《哦香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、哦，香雪教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題。2賞析作品純樸、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會(huì)“散文體小說”的特點(diǎn)。3. 啟迪學(xué)生對(duì)美好理想的憧憬，培養(yǎng)對(duì)時(shí)代精神的追求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從語言描寫和心理描寫的角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味小說清新淡雅的語言特色，正確理解作品的自然美和人情美。【教學(xué)方法】哦，香雪是一篇抒情意味濃厚、時(shí)代特點(diǎn)鮮明的短篇小說，在教學(xué)中主要采用“生成探究法”、“情境教學(xué)法”、“點(diǎn)撥法”等教法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過圈畫并分析關(guān)鍵語句，如人物的語言描寫、心理描寫以及有關(guān)景物描寫的語句，來鑒賞人物形象、把握小說情節(jié)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討

2、論、思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從更深層面探究小說的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美?！菊n時(shí)安排】五課時(shí)【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡介、作品風(fēng)格、評(píng)價(jià)性的文章等。二、查詢有關(guān)小說創(chuàng)作背景的資料。(以上兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。)三、閱讀小說，疏通字詞，體會(huì)散文體小說的藝術(shù)特點(diǎn)，并思考以下問題：1.讀完小說后你的最大感受是什么？哪些情節(jié)最能夠打動(dòng)你？為什么？2.小說的情節(jié)安排有什么特色？第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1了解作者及時(shí)代背景。 2整體感知把握小說三要素?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握小說三要素【教學(xué)難點(diǎn)】討論交流

3、復(fù)述故事情節(jié)。【教學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入上個(gè)世紀(jì)80年代初，正值我國改革開放的初期階段，我們封閉已久的國門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界，人們開始渴望走出閉塞、走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界，正如當(dāng)時(shí)的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲，這其中也包括生活在大山深處的臺(tái)兒溝的一群純樸、可愛的女孩子，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢？今天，就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒溝，走進(jìn)這些女孩子的世界。二、作家作品1. 作者簡介鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)花山編輯部任小說編輯。自1

4、975年開始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。1982年發(fā)表短篇小說哦，香雪獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。同年，中篇小說沒有紐扣的紅襯衫獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。它真實(shí)的描寫了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。1984年六月的話題獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。麥秸垛獲1986至1987年中篇小說選刊優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家；19962006 擔(dān)任河北省作家協(xié)會(huì)主席；2006年起擔(dān)任中國作家協(xié)會(huì)主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化、關(guān)注女性生

5、存的兩部中篇小說麥秸垛和棉花垛，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫成第一部長篇小說玫瑰門，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。2. 寫作背景本文選自1982年第5期的青年文學(xué)并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)。哦，香雪是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分，作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，20世紀(jì)70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。鐵凝的小說哦，香雪也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了

6、80年代初整個(gè)中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）三、初讀作品，暢談感受1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇小說后的感受。（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）2.展示資料，總結(jié)感受名人眼中的哦，香雪：今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說哦，香雪，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都

7、是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。讀完以后，我就退到一個(gè)角落，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快我想：過去，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢，我第一個(gè)想到的，竟是蘇東坡的赤壁賦。 (老作家孫犁給鐵凝的一封信)鐵凝眼中的哦，香雪：世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。我寫他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯麄?，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么?/p>

8、人。小結(jié)：哦，香雪是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說，其特點(diǎn)就在于純凈的詩情與雋永的意境。散文體小說不重點(diǎn)在情節(jié)上下功夫，而是寫人，寫人內(nèi)心世界，寫人高尚的道德情操的美好。本文寫了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的。善良之心，以及由此帶來的對(duì)待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。這篇小說把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩的意境，全文可以說是“生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動(dòng)情”，情景交融，如詩如畫，意境優(yōu)美，韻味縈回。散文體小說還常借助渲染、

9、烘托等寫作手法，設(shè)置氛圍，采用象征，力求造成強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，引人回味。 四、再讀作品，理清情節(jié)1.識(shí)記字詞皺褶(zh)嘟囔(d nang)吮吸(shn) 捂(w)瞥(pi)慫恿（sng yng）嬌嗔（chn）輾軋（nin y）搡（sng）窸窸窣窣（x s） 隧（su）道積累詞語刻意：用盡心思。惆悵：傷感，失意。悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡?。慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。撼天動(dòng)地:形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大。斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。2.整體感知，把握小說三要素思考：（學(xué)生在文中圈畫出關(guān)鍵語句，并討論交流）（1）

