口才教學(xué)計(jì)劃

1、? 在不遠(yuǎn)將來 ,孩子即將面對(duì)的學(xué)習(xí)、生活、工作競爭中,清澈響亮的嗓音 ,標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話發(fā)音 ,自然、優(yōu)美、親切、積極、開朗的表情語態(tài) ,睿智從容的談吐 ,富有感染力、打動(dòng)人心的精彩演說技巧 ,面對(duì)挑戰(zhàn)從容不迫 ,面對(duì)聽眾侃侃而談 ,揮灑自如的自信氣質(zhì)。? 聲音質(zhì)量 干凈、響亮、動(dòng)聽。? 音準(zhǔn) 符合標(biāo)準(zhǔn)普通話規(guī)范。? 語言狀態(tài) 親切、積極、開朗、自信。? 表達(dá)能力 條理性與詞匯量。? 口型定位 開、齊、合、撮。? 氣息訓(xùn)練 胸腹式呼吸。? 共鳴位置的調(diào)整 口腔共鳴。? 調(diào)值訓(xùn)練 五度標(biāo)記法。? 輕聲、變調(diào)、兒化等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。? 重音、節(jié)奏、語感、表情、姿態(tài)的訓(xùn)練。? 詞匯量的積累與朗讀習(xí)

2、慣的培養(yǎng)。 結(jié)合朗讀繞口令、唐詩、詩歌、童話寓言、散文、小說、臺(tái)詞、主持詞等作為訓(xùn)練素材。有些孩子的調(diào)值不夠,導(dǎo)致語言狀態(tài)不積極。2、不會(huì)用輕聲、變調(diào),顯得說話機(jī)械呆板。3、發(fā)音的共鳴位置與氣息不夠,導(dǎo)致聲音沙啞,聲音偏小、不穩(wěn)定。4、還有學(xué)校教育中,孩子習(xí)慣齊讀,導(dǎo)致語感語速模式化,表情單一。5、受方言影響,頻繁出現(xiàn)的平翹舌、前后鼻音等發(fā)音障礙。通過 21 個(gè)輔音聲母 ,38 個(gè)韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、變調(diào)訓(xùn)練 ,調(diào)整孩子的姿態(tài)、表情、發(fā)音共鳴位置 ,口型定位 ,引導(dǎo)采用正確的氣息應(yīng)用技巧 ,培養(yǎng)正確的發(fā)音習(xí)慣 ,配合兒歌、繞口令、唐詩、兒童詩、童話寓言故事等素材訓(xùn)練 ,讓孩子的發(fā)音更清澈、

3、響亮、積極、規(guī)范、自然！在閱讀理解的基礎(chǔ)上,對(duì)各類經(jīng)典文學(xué)作品,包括古典文學(xué)、現(xiàn)代詩歌、散文、小說、記敘文等進(jìn)行精讀朗讀訓(xùn)練。 把語文教育與語言表達(dá)能力訓(xùn)練相結(jié)合 ,藝術(shù)語言與生活語言相結(jié)合 ,在大量朗讀的基礎(chǔ)上 ,學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧、豐富孩子的閱讀量、培養(yǎng)孩子朗讀的習(xí)慣、提高孩子的文學(xué)修養(yǎng)、塑造孩子的人格。讓孩子的語言表達(dá)能力更豐富、更有表現(xiàn)力！? 可以陶冶情操 ,豐富人格。? B 可以鍛煉語言表達(dá)能力 (口才 ),增強(qiáng)語言的適應(yīng)力與表現(xiàn)力。? C 可以鍛煉理解力與想象力。?D 可以積累詞匯量,通過臨摹優(yōu)秀文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)與思路,提高語文寫作能力。? 口型定位。? 氣息訓(xùn)練。? 發(fā)音位置的調(diào)整。

4、? 四聲訓(xùn)練。? 語流音變。? 聲帶的保護(hù)。? 繞口令、唐詩、兒童詩、寓言故事的朗誦要點(diǎn)與技巧。? 常見語言問題的解決與矯正。 這些知識(shí)要結(jié)合聲母、韻母與字詞的訓(xùn)練 ,以及繞口令、唐詩、兒童詩、寓言故事的練習(xí)。? 朗誦的定位、分類、表現(xiàn)形式以及朗誦與孩子成長的必然聯(lián)系。? 如何備稿 ,感受、理解作品 ,并把文字轉(zhuǎn)化為具象思維。? 如何在生活中尋找靈感 ,并在朗誦中代入態(tài)度與感情。? 如何尋找作品中的情感曲線的變化。? 如何整體把握作品 ,如何處理作品各部分起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。? 聲音控制訓(xùn)練 ,速度、大小、輕重、停連、松緊、虛實(shí)、高低等朗誦技巧的應(yīng)用。? 古典詩詞、古代散文、現(xiàn)代詩、散文、小說、劇

