語文版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第13課群英會蔣干中計(jì)

1、群英會蔣干中計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)青海西寧市湟源職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馬生英一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解三國演義，學(xué)會通過故事細(xì)節(jié)以及人物神態(tài)、語言等分析人物性格。過程與方法：學(xué)生自主討論、對對聯(lián)和發(fā)表演說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對故事細(xì)節(jié)以及人物神態(tài)、語言等分析，把握周瑜性格。三、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合三國演義全文，全面分析曹操中計(jì)的原因。四、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備電視劇三國演義的片頭、片尾主題曲；制作課件；引導(dǎo)學(xué)生閱讀三國演義第四十四到五十回，了解赤壁之戰(zhàn)的故事情節(jié)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入:三國演義電視劇

2、主題曲臨江仙（一）三國演義知多少文學(xué)常識（二）概括情節(jié)對對聯(lián)整體把握 （三）細(xì)讀發(fā)展與高潮品味細(xì)節(jié)第一課時(shí)課后作業(yè)：1.概括情節(jié)對下聯(lián)。2.假如你是蔣干，你能想辦法完成說降周瑜的任務(wù)嗎？試寫一篇演說辭，要求：符合情理，有說服力。（150字以內(nèi)）第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們交流了有關(guān)三國演義的文學(xué)常識，梳理了故事情節(jié)，還著重分析了故事發(fā)展與高潮階段的細(xì)節(jié)描寫，感受了周瑜一步步引蔣干中計(jì)的逼真場景。另外老師還布置了一份作業(yè)，請同學(xué)們用章回小說的回目形式概括每一部分的情節(jié)，不知同學(xué)們做得怎么樣，下面我們來交流一下同學(xué)們的答案，同時(shí)也以此回顧一下故事情節(jié)。開端（1-3段）：曹孟德初戰(zhàn)損兵 周公瑾暗探定

3、計(jì)發(fā)展（4-6段）：蔣子翼討功作說客 周公瑾設(shè)計(jì)迎故人高潮（7-8段）：周瑜巧施反間計(jì) 蔣干呆盜假降書結(jié)局（9段）：曹阿瞞中計(jì)殺蔡張 周都督遂心除憂患尾聲（10段）：細(xì)作報(bào)喜 周瑜去憂好一出成功的反間計(jì)！ 在這個故事中令你最佩服的人是誰？周瑜。這節(jié)課就讓我們先一起來品讀一下周瑜這個人物。人物性格分析：1.周瑜六次“笑”抓神態(tài)、析人物問大家一個問題：從得知蔣干來訪，到和蔣干抵足而眠，在這個過程中，周瑜有一個什么表情給你留下了深刻的印象？笑請你在文中找一找，周瑜一共笑了幾次？每一次笑的目的分別是什么？你知道他笑的時(shí)候心里在想什么嗎？請結(jié)合具體語境作分析。周瑜“三笑”，“三大笑”笑謂諸將曰（正好抓到

4、使反間計(jì)的契機(jī)）瑜笑曰：“吾雖不及師曠之聰”（笑蔣干的心虛，說假話）瑜笑而挽其臂（表親熱，假裝相信他）大笑暢飲（表示見故人而高興，麻痹蔣干）佯醉大笑曰（以實(shí)力和意氣蓋過蔣干）言罷大笑（以示處境之優(yōu)越，譏笑蔣干竟來勸降）這三次“笑”，三次“大笑”，正像蘇軾在念奴嬌赤壁懷古中所說的：“遙想公瑾當(dāng)年”，“談笑間”，讓“蔣干勸降”的宏偉計(jì)劃、曹操的南下戰(zhàn)略“灰飛煙滅”。這其中，我們可以看出周瑜足智多謀、瀟灑自信的性格特征。對比中，蔣干神態(tài)變化所反映的性格特征：昂然而來（盲目自信）；愕然（被周瑜一語言中，不知所措）蔣干驚愕（周瑜如此堅(jiān)決，又驚又急）蔣干面如土色（膽小、愚蠢）這段故事的題目是“群英會蔣干中