10、小說以什么為背景？主要寫了哪些人物？小說的主要情節(jié)是什么？點(diǎn)撥：小說以一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村臺(tái)兒溝為敘述和抒情背景，描寫了一群純樸、善良但性格各異的山村女孩，文中通過對(duì)以香雪為代表的這些山村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描寫，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感。（2）“大山”“火車”在小說中并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)思考它們象征了什么？點(diǎn)撥：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。3. 圈畫關(guān)鍵語句，復(fù)述故事情節(jié)火車進(jìn)村，停靠一分鐘，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊

11、天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)七、課后記載第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】再讀課文，理清課文脈絡(luò)。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)片段式的情節(jié)安排方式。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)新生活的純真熱切的向往和追求?！窘虒W(xué)過程】一、理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）小說可以分為五部分：第一部分，引子（從 “如果不是有人發(fā)明了火車”到“這列火車在這里停留一分鐘”）。 寫火車開進(jìn)了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車的到來。小山村臺(tái)兒溝是一個(gè)既小又偏遠(yuǎn)，“掩藏在大山那深深的皺褶里”的村莊，遠(yuǎn)離文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代，只有貧弱、閉塞、落后。然而

12、，“來自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)”即將在這里滌蕩一切。第二部分，開端（從“這短暫的一分鐘”到“自己的行為是多么可笑啊?！保戇@一分鐘是姑娘們歡樂的時(shí)刻。這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫出一群姑娘們以虔誠的心，以特有的方式迎接火車，享受屬于她們的歡樂時(shí)刻。 這部分可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次（從“這短暫的一分鐘”到“你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂”）寫姑娘們最初爭先恐后去看火車的神情、動(dòng)作。第二個(gè)層次（從“日久天長”到“是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人”）寫姑娘們開始與火車上的乘客做生意。作者重點(diǎn)刻畫了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過向“北京話”賣雞蛋等細(xì)節(jié)刻畫得惟妙

13、惟肖，人物情態(tài)躍然紙上；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識(shí)的“可笑”行為，讓人深深感動(dòng)。第三部分，發(fā)展（從“臺(tái)兒溝沒有學(xué)?！钡健拔魃娇陔x臺(tái)兒溝三十里”）。寫香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。這一部分可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次（從“臺(tái)兒溝沒有學(xué)?！钡健盀槭裁茨钦T人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒完”）寫香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮“是不光彩的”。第二個(gè)層次（從“深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了”到“黑夜面前到底有多大本事”寫香雪為得到鉛筆盒，上車去換，來不及下車，火車開動(dòng)了。這里表現(xiàn)了香雪純真無邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。第四部分，高

14、潮（從“列車很快就從西山口車站消失了”到“確切地說，是沖去”）。 寫香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛、溫柔大膽的人性之美。 這部分重點(diǎn)對(duì)香雪換回鉛筆盒后，獨(dú)自徒步返回臺(tái)兒溝的心理變化進(jìn)行了刻畫。第五部分，結(jié)局（從“香雪越走越熱了”到“哦，香雪！香雪！”）寫香雪深夜歸來，與尋找她的眾姊妹相遇。二、小結(jié)在小說的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在“一分鐘”里開掘，細(xì)致入微地描寫了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險(xiǎn)”為終結(jié)，尤其對(duì)香雪

15、夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。三、布置作業(yè)四、課后記載第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】細(xì)讀作品，探究小說主旨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究小說主旨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)山里姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求?！窘虒W(xué)過程】一、細(xì)讀作品，把握主旨1.思考：（根據(jù)問題在文中圈劃關(guān)鍵語句，學(xué)生討論交流）（1） 火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是什么樣子？點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝“掩藏在大山那深深的皺褶里” ，“臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠?！边@里的人們質(zhì)樸純潔，一

16、天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。（2） 火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。“姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮”，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌第二個(gè)。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車

17、走出了三十里路，發(fā)生了有過程的變化。（3） 香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？點(diǎn)撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的學(xué)生書包、自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。（4）香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？點(diǎn)撥：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和追求使她與其他

18、姑娘們的問題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。（5） 她為什么一定要換那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？ 點(diǎn)撥：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的

19、自尊。（6）怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？點(diǎn)撥：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義?！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。2.探究小說主旨小結(jié)：這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文

20、明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。二、布置作業(yè)1課后練習(xí)與思考第一、三題。2圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，以供下節(jié)課討論交流。三、課后記載第四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說進(jìn)行探究性閱讀，圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情

21、節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析通過景物描寫烘托香雪心理變化的過程?！窘虒W(xué)過程】本課時(shí)在第一課時(shí)理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說進(jìn)行探究性閱讀，圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上，感受小說的藝術(shù)特色。最后通過課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。一、 圈畫重點(diǎn)語句，賞析人物形象小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時(shí)，不僅注重人物的外貌描寫、行

