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文檔簡介

1、名校名 推薦第 16 課三國鼎立【教學(xué)目標(biāo)】1識記:官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時(shí)間、特點(diǎn)、結(jié)果和影響;魏、蜀、吳三國建立的時(shí)間、都城、建立者以及三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況。2從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面理解曹操統(tǒng)一北方的原因,赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因,同時(shí)通過對曹操一勝一敗原因的分析,體驗(yàn)學(xué)習(xí)中透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程。3通過對三國鼎立局面形成原因的分析,認(rèn)識到每一歷史事件的發(fā)生,都有客觀條件。但是,人們的主觀能動性, 特別是符合實(shí)際情況的主觀能動性也起著重要作用。 通過對曹操等歷史人物的評價(jià),知道評價(jià)歷史人物時(shí)主要標(biāo)準(zhǔn)是是否推動社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成?!窘虒W(xué)

2、難點(diǎn)】曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立的形成?!窘虒W(xué)過程】問題激趣,導(dǎo)入新課。解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。方法指導(dǎo)一:要求學(xué)生結(jié)合課本歸納梳理,從背景、時(shí)間、作戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點(diǎn)及影響多方面歸納官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識。方法指導(dǎo)二:讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭勝敗原因有很多,有主觀原因,有客觀原因,有戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等,應(yīng)全面分析綜合歸納。方法指導(dǎo)三:讓學(xué)生掌握三國各自發(fā)展的特點(diǎn);對于臺灣,對學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一的教育。方法指導(dǎo)四:200 年,戰(zhàn)官渡,曹、袁力量有懸殊,曹操用了許攸計(jì),北方統(tǒng)一歸曹操。208 年,戰(zhàn)又起,曹操南下到赤壁,企圖一舉統(tǒng)天下,孫劉聯(lián)軍齊抗擊,孔明周瑜巧用計(jì),赤壁之

3、戰(zhàn)少勝多。火燒赤壁定大局,魏蜀吳國三鼎立,二二零年是曹丕,定都洛陽打魏旗,次年劉備亦稱帝,定都成都繼漢業(yè),二二二年孫稱王,定都建業(yè)吳旗舉。情景導(dǎo)入生成問題1208 年曹操和孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍勝利以少勝多名校名 推薦曹操和諸葛亮是家喻戶曉的歷史人物,三國演義中對他們的描寫與歷史的真實(shí)有許多不同。他們到底是怎樣的人物呢?三國鼎立局面是如何形成的?對歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?自學(xué)互研生成新知知識模塊一官渡之戰(zhàn)自主閱讀課本p7475 內(nèi)容,完成第12 題。1官渡之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點(diǎn)及影響。時(shí)間200 年交戰(zhàn)雙方袁紹和曹操結(jié)果曹操勝利特點(diǎn)以少勝多影響為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)2. 官渡之戰(zhàn)中,曹操

4、為什么能以少勝多?(1) 政治上:“挾天子以令諸侯” ,取得政治優(yōu)勢。(2) 經(jīng)濟(jì)上:實(shí)行屯田制,發(fā)展經(jīng)濟(jì)。(3) 軍事上:唯才是舉,重用人才,發(fā)展軍事實(shí)力。(4) 袁紹用人多疑,驕傲輕敵,治軍不嚴(yán),戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。知識模塊二 赤壁之戰(zhàn)自主閱讀課本 p7576 內(nèi)容,完成第 34 題。3赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點(diǎn)及影響。時(shí)間交戰(zhàn)雙方結(jié)果特點(diǎn)4. 赤壁之戰(zhàn)中曹操為什么失???(1) 曹軍來自北方,士兵疲憊,水土不服,且不習(xí)水戰(zhàn)。(2) 曹操驕傲自滿。(3) 孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)術(shù)正確。(4) 當(dāng)時(shí)統(tǒng)一的條件尚未成熟。 ( 根本原因 )2名校名 推薦知識模塊三三國鼎立自主閱讀課本p7677 內(nèi)容,完成第

