探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件教案

1、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 2016年8月30日教學(xué)課題:探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件: （人教版版高中物理3-2第二節(jié)5頁-9頁）教學(xué)目的: 1、理解磁通量的變化的含義。 2、理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，獨立分析問題的能力。 3、會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗。 4、能歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；啟發(fā)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象從中分析感應(yīng)電流的方向與磁場方向和導(dǎo)線運動方向有關(guān)。過程與方法: 學(xué)會通過實驗觀察、記錄結(jié)果、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法情感、態(tài)度與價值觀: 1、滲透物理學(xué)方法的教育，通過實驗觀察和實驗探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。 2、通過觀察演示實驗，歸納出利用磁場產(chǎn)生電流的

2、條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概況能力。教學(xué)重點: 通過實驗觀察和實驗探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。學(xué)生基本掌握了感應(yīng)電流的概念，對于磁生電也有基本的掌握。從實驗入手，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考方法。教學(xué)難點: 如何判斷閉合電路磁通量的變化。教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的運用: 演示實驗提問引導(dǎo)（約5分鐘） 引入新課新課教學(xué)（約30分鐘） 1、復(fù)習(xí)舊課 磁通量（）的概念：什么叫磁通量？它是如何定義的？公式是怎樣的？通常情況下如何表示？ (1）定義：面積為S，垂直勻強磁場B放置，則B與S乘積，叫做穿過這個面的磁通量，用表示。 （2）公式：=BS （3）單位：韋伯（wb）1wb=1Tm2磁

3、通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù)。 2、引入新課：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！痹诼娜祟悮v史長河中，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一些重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的問世，極大地解放了生產(chǎn)力，推動了人類社會的發(fā)展，特別是我們剛剛跨過的二十世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時期。經(jīng)濟建設(shè)離不開能源，人類發(fā)明也離不開能源，而最好的能源是電能，可以說人類離不開電。飲水思源，我們忘不了為發(fā)現(xiàn)和使用電能做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，法拉第由此受到啟發(fā)，開始了“由磁生電”的探索，經(jīng)過十年堅持不懈的努力，于1831年8月29日發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，開辟了人類的電氣化時代。本節(jié)課我們就來探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條

4、件。在磁可否生電這個問題上，英國物理學(xué)家法拉第堅信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系。為此，他做了許多實驗，以堅韌不拔的意志歷時10年探索，終于找到了答案，從而開辟了物理學(xué)又一嶄新天地。 3、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： （1）、實驗演示 實驗1導(dǎo)體不動；導(dǎo)體向上、向下運動；導(dǎo)體向左或向右運動引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗并進(jìn)行概括歸納：閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運動時，電路中就有電流產(chǎn)生理解“導(dǎo)體做切割磁感線運動”的含義：切割磁感線的運動，就是導(dǎo)體運動速度的方向和磁感線方向不平行問：導(dǎo)體不動，磁場動，會不會在電路中產(chǎn)生電流呢？ 實驗2：注意：條形磁鐵插入、拔出時，彎曲的磁感線被切割，電路中有感應(yīng)電流引導(dǎo)學(xué)生

5、觀察實驗并進(jìn)行概括：無論是導(dǎo)體運動，還是磁場運動，只要導(dǎo)體和磁場之間發(fā)生切割磁感線的相對運動，閉合電路中就有電流產(chǎn)生過渡：閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時，穿過電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化如果導(dǎo)體和磁場不發(fā)生相對運動，而讓穿過閉合電路的磁場發(fā)生變化，會不會在電路中產(chǎn)生電流呢？ 實驗3：線圈電路接通、斷開；滑動變阻器滑動片左、右滑動在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析上述現(xiàn)象的物理過程：因為電流所激發(fā)的磁場的磁感應(yīng)強度B總是正比于電流強度I，即BI電路的閉合或斷開控制了電流從無到有或從有到無的變化；變阻器是通過改變電阻來改變電流的大小的，電流的變化必將引起閉合電路磁場的變化，穿過閉合電路的磁感線條數(shù)