5、本臺(tái)詞、演講、消息等不同題材作品的朗誦要點(diǎn)與技巧。? 凄美、奔放、輕快、沉郁、嚴(yán)正等不同風(fēng)格作品的朗誦要點(diǎn)與技巧。? 朗誦伴奏應(yīng)用。? 朗誦課堂設(shè)計(jì) ,教法流程與難點(diǎn)突破。9、口型定位10、輕聲訓(xùn)練。11、兒化訓(xùn)練。12、變調(diào)訓(xùn)練13 “停連 ”14 “語速變化 ”演講與口才教學(xué)計(jì)劃演講與口才就是從培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣出發(fā),通過通俗易懂的形體動(dòng)作訓(xùn)練 , 語言訓(xùn)練 , 兒歌 , 詩文朗讀 , 繞口令 , 學(xué)講故事等趣味教學(xué)方法 ,在富有情趣的訓(xùn)練中,增強(qiáng)孩子們的節(jié)奏感,記憶力與表現(xiàn)力。四到八歲就是孩子語言發(fā)展的最佳時(shí)期,而演講與口才又就是我國乃至全世界藝術(shù)教育的大方向,所以培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力就

6、是在孩子我們每天的課程設(shè)置為: 表演訓(xùn)練 , 氣息訓(xùn)練 , 語音訓(xùn)練 , 繞口令訓(xùn)練 , 主持與表演五大塊。仿 , 眼神的距離感、眼神的方向感 , 表情、眼神在情緒中的表現(xiàn) , 能恰當(dāng)?shù)谋硌莞鞣N表情。教學(xué)方式游戲形式氣息訓(xùn)練 : 口型操訓(xùn)練 , 發(fā)聲練習(xí)。語言聯(lián)系; 雙唇音唇齒音 , 舌尖音 ,舌根音 , 翹舌音 ,平舌音,的訓(xùn)練 , 教學(xué)方式讀精美的好文章, 詩詞。繞口令 :繞口令主要就是訓(xùn)練孩子的發(fā)音與氣息 , 所以每節(jié)課都會(huì)有繞口令的練習(xí)。主持與表演 ; 兒歌的朗讀表演 , 學(xué)講故事 , 主持演講訓(xùn)練。教學(xué)方式游戲形式背誦法目的有兩個(gè) : 一就是培養(yǎng)記憶能力 , 二就是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

7、 記憶就是練口才必不可少的一種素質(zhì)、“誦”也就就是我們常說的“朗誦”、它要求在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲情并茂的表達(dá)。背誦法的著眼點(diǎn)在“準(zhǔn)”上、也就就是您背的演講辭或文章一定要準(zhǔn)確 , 不能有遺漏或錯(cuò)誤的地方 , 而且在吐字、發(fā)音上也一定要準(zhǔn)確無誤。練氣、首先要學(xué)會(huì)用氣、吸氣 : 吸氣要深 , 小腹收縮 , 整個(gè)胸部要撐開, 盡量把更多的氣吸進(jìn)去、注意吸氣時(shí)不要提肩、呼氣 : 呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行、要讓氣慢慢地呼出、呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上、留一條小縫讓氣息慢慢地通過、 學(xué)習(xí)吸氣與呼氣的基本方法 , 您可以每天到室外、到公園去做這種練習(xí) , 做深呼吸 , 天長日久定會(huì)見效。第二步 , 練聲、

8、在練發(fā)聲以前先要做一些準(zhǔn)備工作、先放松聲帶, 用一些輕緩第二步 , 練聲、在練發(fā)聲以前先要做一些準(zhǔn)備工作、 先放松聲帶 , 用一些輕緩的氣流振動(dòng)它 , 讓聲帶有點(diǎn)準(zhǔn)備 , 發(fā)一些輕慢的聲音 , 千萬不要張口就大喊大叫 , 那只能對(duì)聲帶起破壞作用、 聲帶活動(dòng)開了 , 我們還要在口腔上做一些準(zhǔn)備活動(dòng)、 我們知道口腔就是人的一個(gè)重要的共鳴器 , 聲音的洪亮、 圓潤與否與口腔有著直接的聯(lián)系, 所以不要小瞧了口腔的作用。“學(xué)好演講與口才 , 說容易也容易 , 說難也難。”顏先生說 , “持之以恒 , 就能成功?！彼o大家提了“八多”的意見。多瞧。第一 , 多瞧別人演講、說話, 揣摩為什么別人能說得那么好。第二, 多瞧演講與口才的書籍, 這就是百利而無一害的。第三 , 多瞧自己的講話?？梢园炎约浩綍r(shí)做的演講錄下來 , 自己瞧自己的動(dòng)作、眼神等有什么不足之處。多聽。第一 , 多聽別人演講、說話。第二 , 多聽自己說話。第三, 聽別人話里的言外之意。如果聽不出別人的言外之意就可能會(huì)誤事情。多寫。每次演講之前都要寫演講稿, 寫好后背熟 , 背熟了就把演講稿撕掉。多問。不懂就問, 虛心求教 , 不恥下問?！皩W(xué)問, 學(xué)問 , 有學(xué)有問?！鳖佅壬鷳蛑o道。多記。要記裝5 個(gè) 100 工