小學生良好行為習慣的培養(yǎng)陳健敏

1、小學生良好行為習慣的培養(yǎng) 重龍鎮(zhèn)西街小學 陳健敏 印度有一句諺語：“播種行為就收獲習慣，播種習慣就收獲性格，播種性格，就收獲命運。”習慣是行為和性格的中介物，是行為的一種動力傾向，是人在一定情況下自動去進行某些動作的特征傾向。它是大腦皮層對一定的復合刺激物形成的完整的，自動化了的反應系統(tǒng)，它使一個人在一定情況下所產(chǎn)生的相應的行為更加容易。這種行為自然自然地產(chǎn)生和發(fā)展，把意志努力和注意程度降至最低度。平常說的習慣成自然就是這樣的。而日常行為習慣又是一切習慣中的基礎，小學生的日常行為習慣更是基礎中的基礎。因此，每一個小學生應該從小培養(yǎng)一種良好的習慣。很多孩子學習成績不穩(wěn)定，主要是沒有養(yǎng)成良好的習慣

2、。對于90%的學生來說，學習的好壞，智力因素只占20%，非智力因素占80%。在信心、意志、習慣、興趣、性格這些非智力因素中，習慣又占據(jù)著十分重要的位置。13歲就成為中國科技大學大學生的周峰，在談到自身成功的秘訣時總是說是良好的學習習慣成就了自己。據(jù)說周峰有兩個好的學習習慣：一是量化的學習習慣。他認識漢字、記英語單詞，都是每天10個，即使是走親戚串門兒也從不間斷。一年下來，3000多個漢字記住了，3000多個英語單詞也記住了。二是定時學習的習慣。該學習的時候?qū)W習，該玩的時候玩，自覺性極強，不需要別人提醒。好習慣使人不由自主去學習、工作；壞習慣使人不知不覺地、很省力地、很輕松地去拖拉、去懶惰，去干

3、擾別人。培養(yǎng)習慣不是一件簡單的事情，習慣的養(yǎng)成是一個很漫長的過程，不可能一蹴而就，也不可能只講大道理就完事，重要的是我們要從學生的行為入手，引導學生把決心、口號落實到行動上來。習慣的培養(yǎng)是一門科學。那么習慣培養(yǎng)的原則是什么呢？我想首先是要尊重學生，尊重學生的主體地位。習慣培養(yǎng)的目標是什么呢？教師要通過培養(yǎng)良好習慣來解放學生的大腦，讓學生從一些低級的、束縛自己的不良行為習慣中解放出來。在日常的教育教學工作中，我是從以下六個步驟來逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣：第一步：提高認識。引導孩子對養(yǎng)成某個習慣產(chǎn)生愿意接受的情感。許多的實驗研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兒童時期最好的教育莫過于養(yǎng)成良好的習慣。所謂的好孩子一定是

4、有好習慣的孩子，所謂有問題的孩子一般都是壞習慣很多的孩子。一個壞習慣可能使你喪失了良機，而一個好習慣則可能使你走向成功。對于一個學生來說，養(yǎng)成良好的行為習慣更會終身受益。例如，在每天上午第二節(jié)課后和下午第一節(jié)課后安排的眼保健操，我班上有一部分學生做得不自覺或者就是應付了事。我想根本在于學生對眼操作用的重要性認識不足。我就通過用真實的數(shù)據(jù)來提高學生對眼保健操益處的認識。我告訴他們：現(xiàn)在中國青少年的視力趨于低齡化，其中低視力的有600多萬，兒童斜弱視的有1000多萬，近視率平均高達百分之四十，居全球第二。而且現(xiàn)在有些工作對應聘人員的視力也都有具體的要求。他們聽完一個個嘴巴張得很大，我就接著說：眼睛

5、是心靈的窗戶，所以每天上、下午各五分鐘的眼保健操十分重要也非常必要，它通過擠按睛明穴、揉四白穴、上下轉(zhuǎn)刮眼眶等動作對穴位進行正確的按摩，可以舒緩用眼過度、消除眼睛疲勞，讓眼睛充分的放松之后再進行學習，那樣會更有精神、學習得更加有效率。當學生們認識到眼保健操對于眼睛及時的保護作用，就變得都肯自覺做好眼保健操了。再比如：提高學生對平時寫完作業(yè)認真檢查作法的認識，提高學生對考試的時候仔細審題作用的認識，提高學生對與別人有約定的事情要牢記在心并提前落實的認識等等。提高這些認識的學生不僅學習成績會好，為人處事也會受到歡迎。好的習慣能夠給人帶來更多成功的機會，壞的習慣往往使你在不知不覺之中走向失敗。第二步

6、：明確行為規(guī)范。明確行為規(guī)范，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習慣的具體標準清清楚楚。教育學生不光有耐心，還得有細心，因為只有細致入微的指導，才能培養(yǎng)出真正的好習慣。甚至可以說，沒有細節(jié)的指導，就沒有兒童教育。首先，我想說說早讀的問題。我班從一年級開始就形成每周一三五早讀語文、每周二四早讀數(shù)學的習慣。由于這個學期把早操由原來的早讀過后直接做操調(diào)整為第一節(jié)課上完后馬上做操，在開始的一段時間里學生們挺不習慣的，顯得不太適應，有個別學生還誤以為這個學期學校里沒時間早讀了不早讀了，很遲才到校。根據(jù)這樣的現(xiàn)象，我就運用一張代表蓬勃朝氣與生命力的綠色激勵卡，慢慢地改善了這種現(xiàn)象。激勵卡上寫的是這學期語文書上讀讀背背的

