大家把小手 起來 , 跟老 一起寫一下。 ) 學(xué)生 寫“垂、逃”等字。【 意 】: 把 字、寫字教學(xué)有機(jī)地滲透到 教學(xué)中去, 在 析句子的同 學(xué)寫生字,同 通 字的古今演 程, 激 學(xué)生 生字學(xué) 的 寫 趣, 加深了學(xué)生 生字的 與了解。(3) “ 越來越亮 , 雷聲越來越響?！蓖?比句子“ 亮, 雷聲響?！?, 體

14、會(huì)文中“越來越”的作用, 通 反復(fù)朗 句子 , 出 與雷聲的 化 程。( 播放雷雨前 雷聲的 畫) 再朗 。句式 , 出示句子。用“ _越來越 _” 句子 , 寫句子。 渡 : 同學(xué) , 在炎 的夏天 , 天空中 云密布 , 又 又 , 忽然 狂 大作 , 接著 雷 , 個(gè) 化 程 , 就就是雷雨前的景象 , 我 一起來 瞧。4、出示雷雨前的 文插 , 配 朗 文 13 自然段。 想象畫面?！?意 】 : 通 多種形式的 , 情景 , 學(xué)生展開想象 , 加深 文本的 , 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。四、拓展 : 。 情地 : 雷雨前的天氣 得 人透不 氣來, 小 會(huì)浮出水面透透氣 , 其她小 物會(huì)干什

15、么呢？ 瞧 , 出示 片 瞧 回答 ( 蜻蜓低 、燕子低 、 搬家) 。1、 能瞧著 片 關(guān)于下雨前的 。2、 同學(xué) 一起 老 收集的一些 吧！( 學(xué)生 )2、其 , 關(guān)于天氣氣象的 有很多, 同學(xué) 后再收集一些, 留到下一 交流?！?意 】: 激 學(xué)生 察自然的 趣, 培養(yǎng)學(xué)生的 察能力 , 后的寫 作 。人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)五、師小結(jié)同學(xué)們 , 這節(jié)課我們感受到了雷雨前的景象, 那么雷雨中、雷雨后又就是一番怎樣的景象呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì) :前 : 烏云 大風(fēng) 閃電 雷鳴雷雨中 :后 :第 二課 時(shí)教學(xué)目標(biāo) :1、會(huì)寫“蜘”“蟬”等 6 個(gè)字。2、默讀課文 , 能邊讀邊

16、想象。學(xué)習(xí)課文第4 6 自然段 , 感受雷雨中、雷雨后的景象。3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察天氣的興趣, 學(xué)寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) : 會(huì)寫 “蜘”“蛛”“蟬”等 6 個(gè)字。難點(diǎn) : 了解作者就是怎樣描寫雷雨中、雷雨后的景象, 學(xué)寫觀察日記。教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)生字詞。2、回憶 : 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雷雨什么時(shí)候的景象？雷雨前的情景讓您覺得怎么樣？過渡 : 就是呀 , 雷雨前讓我們覺得很悶、很難受、很恐懼, 那雷雨中與雷雨后又給我們怎樣的感覺呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18 課雷雨。我們先來感受一下雷雨中的情景吧！請打開語文書第18 課, 讀讀第 4 6 自然段

17、吧！【設(shè)計(jì)意圖】 : 鞏固識(shí)字 ,復(fù)習(xí)課文 ,提出質(zhì)疑 ,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí) 4 6 自然段雷雨中景象(1) 自由讀、思考 : 這三個(gè)自然段先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？ ( 先寫下雨 ,接著寫雨很大 , 最后寫雨小了。 )(2) 瞧第一幅圖 , 想象下雷雨時(shí)窗外情景。 ( 指導(dǎo)接從上到下的順序瞧 , 加上 : 自己的想象。 )(3) 抓住重點(diǎn)詞句 , 理解課文內(nèi)容第 4 自然段“嘩、嘩、嘩”您體會(huì)到什么？( 雨下得大 , 下得急。 ) 怎么讀呢？ ( 指導(dǎo)朗讀、自由讀、指讀 )讀帶有“漸漸地”的句子。課文中的“漸漸地”您能換一個(gè)詞不？這些句要怎樣讀？同桌讀一讀。 ( 指名讀 )閉眼

18、( 聽雨聲 ) 師范讀 , 學(xué)生邊聽邊想象畫面。指導(dǎo)朗讀。(“嘩嘩嘩” 讀得要重 , 停頓短一點(diǎn) , 表明雨下得急 , 下得大?！皾u漸地” 說明雷雨由大到小 ,由急到緩 , 有一段時(shí)間 , 要讀得稍慢一些。 )【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過多種形式的讀 , 創(chuàng)設(shè)情景 , 讓學(xué)生展開想象 , 加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí) , 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)三、學(xué)習(xí) 7 8 自然段 , 感受雷雨后的美景。1、雨很快就停了 , 雷雨后的景色就是什么樣的呢？自由讀(7 8) 自然段 , 并圈出 (7 8) 自然段描寫了哪些景物？小組合作完成 , 觀察雷雨后的景象圖2, 有說明特點(diǎn) , 填在表格中。雷雨前雷雨后天空黑沉沉太陽出來了