二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析

1、.新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材分析一、全冊(cè)教材的分析全冊(cè)教材分析的內(nèi)容是由若干大單元組成的， 而各個(gè)大單元又分別屬于數(shù)與代數(shù)、圖與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等知識(shí)模塊。各大單元既有知識(shí)塊內(nèi)部的縱向聯(lián)系， 又有知識(shí)塊之間的橫向聯(lián)系， 全冊(cè)教材的分析，要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 、統(tǒng)攬全套教材的基礎(chǔ)上，分析本冊(cè)教材的編排體系和各大單元之間的內(nèi)在聯(lián)系， 確定本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容、滲透的思想方法、蘊(yùn)含的教育功能，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的本冊(cè)教材的教學(xué)目的和要求。全冊(cè)教材的分析， 一般只分析到各個(gè)大單元， 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)分析如下。（一）本冊(cè)教材的編排體系和各個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系1. 組成單

2、元。本冊(cè)教材由以下九個(gè)單元組成：第一單元 長(zhǎng)度單位第二單元 100 以?xún)?nèi)的加法和減法（二）第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)第四單元 表內(nèi)乘法（一）第五單元 觀察物體（一）第六單元 表內(nèi)乘法（二）量一量 比一比第七單元 認(rèn)識(shí)時(shí)間第八單元 數(shù)學(xué)廣角搭配.第九單元總復(fù)習(xí)2. 第一單元“長(zhǎng)度單位”。首先，設(shè)計(jì)“古代人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位”和 “用拃作單位量一量課桌的長(zhǎng)”這么兩個(gè)情景，通過(guò)這種具體生活的情景，一方面可以讓學(xué)生了解“量一量”是什么，另一方面使學(xué)生初步感知到“長(zhǎng)度單位” ，其中又通過(guò)這兩個(gè)人測(cè)量同樣大小的桌子結(jié)果卻不一樣， 引出了量一量時(shí)需要 “統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位”，。其次，引出尺子是測(cè)量長(zhǎng)

3、度的工具， 尺子上的“厘米”（ cm）、“米”（m）就是兩個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，生活中測(cè)量較短物體時(shí)用“厘米”作單位，測(cè)量較長(zhǎng)物體時(shí)用“米”作單位。最后，從拉緊的一段線，引出“線段”的定義。從“量一量”到“統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位”再到“線段”這整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白它們都存在于我們的生活當(dāng)中，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)具體生活物體長(zhǎng)度的估算能力。3. 100 以?xún)?nèi)的加法和減法 （二）、表內(nèi)乘法（一）、表內(nèi)乘法（二）是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，教材安排了三個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二單元“ 100 以?xún)?nèi)的加法和減法（二） ”。這部分教材主要由三部分組成，編排順序是： 加法、減法、連加，連減和加減混合。

4、首先，通過(guò)老師帶幾個(gè)班的同學(xué)去參觀博物館的這么一具體生活情景， 引出了加法中的“不進(jìn)位加” ，并通過(guò)寫(xiě)豎式，相同數(shù)位要對(duì)齊的方法去學(xué)習(xí)它。在此基礎(chǔ)之上，通過(guò)“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”。其次，利用 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前 5 名國(guó)家的具體金牌數(shù)，引出減法中的“不退位減” ，并在前面的加法學(xué).習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“個(gè)位不夠減，從十位退一” 的這種方法來(lái)學(xué)習(xí) “退位減”。最后，通過(guò)幾個(gè)小組共同搬運(yùn)南瓜這么一個(gè)實(shí)例，引出連加，連減和加減混合。這三個(gè)部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了筆算方法、學(xué)會(huì)了分析數(shù)量關(guān)系、提高了運(yùn)算能力、能夠熟練的進(jìn)行“100 以?xún)?nèi)的各種加法和減法的運(yùn)算”

5、，以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決。第四單元“表內(nèi)乘法（一） ”。這部分教材主要?jiǎng)澐譃槌朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)、26 的乘法口訣兩部分， 包括下面這些內(nèi)容： 乘法的初步認(rèn)識(shí)、 26 的乘法口訣、乘加和乘減。首先，通過(guò)具體情境、相同數(shù)的相加讓學(xué)生體會(huì)到乘法運(yùn)算的意義。 其次，給學(xué)生介紹乘法算式各部分的名稱(chēng)，讓學(xué)生知道乘法的口訣的由來(lái)。最后，通過(guò)給學(xué)生編寫(xiě)口訣，讓學(xué)生熟記 26 的乘法口訣，在此基礎(chǔ)上，解決生活實(shí)際問(wèn)題。這部分教材是學(xué)生第一次接觸乘法。 所以這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞直接影響到后面的表內(nèi)乘法（二） 、表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除發(fā)、以及乘除法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)情況。第六單元“表內(nèi)乘法（二） ”。這部分教材主要由三部分組成，

