伯牙絕弦（課堂教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、伯 牙 絕 弦 井研縣王村小學(xué) 汪艷麗教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能（1） 朗讀課文，背誦課文。（2） 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講這個(gè)故事。（3） 積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。2、 過(guò)程與方法（1） 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。（2） 借助注釋，讀懂課文的意思。（3） 知道學(xué)生朗讀、背誦，感受真摯的友情。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀感受朋友之間真摯的友情，感受音樂的無(wú)窮魅力。學(xué)情分析：伯牙絕弦是人教版小語(yǔ)第十一冊(cè)第八組“藝術(shù)的魅力”中的一篇課文。本文是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，是交朋結(jié)友的千古楷模。這個(gè)故事確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)

2、，是東方文化的瑰寶。由于六年級(jí)的學(xué)生大多都是十一二歲，他們的個(gè)性較強(qiáng)，看待事物的主觀性也很強(qiáng)，面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)因個(gè)人的喜好決定自己的學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面已有了較強(qiáng)的能力。再加上在此之前，他們已經(jīng)在五年級(jí)接觸過(guò)文言文了。因此，在教學(xué)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“自主、合作、探究”的方法，給予學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)情景體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，以便更好地感悟知音深情教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)過(guò)程：一、交流導(dǎo)入1、積累天地同學(xué)們，你們有積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣嗎？今天，我就要考

3、考大家在平時(shí)的積累情況。交流展示：白雪（ ）、楊柳（ ）、清風(fēng)（ ）、炊煙（ ）、溪水（ ）、春雨（ ）、芳草（ ）齊讀這些描寫美麗的自然景物的成語(yǔ)。平時(shí)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，一定對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。2、點(diǎn)撥同樣，描寫自然景物的詩(shī)句也有很多。如：采菊東籬下，（悠然見南山）。這些都是文人用文字來(lái)抒發(fā)自己的情感。因此，文學(xué)和藝術(shù)是相通的。同樣是寄情抒懷，文人用文字，文人用文字抒發(fā)自己的情感，畫家擅長(zhǎng)用（色彩），歌唱家擅長(zhǎng)用（歌聲），演奏家擅長(zhǎng)用（樂器）。4、 揭題今天，老師將和大家一起去感受藝術(shù)的魅力，領(lǐng)悟古人那高山流水般的知音情懷。（板書并齊讀課題）二、解題、激趣1、整體介紹這是一篇文言文，又稱

4、為古文，記載了中華古國(guó)幾前年?duì)N爛的文明。中華民族的悠久歷史文化得以傳承，文言文功不可沒。你們還記得我們學(xué)過(guò)的文言文嗎？（楊氏之子）2、交流并展示學(xué)習(xí)文言文的方法：借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會(huì)用自己的話讀懂課文的意思2、解題（1）強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音與寫法。（2）理解“絕”的含義及它的小篆寫法。（點(diǎn)撥：借助注釋或工具書是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)重要方法。）（3）理解絕弦” ，體會(huì)人物的果斷、堅(jiān)決。（知識(shí)延伸：絕交、絕筆、封筆、息影）（4）課題理解，他在向世人宣告什么？（點(diǎn)撥：理解古文，不能季節(jié)地按照注釋把它翻譯過(guò)來(lái)不能機(jī)械地按照注釋把它翻譯過(guò)來(lái)，而是要用我們能

5、夠理解的語(yǔ)言來(lái)理解，也就是要學(xué)會(huì)變通。）3、激趣這是一個(gè)千古流傳的友情故事，它發(fā)生在兩前多年前的春秋時(shí)期。那么，伯牙為什么要絕弦呢？我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。三、初讀古文、把握節(jié)奏和韻味1、學(xué)好文言文，貴在誦讀。（師誦讀，生劃出節(jié)奏）方法點(diǎn)撥：注意字音，注意停頓注意關(guān)鍵詞的讀法。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀。（要求：通順流利的基礎(chǔ)上讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味。）3、指名讀。（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣詞和詞句見的停頓、用心細(xì)品語(yǔ)言的魅力在讀文言文的時(shí)候，語(yǔ)氣詞后面延長(zhǎng)、停頓一下，一詠三嘆。）4、讀古文不僅要正確、流利，還要讀出古文的韻味來(lái)。（知道再次讀）45、了解古文。（豎排、無(wú)標(biāo)點(diǎn)、從右到左地讀）56、齊讀全文。

