《買文具》教學(xué)設(shè)計

1、買文具教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)上冊第5960頁“買文具”教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，并能解決生活中的實際問題。2、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學(xué)重、難點重點：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。難點：能用不同算法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、多媒體課件等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)過程說明及評價一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：最近一家文具店生意特別紅火，老板一人忙不過來，所以就貼出一則招聘廣告。我們一起看看吧?。ǔ鍪菊n件：招聘廣告）師：大家想去試試嗎？學(xué)生了解招聘廣告的條件。積極地投入

2、到情境中來。新課引入主要是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、引導(dǎo)探索，解決問題第一關(guān)：（課件出示已知條件和問題）“鋼筆每支8元，文具盒每個10元，書包每個20元。80元可以買多少個書包？”教師鼓勵學(xué)生說說如何解決。師：解決的方法越多，被錄取的希望就越大。教師要讓列豎式計算的同學(xué)說明計算的算理。師：“4為什么寫在個位上？”師：你們有這么多種方法，恭喜大家闖過了第一關(guān)。第二關(guān)：（課件出示問題）“140元可以買多少個鉛筆盒？”教師巡視指導(dǎo)，請學(xué)生交流。師：如果你做對了，恭喜你成功闖過了第二關(guān)！ 第三關(guān)：師：連闖兩關(guān)有信心闖奪第三關(guān)嗎？闖過這最后一關(guān)，你就可以成為文具店的售貨員？（課件出示問題）“

3、90元能購買幾個計算器？165元呢？”讓學(xué)生先獨立列式計算，然后說說從計算中得出的經(jīng)驗方法。師：成功闖過三關(guān)的同學(xué)們可以成為文具店的售貨員?。ń處煘槠漕C發(fā)“任命書”）三、實際應(yīng)用，強化認(rèn)識師：還想不想迎接新的挑戰(zhàn)呢？1、出示挑戰(zhàn)一：最大能填幾？60（）370 30（）20050（）85 40（）140 教師鼓勵學(xué)生大膽交流自己的想法。2、出示挑戰(zhàn)二：估商，計算。8640 9420 2462036560 84020 56240四、反思交流，總結(jié)收獲教師幫學(xué)生總結(jié)整十?dāng)?shù)除法的計算方法：可以用乘法估計商，想幾和除數(shù)相乘得被除數(shù)，商就是幾，也可以直接將被除數(shù)和除數(shù)同時少看一位，然后用一位數(shù)除法求出商。

4、還可以列豎式計算，從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果小了，再看被除數(shù)的前三位，商寫在被除數(shù)的個位上，余數(shù)小于除數(shù)，商成立。學(xué)生了解第一關(guān)的有關(guān)條件和問題，并嘗試解決。學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流各自的想法，然后列式解決。學(xué)生板演，交流自己的解決方法：20+20+20+20=80（元）80-20-20-20-20=0（元）8020=4（個）學(xué)生試解釋說明算理。如：80里面有4個20。學(xué)生先估計一下，然后列式計算并驗證。學(xué)生交流14010的計算方法，并說說“7為什么商到個位上？”學(xué)生充滿興趣與自信地進(jìn)入探究狀態(tài)。學(xué)生分析問題，獨立探究，然后進(jìn)行交流：1、9030=3（個）2、16530=5（個）15（

5、元）學(xué)生再次結(jié)合實例體會“余數(shù)必須小于除數(shù)”。學(xué)生踴躍接受新的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生先思考，然后交流填的方法：如60（）370生：如果填7積是420，大了；填6積是360，小一點，所以最大是6。學(xué)生先估計商的大小或范圍，然后列式計算，交流結(jié)果。學(xué)生交流自己學(xué)到的方法，在教師的幫助下正確描述。 學(xué)生積極地思考，主動交流。貼近生活的素材讓一些對豎式理解有困難的學(xué)生可以通過圖上直觀的人民幣進(jìn)行解釋。重點引入學(xué)生說出“為什么7與個位對齊”，理解算理。學(xué)生能夠繼續(xù)充滿興趣的參與探究。學(xué)生能夠積極大膽的交流各自的想法。學(xué)生能夠靈活應(yīng)用自己所學(xué)的知識，解決一些問題。能對自己所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納。設(shè)計思想：本節(jié)課上完之后最大的感觸是數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的機會，感受數(shù)學(xué)的樂趣。一下呈現(xiàn)的是在課堂上的一些問題和我的反思。 1、學(xué)生對商的定位很容易錯。原因在哪？我想，剛接觸除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)生思想產(chǎn)生了一定的定勢。同時對于整十?dāng)?shù)除法，讓學(xué)生進(jìn)行豎式計算的題材不好，這讓學(xué)生覺得豎式并沒有讓計算變得快捷與準(zhǔn)確。2、討論商寫在哪一位上，請孩子到黑板前面的幾道口算式寫成豎式計算。根據(jù)學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生在糾錯中探索商寫在哪一位上，或許效果更好。3、本節(jié)課