6、包括以下內(nèi)容： 7 的乘法口訣、 8 的乘法口訣、 9 的乘法口訣。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)七巧板的活動(dòng)情境，通過(guò)運(yùn)用列表格的方法， 讓學(xué)生初步感知圖案?jìng)€(gè)數(shù)與拼板塊數(shù)之間的關(guān)系，得出連加的結(jié)果，再利用“表內(nèi)乘法（一）”中學(xué)到的乘法算式的意義而編寫(xiě)出關(guān)于7 的乘法口訣。其次，通過(guò)讓學(xué)生觀察學(xué)校樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的隊(duì)列，得出連加的結(jié)果，再結(jié)合數(shù)軸這個(gè)直觀模型以及7 的乘法口訣的編制方法得出8 的乘法口訣。最后，9 的乘法口訣的編寫(xiě)方法與8 的乘法口訣的編寫(xiě)方法一樣。.這樣便于師生之間的教學(xué)。 本單元的學(xué)習(xí)一方面讓學(xué)生體會(huì)到每句乘法口訣的由來(lái)， 經(jīng)歷每句乘法口訣的形成過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解記憶。 另一方面，本

7、單元的學(xué)習(xí)基于學(xué)生能從不同角度去讀懂圖意，而呈現(xiàn)出了多樣化的解決策略，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。4. 第三單元 “角的初步認(rèn)識(shí)”。 這部分教材主要由四部分組成，包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角和畫(huà)角、認(rèn)識(shí)直角和畫(huà)直角、認(rèn)識(shí)銳角，鈍角和用三角尺拼鈍角、 角在生活中的運(yùn)用。 這部分內(nèi)容是基于學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的第四單元“認(rèn)識(shí)圖形（一） ”中已經(jīng)能夠直觀的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，以及學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)的第一單元 “認(rèn)識(shí)圖形（二）”中已經(jīng)能夠辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的情況下來(lái)學(xué)習(xí)的。 首先，通過(guò)觀察生活中的實(shí)物， 初步認(rèn)識(shí)角，在此基礎(chǔ)上，引出角的各個(gè)組成部分及特點(diǎn)，之后再是學(xué)習(xí)畫(huà)角。其次

8、，通過(guò)紅旗，椅子這些生活實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)直角，并通過(guò)折紙來(lái)加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，借助三角尺畫(huà)出直角。再次，通過(guò)借助生活實(shí)圖與三角尺上的直角進(jìn)行比較， 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角， 以及通過(guò)拼湊法把各種三角尺拼湊成鈍角。最后，通過(guò)練習(xí)題中的應(yīng)用題，反映出角在生活中的廣泛運(yùn)用。 如果這部分教材學(xué)習(xí)的好的話， 將會(huì)為后面長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等四邊形的學(xué)習(xí)和角的度量以及三角形的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。5. 第五單元“觀察物體（一） ”。這部分教材根據(jù)學(xué)生在生活中已有的觀察體驗(yàn)， 但這種對(duì)物體的認(rèn)識(shí)卻還比較模糊的情況下。 通過(guò).具體實(shí)物和具體生活情境， 讓學(xué)生初步辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀。本單元

9、的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力， 并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6. “量一量 比一比”。 這部分內(nèi)容，一方面是基于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具尺子如： 直尺、米尺等以及常用的測(cè)量單位，另一方面是基于學(xué)生已經(jīng)能初步感知長(zhǎng)度、 的情況下來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教材通過(guò)測(cè)量教室長(zhǎng)度、測(cè)量肩寬等實(shí)踐操作活動(dòng)，豐富了學(xué)生的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)、讓學(xué)生體會(huì)到測(cè)量的實(shí)質(zhì)并初步培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力、同時(shí)又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。7. 第七單元 “認(rèn)識(shí)時(shí)間”。這部分教材是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。從兩個(gè)例題著手，并通