22、動(dòng)描寫、語言描寫，更注重人物的心理刻畫，而且還通過景物描寫襯托人物形象。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句，分析人物形象。1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn)。點(diǎn)撥：小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)“火車”帶來的那個(gè)不同的“世界”十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動(dòng)。2. 分角色朗讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？點(diǎn)撥：不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳

23、嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€(gè)姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。3. 分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？點(diǎn)撥：作者在刻畫香雪這個(gè)人物時(shí)，采用了直接描寫心理的方法，打破了中國小說中總是依賴人物的動(dòng)作語言來傳達(dá)出心理的方法。小說主要重點(diǎn)描寫了香雪這段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，其中有豐富的心理活動(dòng)，寫到了她害怕的心理，寫到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它的將來，還想到了爹和娘可以說她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕不怕猶豫堅(jiān)定，

24、作者對(duì)這個(gè)過程的描寫表達(dá)了香雪對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往，以及要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。這些心理活動(dòng)之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。 4.小說中的景物描寫主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化，請(qǐng)圈畫出文中相關(guān)的景物描寫語句。 景物描寫： 第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。”怕第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。

25、群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”不怕第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！豹q豫第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。”堅(jiān)定以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。怕不怕猶豫堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封

26、閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。5.你喜歡香雪嗎？請(qǐng)選擇幾個(gè)詞語來描繪香雪。（學(xué)生討論交流，只要符合人物特點(diǎn)均可。）6.小結(jié)：（師生討論交流）小說哦，香雪塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中，香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是小山村臺(tái)兒溝的一個(gè)十七歲女孩子，“美得叫人心疼” ，像大山里面的精靈。她是臺(tái)兒溝唯一的初中生，純真無邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。她是純凈無瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。這篇小說以人物為中心，以情節(jié)推動(dòng)人物性格的

27、發(fā)展，用環(huán)境描寫來烘托人物形象。在塑造人物時(shí)，主要抓住語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、肖像和直接心理描寫，而且還使用了襯托手法和對(duì)比法，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點(diǎn)。 二、課堂小結(jié)三、布置作業(yè)四、課堂小結(jié)第五課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說進(jìn)行探究性閱讀，圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)鉛筆盒的追求所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)標(biāo)題哦，香雪的理解?！窘虒W(xué)過程】一、賞讀佳句，體會(huì)小說的藝術(shù)特點(diǎn)1. 作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化

28、的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：（1）“它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里”。點(diǎn)撥：“ 皺褶”一詞突顯出臺(tái)兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。（2） “臺(tái)兒溝，無論從哪個(gè)方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量”。點(diǎn)撥：“挽留”一詞，將臺(tái)兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。（3）“哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！”點(diǎn)撥：“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷

29、心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。（4）“她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。” 點(diǎn)撥：“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說“北京話”對(duì)她更好。這里鳳嬌對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。（5）“望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情?！?點(diǎn)撥：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他

30、雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。（6）“香雪沒有住，更不打算去找北京話的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈。”點(diǎn)撥：如此的妙筆，寫到山村少女的心里去了，因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想幸福，卻很難真正地得到幸福。（7）“古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著?！秉c(diǎn)撥：“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。含義豐富。2.總結(jié)小說的藝術(shù)特點(diǎn)（1）語言清新靈動(dòng)，用詞精練傳神； （2）富有詩

31、意的抒情化描寫；這部作品人物少，情節(jié)也不復(fù)雜，它的主要魅力就在于用詩一樣的語言、散文化的筆法、精彩的生活細(xì)節(jié)寫活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。 （3）精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫。二、難點(diǎn)探究1. 香雪是否有必要花40個(gè)雞蛋，夜里走30多里山路換取一個(gè)小小的鉛筆盒？這樣做值得嗎？這是否是虛榮心的體現(xiàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，大膽發(fā)表自己的見解）2. “哦”字到底讀什么音？為什么題目上要加上這個(gè)字？去掉行不行？點(diǎn)撥：標(biāo)題中的“哦”有兩種讀法 （1）讀四聲表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！ （2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子?。?“哦，香雪”是一個(gè)有詩意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情，所以不能去掉這個(gè)字。3.隨著時(shí)代的發(fā)展，這種純樸迷人的美還能留多久？（教師出示一些相關(guān)評(píng)論，學(xué)生思考討論）資料展示：哦，香雪是新文學(xué)史上深具歷史文化意識(shí)的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，作者堅(jiān)守著詩意化的美學(xué)理想，使得她對(duì)筆下的鄉(xiāng)土中國的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對(duì)鄉(xiāng)土人生進(jìn)行了理