5、計(jì)”，可是同學(xué)們想想：周瑜的真正目的是想讓誰中計(jì)？最終又是誰為這一反間計(jì)付出了慘重的代價(jià)？曹操那么有一個問題來了：如果說胸?zé)o城府的蔣干被周瑜拉入圈套是合情合理的，但曹操可是一代奸雄，為人又十分多疑，他怎么對周瑜的反間計(jì)一點(diǎn)也沒起疑心呢？2.曹操為何會中計(jì)？剖析曹操性格學(xué)生討論。 教師總結(jié)：要全面地分析這個問題，還必須結(jié)合上下文，從事件的情勢，和人物的性格兩方面去思考： 情勢：當(dāng)時(shí)曹操“率兵百萬”，且一路得勝，驕傲輕敵；沒想到周瑜毀書斬使，三江口失利，又被周瑜偷窺了水寨布局，曹操不禁又急又怒，因而失去了冷靜的判斷。性格：曹操多疑?！爸夭泡p德”的用人標(biāo)準(zhǔn)，使得他善于用人，卻不信任人， 三江口之戰(zhàn)，

6、蔡張?jiān)谇?，曹軍在后，就體現(xiàn)了曹操對蔡張二人的不信任。而蔡張立水寨，令青、徐軍在中，荊州軍在外，恰恰印證了密信內(nèi)容，讓曹操更加懷疑蔡張確實(shí)被判了他。周瑜正是看準(zhǔn)了曹操的這種心理，才施計(jì)成功的。曹操的性格特征除了多疑還有其他側(cè)面嗎？我們一起來把課文第9段讀一下，也許你會得出新的信息。此段可看出，曹操還是聰明，很快就意識到中計(jì)了，但狡詐的他明白此刻承認(rèn)中計(jì)只會動搖軍心，所以啞巴吃黃連，有苦說不出，只好找借口搪塞過去。三國演義中曹操的性格是最復(fù)雜的，易中天說“如果你只看曹操的一個故事，只看曹操的一面，你得出的結(jié)論就是盲人摸象，是不全面的?！币肴媪私膺@位一代奸雄，同學(xué)們還是要完整地讀一讀三國演義。3

7、.假若你是蔣干語言表達(dá)得體 民間有一條歇后語：曹操遇見蔣干倒了大霉。蔣干盲目自信，結(jié)果弄巧成拙，成為千古笑柄。但并不是所有的說客都無功而返，比如說三國演義第43、44回中，諸葛亮作為劉備的說客前往柴桑，舌戰(zhàn)群儒，智激孫權(quán)和周瑜，促成了“孫劉聯(lián)盟”，直接導(dǎo)致了赤壁之戰(zhàn)的勝利和三國鼎立之勢的形成，諸葛亮這位杰出的外交家的形象也在讀者的心目中扎下了根。假設(shè)你是蔣干這一角色，你如何才能不辱曹操使命？請同學(xué)們把自己課前所寫的方案與小組成員討論一下，選出一個最佳方案，到臺前來展示一番。我這里也有一個方案：捧周瑜，間瑜亮，析情勢，跟明主，展大才。語言表達(dá)如何才能“得體”？蔣干只有既不否認(rèn)說降，又不激怒周瑜；既夸其英才蓋世，又解除其忠君之心方能說動周瑜。當(dāng)然最重要的是對對方心理的準(zhǔn)確把握，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。尾聲：（配樂歷史的天空）一部三國演義，有多少扣人心弦的故事，多少栩栩如生的人物，還有多少令人深思的道理，以至于六百多年后的今天，再讀起這部小說時(shí)，我們還是不得不為羅貫中高超的筆法所折服，不得不為明清時(shí)期我國古代小說所達(dá)到的高度而贊嘆。同樣偉大的作品還有我們在本單元已經(jīng)學(xué)過的