5、56 題。5在下圖中相應(yīng)位置填入三國名稱、建立時(shí)間、開國君王以及都城,并簡要說出三國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。(1)建立時(shí)間建立者都城國名魏220 年曹丕洛陽蜀221 年劉備成都吳222 年孫權(quán)建業(yè)(2) 魏:修建許多水利工程,北方生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來。蜀:絲織業(yè)興旺,蜀錦行銷全國。吳:造船業(yè)發(fā)達(dá),其船隊(duì)曾到達(dá)夷洲,加強(qiáng)內(nèi)地與臺灣地區(qū)的聯(lián)系。6三國鼎立的形成有什么作用?三國鼎立局面是東漢末年以來軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果,也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個(gè)過渡階段。并存的三個(gè)政權(quán),為了戰(zhàn)勝對方,都采取了一系列措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。因此,三國時(shí)期與東漢末年的“白骨露于野,千里無雞鳴”的慘象相比,確實(shí)是歷史的一個(gè)進(jìn)步,符

6、合人民渴望社會安定的要求。由于當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)等原因,曹、劉、孫三個(gè)政治勢力誰也無法馬上統(tǒng)一全國,但三國鼎立的局面是走向全國統(tǒng)一的過渡環(huán)節(jié)。合作探究生成能力【交流預(yù)展】1組內(nèi)交流:(1) 由組長或檢查自學(xué)成果;(2) 相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流,然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上,在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2組內(nèi)預(yù)展:根據(jù)老師分配的任務(wù),各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展,由組長分配任務(wù)給組員,確定展示的方式和成員,在組內(nèi)預(yù)展;合作分工時(shí)具體明確,做到人人有事做。【展示提升】1話說官渡之戰(zhàn)( 從時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果及其原因,特點(diǎn)、影響等方面介紹) ,并說說影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素有哪些。3名校名 推

7、薦2三國鼎立的局面的形成。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1東漢末年,曹操在割據(jù)混戰(zhàn)中取得政治優(yōu)勢地位的原因是(a)a挾天子以令諸侯b實(shí)行屯田制c招賢納士d打敗強(qiáng)敵袁紹2確定曹操統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是(c)a長平之戰(zhàn)b巨鹿之戰(zhàn)c官渡之戰(zhàn)d赤壁之戰(zhàn)3“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已?!薄皦研摹笔侵覆懿傧胍?c)a統(tǒng)一北方b統(tǒng)一黃河流域c統(tǒng)一全國d統(tǒng)治江東4孫劉聯(lián)軍能夠在赤壁之戰(zhàn)中打敗曹操的決定性因素是(b)a周瑜的水軍b孫劉的聯(lián)盟c諸葛亮的計(jì)策d長江的天險(xiǎn)5小明今年暑假去湖北旅游,他曾在日記中這樣寫道:“往日的張?zhí)炝一痣m已熄滅,但周瑜當(dāng)時(shí)揮劍所書的赤壁仍舊記錄著歷史的足跡?!彼涊d的事件有何歷史意義(c)a是秦國統(tǒng)一全國的關(guān)鍵一戰(zhàn)b使曹操基本統(tǒng)一了北方c奠定了三國鼎立局面的基礎(chǔ)d導(dǎo)致北方重新陷入割據(jù)狀態(tài)6下列人物沒有稱帝的是(d)a劉備b 孫權(quán)c曹丕d 曹操7下列對三國鼎立局面的評價(jià),哪一項(xiàng)符合歷史發(fā)展趨勢(d)4名校名 推薦a戰(zhàn)火頻繁,破壞社會經(jīng)濟(jì)b三國鼎立,加劇國家分裂c破壞民族關(guān)系,不利于民族融合d局部統(tǒng)一,為全國統(tǒng)一創(chuàng)造條件8三國時(shí)期船隊(duì)曾到達(dá)夷洲,加強(qiáng)了內(nèi)地與臺灣地區(qū)聯(lián)系的國家是(a)a吳國b 蜀國c秦國d 魏國本課小結(jié):教材介紹了兩次重要的戰(zhàn)役: 官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。 這兩次戰(zhàn)役與三國鼎立局面的形成有著

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