6、（書讀百遍，其義自見。）四、細(xì)讀咀嚼、感悟知音（一）知音相遇歡喜1、默讀課文并思考：（1）這個(gè)故事講了哪兩個(gè)人物？（2）他們之間是什么關(guān)系？（3）是什么讓他們成為知音的？2、交流匯報(bào)。3、出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。（1）理解這兩個(gè)“善”。 （2）“善”在文中一共出現(xiàn)了幾次？后兩個(gè)應(yīng)該怎樣理解？ （3）理解整句話的意思。4、課文中哪里看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句， 橫線標(biāo)出來(lái)。（出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）（1） 指名讀。（2） 理解“善哉”。（3）句子理解借助下面的注釋理解句子的意思。（

7、延伸：相傳伯牙學(xué)琴三年，雖技巧嫻熟，但缺少神韻。于是他的老師成連把他送到東海蓬萊山。伯牙獨(dú)自在島上，每日面對(duì)浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲，遠(yuǎn)望山林，鳥鳴深澗.十多日后，這些景象使他突然覺得自己的心胸像大海一樣奔騰于宇宙間，情操像高山一樣屹立于天地中，伯牙把這些融于創(chuàng)作中，譜寫了一曲高山流水。）現(xiàn)在你們就是子期，此時(shí)的伯牙彈得忘情、投入。你就站在琴旁，你仿佛看到了怎樣的泰山，怎樣的流水？你是怎樣贊嘆的？（指名讀、齊讀）（4）你知道伯牙想通過(guò)琴聲表達(dá)怎樣的心胸、怎樣的情操？（像大海一樣奔騰于宇宙間的心胸，像高山一樣屹立于天地中的情操）（5）相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是達(dá)官貴族喝得零

8、丁大醉，連連搖手：“這是什么曲子？換換換”伯牙傷心啊，他傷心在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的峨峨（高山）；沒有人能聽懂他的洋洋（流水）沒有有人能聽懂他的心胸（像大海一樣奔騰于宇宙間）；沒有人能聽懂他的情操（像高山一樣屹立于天地間。）（6）孤獨(dú)的伯牙呀，他的琴聲只有、也只有遇到了鐘子期，才會(huì)得到這樣的贊嘆（生齊讀生再讀）（7）作為楚國(guó)一個(gè)有名的音樂家，他只想到了高山流水嗎？當(dāng)伯牙志在白雪，透過(guò)伯牙的琴聲，你看到了這白雪嗎？你怎樣贊嘆？（8） 真是一個(gè)善聽的子期！當(dāng)伯牙志在楊柳（9） 再讀積累的詞語(yǔ)補(bǔ)充：伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰：“善哉， 兮若 ！”（10）不管伯牙彈什么，鐘子期都能

9、聽懂。不管伯牙想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地說(shuō)出他的心意。這就是5、（出示：伯牙所念，鐘子期必得之。）（1）齊讀、領(lǐng)悟。（結(jié)合插圖理解）。（2）領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)伯牙的心情，他會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么如果你就是伯牙，你最想對(duì)子期說(shuō)什么？（3）從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽，他們共同交流著對(duì)音樂的理解。（齊讀，感受知音相遇的歡喜。）（二）知音離世絕弦1、據(jù)記載，這次相遇，伯牙、子期灑淚惜別，相約第二年的八月十六再相會(huì)。無(wú)奈世事難料，夏去秋來(lái)，當(dāng)伯牙趕到楚國(guó)，萬(wàn)萬(wàn)沒想到子期因病去世。當(dāng)他知道子期的死訊后淚如泉涌，他在子期的墓前這樣哀悼：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我

10、心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2、此時(shí)，如果你就是滿懷希望而來(lái)的伯牙，聞此噩耗，你是怎樣的心情？3、面對(duì)一塊冰冷的墓碑、一抔無(wú)情的黃土，你會(huì)說(shuō)些什么？ 4、面對(duì)一塊冰冷的墓碑、一抔無(wú)情的黃土，這時(shí)，伯牙做了什么呢？5、出示：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。（齊讀）6、理解“謂、復(fù)”及句子的意思。7、伯牙可是著名的大樂師，他為什么把所有的琴弦摔斷，為什么不再?gòu)椙?？（知音不再，留琴何用？?、體會(huì)伯牙絕弦的堅(jiān)決、失去知音的痛心。（引導(dǎo)讀）五、誦讀回味、升華情感1、正是這震撼人心的痛，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”?！安?/p>