7、內(nèi)容，學生很熟悉，有共鳴。_同學：盛年不重來，一日難再晨。一日之計在于晨！今天你太遲到校參加早讀了，希望你能克服困難，馬上改進！相信你一定能行！四2中隊其次，談談課前預備的習慣培養(yǎng)。我們學校不但有上課鈴還有預備鈴，但是有一部分的學生可以說是只聽進去了下課鈴，而根本就聽不到預備鈴與上課鈴。我就告訴他們每一節(jié)只有上課鈴響后過40分鐘才會有下課鈴，所以上課鈴聲是下課鈴聲的前提。而預備鈴是為上課鈴服務的，所以也很重要，要聽得懂預備玲的預令作用。每一節(jié)課前，我都會要求當天的值日班長在預備鈴和上課鈴響時相應地在黑板上出示這樣的卡片，以再次提醒學生明確學校在課前預備行為方面的細節(jié)性規(guī)范。通過值日班長的認真配

8、合，整體效果還是不錯的。第三步：堅持不懈地行為訓練。像我們每天出操及回班的隊伍與路線，還有去上音樂課、信息課、集會、上體育課等以及放學放路隊的隊伍與行走路線，就都必須堅持不懈地進行行為訓練。通過進行堅持不懈地行為訓練，讓學生們由被動到主動再到自動，養(yǎng)成良好的行走習慣，整體的隊伍在行進時要求通常是兩位同學并肩靠右行，不講話，不插隊、前后保持適當?shù)木嚯x等等。根據(jù)美國心理學家拉施里的動物記憶實驗研究，行為主義心理學認為，一種行為重復21天就會變?yōu)榱晳T動作，而90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。就是說，一個習慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時間，他們測算是21天到90天。當然，這只是一個大致的概念。不同

9、的行為習慣形成的時間也不相同，總之是堅持的時間越長，習慣越牢。要注意培養(yǎng)學生的好習慣，關鍵在頭3天，決定在1個月。這是習慣培養(yǎng)專家周士淵先生的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)習慣需要持之以恒，但開始的一個月是關鍵時期。過了這一個月，學生就能夠養(yǎng)成初步的習慣。所以說很多好習慣都要這么一步一步訓練出來的。第四步：適時進行榜樣教育。適時進行榜樣教育，讓學生對養(yǎng)成某個良好習慣產(chǎn)生親切而向往的感情。兒童時代就是榜樣時代和偶像時代，因為兒童的學習特點就是觀察和模仿。當然，兒童的榜樣和偶像并非都是名人，更多的是他們的伙伴。因此，既可以選擇學生喜愛的名人榜樣，也可以選擇學生的優(yōu)秀伙伴，只要發(fā)現(xiàn)他們的某些好習慣，都會對孩子產(chǎn)生巨大的

10、影響力。我班上現(xiàn)在的班長黎思岑同學就可以算是全班學生的偶像了，是同學們身邊值得學習的一個好榜樣。她是一個全面發(fā)展的孩子，我記得在投票選舉新一任班委時，全班60人有56人投票選他，很受學生擁戴。很多我班的科任老師也是經(jīng)常拿她的表現(xiàn)進行適時地榜樣教育。第五步：及時評價和獎懲。及時評價和獎懲，讓學生在成功地體驗中養(yǎng)成良好習慣。這個學期我都會利用每天的夕會時間與全班學生一起來整體評價自己班級今天來在各個方面的綜合表現(xiàn)。比如說班級衛(wèi)生較好、路隊較好被學校領導表揚，我也都會利用這個時間及時把這些表揚反饋給學生們，讓他們對班級的表現(xiàn)更加地有信心，增強集體榮譽感。而且每一個月也會通過口頭表揚+物質(zhì)獎勵的形式評

11、價在各方面表現(xiàn)有顯著進步的五位學生，以激勵和促進其他學生更快地進步。真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。作為一位數(shù)學學科的老師，我覺得習慣培養(yǎng)的基本方法是“加減法”，也就是說，培養(yǎng)好習慣用加法，改正壞習慣用減法。你想讓學生養(yǎng)成什么樣的好習慣，就千方百計讓他把好的行為不斷的出現(xiàn)，出現(xiàn)的次數(shù)越多，好習慣越牢。我們用好“加減法”，就是給學生們一個可以接受的過程，讓他們慢慢地把壞習慣改掉。壞習慣一定要用“遞減法”去矯正，就是說他的壞行為比原來次數(shù)減少，就可以容許他甚至獎勵他，一次比一次少，直到成功。對學生的評價必須講究策略。作為小學教師，我們要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵

12、中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中感受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。最近一段時間，我在班上實踐這樣一種評價方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，比如在課堂上做小動作走神兒提醒多次的學生，我要求他站在講臺前面向全班同學背一篇語文老師要求背誦的課文，唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事。我班的同學就會比較喜歡選擇背課文，甚至最近還有人背教學樓文明公約。對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生，我請他們用正楷字寫一份內(nèi)150字左右的“違紀心理報告”，描述事情的來龍去脈以及他當時的違紀心理。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的

13、學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面背課文、唱歌時下面的同學也會跟著背或跟著哼，聽完還會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下背課文或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫，間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以讓學生認識錯誤與改正錯誤的心態(tài)變得更加積極。第六步：形成良好的集體輿論與班風學風。良好的班風學風，是學生養(yǎng)成良好習慣的支持力量。我們培養(yǎng)學生們的好習慣一定要注意形成一個良好的集體輿論與班風學風。班主任在教育教學和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種良好的風氣，不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班絕大多數(shù)學生的正確認識與言論的基礎上，具有同一性、扶正性和對全班學生都有感染力和道德上的約束力，