10、過(guò)“撥一撥”等實(shí)踐操作，一方面讓學(xué)生知道 1 小時(shí) =60 分鐘、分鐘每走一大格表示 5 分鐘、分鐘每走一小格表示 1 分鐘，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間的表示，如 7：30。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為后面三年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)及相關(guān)時(shí)間上的計(jì)算打下基礎(chǔ)、培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，并且把這一單元與一年級(jí)上冊(cè)的認(rèn)識(shí)鐘表一起來(lái)看的話，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般的過(guò)程，所以把認(rèn)識(shí)鐘表編排在認(rèn)識(shí)時(shí)間之前，是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。8. 第八單元 “數(shù)學(xué)廣角搭配” 。這部分教材是基于學(xué)生已擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力，但思考問(wèn)題還欠.全面的情況下，通過(guò)具體的簡(jiǎn)單生活事例，讓學(xué)生

11、經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，教師給予簡(jiǎn)單直觀的圖示， 讓學(xué)生對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事物能進(jìn)行正確的搭配與排列。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際生活問(wèn)題、 體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系而帶來(lái)的樂(lè)趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。9. 第九單元 “總復(fù)習(xí)”。復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)共分為 6 個(gè)部分：長(zhǎng)度單位、 100 以?xún)?nèi)的加法和減法、角的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法、觀察物體、認(rèn)識(shí)時(shí)間。這部分內(nèi)容書(shū)上通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生給予回答這種提問(wèn)、圖示的方式，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)要點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)廣角就只做了解要求。 如果總復(fù)習(xí)做的好， 可以鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)、提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

12、， 幫助學(xué)生達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。（二）本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)本冊(cè)教材的重點(diǎn)是 100 以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和表內(nèi)乘法。 這兩部分內(nèi)容均起到承上啟下的作用。 100 以?xún)?nèi)數(shù)的加減法是 20 以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的補(bǔ)充和擴(kuò)展， 是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。 表內(nèi)乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算， 是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、 除法的基礎(chǔ)。這兩部分是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能， 必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊(cè)教材的難點(diǎn)是理解表內(nèi)乘法的意義。 乘法本身是人們?yōu)榱朔奖阌?jì)算而總結(jié)出來(lái)的一種算數(shù)方法， 有其自身的抽象性。 二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)仍是以具體形象思維為主，對(duì)于乘法意義的理解比較困.難。（三）本冊(cè)教材

13、中能力培養(yǎng)的因素和滲透的思想方法1、通過(guò)長(zhǎng)度單位和線段的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)“cm”、“m”長(zhǎng)度單位符號(hào)的意義，建立長(zhǎng)度觀念，并從長(zhǎng)度測(cè)量的實(shí)踐中，培養(yǎng)對(duì)線段長(zhǎng)度的估測(cè)能力，提升數(shù)感。通過(guò)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷100 以?xún)?nèi)數(shù)的筆算過(guò)程和乘法的形成過(guò)程，掌握 100 以?xún)?nèi)加、減法的計(jì)算方法，理解乘法的含義并熟記表內(nèi)乘法口訣，培養(yǎng)運(yùn)算能力。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。2、通過(guò)角的認(rèn)識(shí)和圖形觀察的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、操作等活動(dòng)，提高學(xué)生觀察、比較與動(dòng)手實(shí)踐能力， 發(fā)展其合作意識(shí)；經(jīng)歷從具體物體抽象出“角”和不同位置觀察物體的過(guò)程，感受局部與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)

14、生的空間觀念。3、通過(guò)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察鐘表的活動(dòng)過(guò)程，感悟時(shí)間與生活的密切關(guān)系，建立時(shí)間觀念，并通過(guò)搭配的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物的排列組合過(guò)程，建立有序、全面地分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)分析和推理能力，以及應(yīng)用意識(shí)。4、通過(guò)大量、不同類(lèi)型的問(wèn)題解決教學(xué)，從“知道了什么？”到“怎樣解答？”再到“解答正確嗎？”，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的問(wèn)題解決過(guò)程，學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答并驗(yàn)證，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。5、教材內(nèi)容滲透了數(shù)形結(jié)合思想、符號(hào)化思想、分類(lèi)思想、變中有不變思想、有限與無(wú)限思想、函數(shù)思想、歸納推理等數(shù)學(xué)思想方.法。（四）本冊(cè)教材蘊(yùn)含的德育、美育等教育因素本冊(cè)教材根

