2020年小班語(yǔ)言活動(dòng)反思說(shuō)課《云寶寶和風(fēng)娃娃》

1、小班語(yǔ)言活動(dòng)反思說(shuō)課云寶寶和風(fēng)娃娃 本活動(dòng)的故事跟大班的散文詩(shī)云彩和風(fēng)兒有點(diǎn)相像，原本的故事內(nèi)容比較多，跟云彩和風(fēng)兒中的變化不一樣，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)云彩和風(fēng)兒有一段有趣的課件，所以我把故事云寶寶和風(fēng)娃娃和散文詩(shī)云彩和風(fēng)兒結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了修改，根據(jù)我班孩子的實(shí)際情況，我想本次活動(dòng)孩子們應(yīng)該能夠接受，因此，我選擇了這一內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并嘗試執(zhí)教。因?yàn)樽约簺](méi)有做課件的能力，所以想借 _來(lái)嘗試和孩子們進(jìn)行互動(dòng)。只是故事前面部分沒(méi)有課件，于是我就放置了幾張幻燈片，和課件進(jìn)行了銜接，讓孩子們?cè)诳纯础⒙?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、演演中發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)

2、、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：注意力容易分散，以自我為中心。我就制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，能大膽講述云朵的變化。2、能大膽想像并嘗試仿編，發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)。 在活動(dòng)準(zhǔn)備中，我分成了兩塊準(zhǔn)備內(nèi)容。一塊是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在課前帶領(lǐng)觀(guān)察過(guò)云的變化;因?yàn)榛顒?dòng)中還有擊鼓傳云的游戲，所以在課前我也組織過(guò)幼兒玩過(guò)此類(lèi)游戲，如擊鼓傳瓶子，鼓聲停了，瓶子在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就表演節(jié)目。 還有一塊是材料準(zhǔn)備，教學(xué)材料作為教

3、學(xué)的輔助性語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)的效果起著非常重要的地位，它不在于數(shù)量的多少，而在于教學(xué)中的使用效果，在本次活動(dòng)中，我準(zhǔn)備的材料并不是很多，就是準(zhǔn)備了幻燈片和課件，以及一本穿上了回形針的自制小卡片，可以翻動(dòng)，這是我從一孩子的一本小書(shū)而想到的。 幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們總是生活在一個(gè)想象的世界中，在這個(gè)世界里他們喜歡以各種方式來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容，表達(dá)他們對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且幼兒在一邊看圖畫(huà)，一邊聽(tīng)故事，一邊在頭腦中想象圖畫(huà)故事時(shí)，會(huì)依靠畫(huà)面所提供的視覺(jué)形象作支持，在畫(huà)面提供素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。因此，在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我把引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖畫(huà)并進(jìn)行想像講述作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以游戲和表演來(lái)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒

4、的想象活動(dòng)，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。 我先說(shuō)說(shuō)我的情境導(dǎo)入法，借用輔助性教學(xué)語(yǔ)言幻燈片帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入活動(dòng)情境中，以“天黑了”的幻燈片和夜晚柔和的背景音樂(lè)，把孩子們引入了夜晚的情境中，再以天亮了引出故事中的人物不開(kāi)心的太陽(yáng)公公，讓孩子們?cè)诓孪胩?yáng)公公不開(kāi)心的原因中進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞部分。在這一環(huán)節(jié)中，我把幻燈片和課件結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，把故事內(nèi)容形象地呈現(xiàn)給了孩子們，其中恬恬小朋友的問(wèn)題，讓我措手不及，“老師風(fēng)娃娃有眼睛嘴巴的，云寶寶怎么沒(méi)有呀?”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在做幻燈片的時(shí)候我也想過(guò)，就是想和課件中一致，所以就沒(méi)畫(huà)，沒(méi)想到還是被提了出來(lái)。還好，后面動(dòng)態(tài)的云寶寶和風(fēng)娃娃的魔術(shù)

5、吸引了每一個(gè)孩子，只是三次魔術(shù)，怎能滿(mǎn)足孩子們的好奇心呢，孩子們都希望云寶寶和風(fēng)娃娃能夠再變一變，于是我就請(qǐng)興趣正濃的孩子們自己嘗試仿編，也就是進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓孩子們能夠?qū)W說(shuō)故事中的句子，所以我就請(qǐng)孩子們用“風(fēng)娃娃使勁地吹呀吹，云寶寶變成了”的句式說(shuō)出自己的想法，大部分孩子都能很流利的進(jìn)行表達(dá)，也有部分孩子因?yàn)榧庇谝磉_(dá)所以沒(méi)能完整地表述出來(lái)，這時(shí)候，孩子們說(shuō)的欲望很強(qiáng)烈，可是又不能一一的叫到，因此，我就改變了孩子說(shuō)的形式，采用擊鼓傳云的游戲，使每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，在這其中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，有好幾個(gè)孩子因?yàn)橄胝f(shuō)，就拿著云的卡片傳得很慢，希望鼓聲停止了就可以有機(jī)會(huì)說(shuō)了，只是

6、我卻帶給了孩子們遺憾，沒(méi)能讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不過(guò)，這也是我慶幸的地方，慶幸自己激起了孩子們想說(shuō)的欲望，這應(yīng)該算是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的成功之處吧。其實(shí)我應(yīng)該再給孩子們一次機(jī)會(huì)，因?yàn)槲衣?tīng)到有孩子在說(shuō)老師再來(lái)一次吧，可是我卻執(zhí)意依照我的預(yù)設(shè)方案，像孩子一樣要表現(xiàn)自己，急于進(jìn)入了最后一個(gè)環(huán)節(jié)云寶寶和風(fēng)娃娃的角色表演。 沒(méi)等我說(shuō)出要求，徐志成小朋友卻把我的想法給道了出來(lái)，“老師，我來(lái)給你吹吧?！闭娴淖屛倚老膊灰?，于是我扮起了云姐姐，孩子們扮演了風(fēng)娃娃，進(jìn)行了集體互動(dòng)表演，也因此把活動(dòng)推向了高潮。 活動(dòng)中，我采用了情境導(dǎo)入法、游戲法、角色表演法、提問(wèn)法等多種教學(xué)方法，使幼兒的思維得到了啟發(fā)，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們參與活動(dòng)的興趣，還充分地讓他們表現(xiàn)自我、大膽表達(dá)。整個(gè)活動(dòng)我都以幼兒為主體，讓他們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中理解故事，學(xué)說(shuō)句子，引導(dǎo)他們運(yùn)用了猜測(cè)法、互動(dòng)交流法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。激發(fā)了孩子們的興趣和思維，達(dá)到了想說(shuō)喜歡說(shuō)的目的。 本次活動(dòng)我借用了幻燈片和課件以及自制的翻動(dòng)小卡片這些輔助性教學(xué)語(yǔ)言，加上自身的肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言使教學(xué)活動(dòng)取得了一定的效果，但是遺憾的是，