如何建立智障兒童的自信心

1、如何建立智障兒童的自信心張金敏智障兒童在日常生活中經(jīng)常被人歧視，被人看不起，甚至有部分家長(zhǎng)也會(huì)冷落他們。他們他們享受不到正常孩子所該由得權(quán)利，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，沒(méi)有起碼的尊重。長(zhǎng)期這樣的負(fù)面影響使他們?cè)絹?lái)越?jīng)]有自信心，越來(lái)越消極。自信心的喪失給智障孩子的生活和學(xué)習(xí)都蒙上了一層陰影，使他們永遠(yuǎn)看不到晴朗的天空。針對(duì)這樣的情況，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，結(jié)合智障孩子的心理特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的改革，嘗試著對(duì)他們進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。首先，要實(shí)行人格的平等。對(duì)來(lái)上學(xué)的孩子們，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)所在，對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)都要給予表?yè)P(yáng)和肯定。有報(bào)道稱，中國(guó)青少年研究中心賞識(shí)教育研究室主任周弘，把自己全聾全啞的女兒

2、培養(yǎng)成了一名赴美讀研的大學(xué)生，這就是他尊重孩子的表現(xiàn)所在。我們作為教師尊重自己的學(xué)生們也是理所當(dāng)然的責(zé)任。盡管我們的學(xué)生有很多的缺點(diǎn)，但我們還是要盡量去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)所在。我們要堅(jiān)信他們每個(gè)人身上都會(huì)有閃光點(diǎn)的。有的孩子語(yǔ)文數(shù)學(xué)不行，但他會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)跳繩甚至只會(huì)拍球。不管怎樣這都是他們的優(yōu)點(diǎn)，我們要給與肯定。一個(gè)小小的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，只要是真心的，他們都會(huì)感受到，都會(huì)使他們克服各種困難，爭(zhēng)取進(jìn)步。其次，要幫助孩子克服他們自卑的心理?？朔员暗淖詈梅椒ň褪菐退麄兣囵B(yǎng)興趣。有些心理障礙的兒童欠缺好奇心，對(duì)事物不感興趣，在活動(dòng)中，他們也需要球的成功，因此，校內(nèi)生活要多樣化，經(jīng)

3、常開(kāi)展文化娛樂(lè)和競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)人都參與表演節(jié)目，讓他們每個(gè)人都能獲得獎(jiǎng)品，都有成功的喜悅。這樣會(huì)增強(qiáng)他們的自信。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，可豐富他們的生活，發(fā)展他們的記憶，語(yǔ)言，協(xié)調(diào)動(dòng)作，是他們的整個(gè)內(nèi)心世界充實(shí)起來(lái)，豐富起來(lái)。第三，設(shè)定和是目標(biāo)，增添智障孩子生活的信心。我們的智障孩子有多種，輕度，中度的學(xué)生他們懂得多些，而重度的學(xué)生就根本不懂這些，生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有意義，沒(méi)有目標(biāo)。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生 設(shè)定合適的目標(biāo)，讓他們對(duì)生活充滿信心。（1）目標(biāo)不能過(guò)高。我們根據(jù)學(xué)生的基本情況，制定適合的教學(xué)目標(biāo)，且為孩子制定合適的人生目標(biāo)。有些學(xué)生已有工作的意識(shí)，我們就給他設(shè)定目標(biāo)，如：畢業(yè)以后做家政服

4、務(wù)、到一些單位做簡(jiǎn)單的清理工作、到一些工廠做簡(jiǎn)單的手工操作活兒、到飯店給廚師打下手。既定了目標(biāo)，學(xué)生與學(xué)校也就有了努力的方向與培養(yǎng)的方向。如果對(duì)我們的學(xué)生說(shuō)：大家努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后當(dāng)一名律師、教授、設(shè)計(jì)師，那是不切合實(shí)際的，根本沒(méi)有積極的意義，反而會(huì)給他們帶來(lái)失敗的體驗(yàn)，產(chǎn)生自卑的情緒。（2）不能沒(méi)有目標(biāo)。有些學(xué)生由于智力程度很低，學(xué)習(xí)、生活都存在很大的問(wèn)題，這時(shí)候，我們不能把他們遺忘在角落里，更應(yīng)該給他們以關(guān)注，給他們生活的信心，設(shè)定較低的目標(biāo)。如：陳金寶是剛到學(xué)校的一名智障兒童，并且不會(huì)說(shuō)話，對(duì)于這樣的兒童教起來(lái)很困難，但是我們?nèi)匀灰獛е黄鹎斑M(jìn)，別人已經(jīng)學(xué)會(huì)寫(xiě)3了，他慢慢練習(xí)1就可以；別人唱歌了，他只跟著打節(jié)拍就好，我們必須讓學(xué)生在不同程度上都有所得。作為正常人的我們，當(dāng)?shù)玫郊胰?、教師、社?huì)的關(guān)愛(ài)時(shí)，感覺(jué)到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，而我們的智障孩子更需要大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們沒(méi)有更多的奢求，只要一聲鼓勵(lì)、一句問(wèn)候、一個(gè)動(dòng)作、一件禮品，他們已經(jīng)滿足，我們無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是社會(huì)中的其他人，都應(yīng)共同為弱勢(shì)群體創(chuàng)