15、據(jù)學(xué)生的年齡特征， 設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。聯(lián)系兒童實(shí)際，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。 教材中精心設(shè)計(jì)了一些情境， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、珍惜時(shí)間、全面觀察等教育。具體如下：第一單元 ( 長(zhǎng)度單位 ) ：通過(guò)呈現(xiàn)古代長(zhǎng)度測(cè)量單位，如：拃，使學(xué)生感受古代的數(shù)學(xué)文化；通過(guò)解決中國(guó)國(guó)旗旗桿高度問(wèn)題， 教育學(xué)生尊重國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。第二單元（ 100 以?xún)?nèi)的加法和減法）：通過(guò)呈現(xiàn)“奧運(yùn)金牌榜” ，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的信心，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情；通過(guò)呈現(xiàn)“二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比” ， 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、積極上進(jìn)的品質(zhì)。第三單元（

16、角的初步認(rèn)識(shí)） ：通過(guò)呈現(xiàn)美麗的校園情景圖，讓學(xué)生了解豐富多彩的校園生活， 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)之情； 通過(guò)找國(guó)旗中的直角和雙杠運(yùn)動(dòng)中的直角活動(dòng)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)， 熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)教育。第五單元（觀察物體一） ：全面、細(xì)致觀察事物。第六單元（表內(nèi)乘法二） ：通過(guò)呈現(xiàn)軍隊(duì)圖，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；通過(guò)呈現(xiàn)購(gòu)物圖，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)付款的習(xí)慣；通過(guò)呈現(xiàn)賽龍舟情景圖，傳播中國(guó)節(jié)日文化，培養(yǎng)體育競(jìng)技精神。.第七單元（認(rèn)識(shí)時(shí)間） ：懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)的好習(xí)慣。（五）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和以上分析，確定本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)：1. 體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，認(rèn)識(shí)“ cm”、“m”兩個(gè)長(zhǎng)度單位，

17、掌握它們之間的進(jìn)率，初步形成對(duì)“長(zhǎng)度”的生活感知，認(rèn)識(shí)線段，感受線段的特征。2. 掌握 100 以?xún)?nèi)加、減法的筆算方法，能正確進(jìn)行運(yùn)算。3. 掌握角的發(fā)生定義，了解角的類(lèi)型，體會(huì)各類(lèi)角的聯(lián)系。4. 理解 19 乘法算式的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。在理解的基礎(chǔ)上熟記 19 的乘法口訣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算。5. 能根據(jù)形狀正確判斷觀察者位置， 能辨認(rèn)出不同位置觀察到的物體形狀。6. 掌握“時(shí)”、“分”之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，能正確表示時(shí)間，建立時(shí)間觀念。7. 體會(huì)排列組合思想， 掌握數(shù)的搭配方法， 解決簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)問(wèn)題?！坝^察物體（一）”課時(shí)教材分析如下：（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

18、分析“觀察物體（一） ”一課是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這一單元僅包括觀察物體。這一年級(jí)的學(xué)生生活面較窄， 需要從身邊熟悉的有趣的事物中選.取學(xué)習(xí)素材。本課時(shí)的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了左、右、前、后位置知識(shí)和認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上， 通過(guò)觀察熊貓玩偶導(dǎo)入觀察物體的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察分辨出從不同位置觀察到的物體形狀是不一樣的，分辨出形狀是從哪一面觀察所得。 并能根據(jù)形狀正確判斷觀察者的位置，能辨認(rèn)出不同位置觀察到的形狀。 在初步掌握從不同位置去觀察物體得到不同的形狀的知識(shí)點(diǎn)后， 再進(jìn)行長(zhǎng)方體、 正方體和圓柱等立體圖形的觀察， 認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體、 正方體和圓柱的前后左右面的形狀，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)教材分為三個(gè)步驟：1引入。從四個(gè)小朋友分別從前后左右觀察熊貓玩偶的情境引入問(wèn)題：下面圖形分別是誰(shuí)看到的。 讓學(xué)生分辨從前后左右觀察應(yīng)該是哪種圖形。2拿出學(xué)具動(dòng)手操作。拿出長(zhǎng)方體、正方體和圓柱來(lái)讓學(xué)生自己親身進(jìn)行直觀觀察， 分別說(shuō)出從上