11、絕弦”的故事成為了中華民族交友的千古楷模，“伯牙絕弦”成了知音的代名詞，讓我們記住這個(gè)故事。（生完整地讀文）2、兩千多年后的我們，也許不需要像伯牙那樣用絕弦的方式謝知音了，但這個(gè)故事中知音的境界卻帶給了我們深深的震撼和啟迪，讓我們共同去珍惜友情，呵護(hù)友情。3、體會(huì)情感變化，再讀。（播放高山流水）（朗讀點(diǎn)撥：從開頭到“必得之”，都應(yīng)帶著興高采烈、昂揚(yáng)的情緒，讀到這，稍作較長(zhǎng)的停頓后，再用沉痛悲戚的語(yǔ)氣讀最后一句。）4、什么是知音？?jī)H僅是朋友嗎？請(qǐng)寫出你對(duì)知音的理解。六、學(xué)法點(diǎn)撥、總結(jié)全文 1、學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會(huì)用

12、自己的話讀懂課文的意思） 2、文言文是古代的經(jīng)典，展示的是古人的文化、古典的情懷，值得我們用一生的時(shí)間去閱讀，去領(lǐng)悟。3、知音難覓，珍惜友情！七、作業(yè)1、背誦課文。2、收集與真情有關(guān)的詩(shī)文和名言名句。板書：伯牙絕弦伯牙 善鼓琴 所念知音鐘子期 善聽 必得之教學(xué)反思：伯牙絕弦是學(xué)生接觸到的第二篇文言文，全文只有5句話,用77個(gè)字講述了一個(gè)千古流傳、感人肺腑的故事。但是，由于學(xué)生對(duì)于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度，因此我在課堂教學(xué)中不斷滲透學(xué)習(xí)古文的方法。同時(shí)，在這篇課文的教學(xué)中，我訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)文言文語(yǔ)感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上，通過(guò)誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、擴(kuò)展等，讓學(xué)生理解這個(gè)故事，走進(jìn)

13、文本，感受到知音的真諦首先，我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課題的“絕弦”，告訴學(xué)生翻譯文言文要學(xué)會(huì)變通，用熟悉的表達(dá)方式把意思表述清楚。然后，針對(duì)學(xué)生讀古文有一定難度的情況，我加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)氣詞的停頓和詞句間的停頓，引導(dǎo)他們讀出節(jié)奏和韻味。最后，在學(xué)生解決讀的情況下，引出問題，從而領(lǐng)悟全文。在教學(xué)過(guò)程中，我利用拓展延伸知識(shí)讓學(xué)生更能深刻地理解課文。比如：“伯牙鼓琴,志在_，鐘子期曰：“善哉，_！”通過(guò)感悟朗讀，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的聯(lián)系，這樣有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書、去思考，步步深入，準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學(xué)中，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你知你的人。雖然這堂課的教學(xué)效果很好，但

14、也還存在著不足的地方：在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文的悟還不夠透徹。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，才會(huì)到達(dá)藝術(shù)的更高峰！修 改 說(shuō) 明伯牙絕弦這是學(xué)生接觸的第二篇文言文，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我沒有先將學(xué)習(xí)古文的方法直接展示出來(lái)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)后讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)的。但在小組交流和近來(lái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致、深刻的反思：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，重要的不是學(xué)到知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法。為此，我將學(xué)習(xí)文言文的方法在學(xué)習(xí)這篇文言文的時(shí)候就展示給學(xué)生，然后讓他們運(yùn)用這些方法一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松，也讓他們對(duì)文言文有著更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師！在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我加大了對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練以及句子的理解。只有學(xué)生真正理解了文本，才能融入到文本中，才能走進(jìn)人物的內(nèi)心去感受他們的內(nèi)心世界，才能與作者產(chǎn)生共鳴。因此，最后對(duì)文本的理解時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆的環(huán)節(jié)寫出你對(duì)知音的理解。我想，語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，更要注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。另外，對(duì)學(xué)生的每一次讀的訓(xùn)練不能盲目進(jìn)