6、的變化磁通量發(fā)生變化，閉合電路中產(chǎn)生電流用計算機模擬電路中S斷開、閉合，滑動變阻器滑動時，穿過閉合電路磁場變化情況： （2）分析論證 不論是導(dǎo)體做切割磁感線的運動，還是磁場發(fā)生變化，實質(zhì)上都是引起穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化 （3）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)： 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就會有感應(yīng)電流產(chǎn)生。 4、復(fù)習(xí)鞏固（約4分鐘）1.關(guān)于磁通量、磁通密度、磁感應(yīng)強度，下列說法正確的是（ ）A磁感應(yīng)強度越大的地方，磁通量越大B穿過某線圈的磁通量為零時，由B=可知磁通密度為零C磁通密度越大，磁感應(yīng)強度越大D磁感應(yīng)強度在數(shù)值上等于1 m2的面積上穿過的最大磁通量2.下列單

7、位中與磁感應(yīng)強度的單位“特斯拉”相當(dāng)?shù)氖牵?）AWb/m2 BN/Am Ckg/As2 Dkg/Cm3.關(guān)于感應(yīng)電流，下列說法中正確的是（ ）A只要穿過線圈的磁通量發(fā)生變化，線圈中就一定有感應(yīng)電流B只要閉合導(dǎo)線做切割磁感線運動，導(dǎo)線中就一定有感應(yīng)電流C若閉合電路的一部分導(dǎo)體不做切割磁感線運動，閉合電路中一定沒有感應(yīng)電流D當(dāng)穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時，閉合電路中一定有感應(yīng) 電流4.在一長直導(dǎo)線中通以如圖所示的恒定電流時，套在長直導(dǎo)線上的閉合線環(huán)（環(huán)面與導(dǎo)線垂直，長直導(dǎo)線通過環(huán)的中心），當(dāng)發(fā)生以下變化時，肯定能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（ ）A保持電流不變，使導(dǎo)線環(huán)上下移動B保持導(dǎo)線環(huán)不變，使長直導(dǎo)線中

8、的電流增大或減小C保持電流不變，使導(dǎo)線在豎直平面內(nèi)順時針（或逆時針）轉(zhuǎn)動D保持電流不變，環(huán)在與導(dǎo)線垂直的水平面內(nèi)左右水平移動提示：畫出電流周圍的磁感線分布情況。5.如圖所示，環(huán)形金屬軟彈簧，套在條形磁鐵的中心位置。若將彈簧沿半徑向外拉，使其面積增大，則穿過彈簧所包圍面積的磁通量將（ ）A增大 B減小 C不變D無法確定如何變化6.行駛中的汽車制動后滑行一段距離，最后停下；流星在夜空中墜落并發(fā)出明亮的火焰；降落傘在空中勻速下降；條形磁鐵在下落過程中穿過閉合線圈，線圈中產(chǎn)生電流。上述不同現(xiàn)象中所包含的相同的物理過程A物體克服阻力做功B物體的動能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量C物體的勢能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量D物

9、體的機械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量提示：都是宏觀的機械運動對應(yīng)的能量形式機械能的減少，相應(yīng)轉(zhuǎn)化為其他形式能（如內(nèi)能、電能）。能的轉(zhuǎn)化過程也就是做功的過程。5、課堂小結(jié)：（約1分鐘）（1）、理解磁通量的變化的含義。（2）、理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（3）、會使用相關(guān)的器材完成課本中的實驗。（4）、能歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 6、 板書設(shè)計4.2 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件一、 復(fù)習(xí)： 1、磁通量的定義 2、表達(dá)式 3、物理意義 二、實驗現(xiàn)象 1、閉合電路所圍成的面積發(fā)生了變化 2、線圈內(nèi)的磁場發(fā)生了變化 3、B線圈內(nèi)的磁場發(fā)生了變化 三、實驗結(jié)論：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，導(dǎo)體中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。 7、作業(yè)布置：完成課后“問題與練習(xí)”第3、4、6