小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析】 教材44-45頁（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）什么是周長(zhǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元周長(zhǎng)的內(nèi)容，是新課標(biāo)教材中空間與圖形領(lǐng)域中有關(guān)圖形與測(cè)量的內(nèi)容。在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。此外，在日常的生活中，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)也有一定的了解。本節(jié)課主要通過描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)邊線、一周、封閉這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義。為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng)，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。【課前預(yù)設(shè)】 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行

2、解釋與應(yīng)用的過程，在這一理念的指導(dǎo)下，本課我準(zhǔn)備采用來源于生活-提煉為數(shù)學(xué)-應(yīng)用于實(shí)際這一種新型的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的探索問題、解決問題的能力。 因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；實(shí)踐探索，理解新知；操作實(shí)踐，鞏固新知；實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知；歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，通過比一比、畫一畫、評(píng)一評(píng)；描一描、摸一摸、走一走；量一量、圍一圍；想一想、算一算、練一練；說一說這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、 能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖

3、形的周長(zhǎng)。3、 結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。【教學(xué)具】 1、電腦課件、展示臺(tái) 2、學(xué)具袋（光盤、直尺、細(xì)繩子或皮卷尺、水彩筆、樹葉、作業(yè)紙【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課大樹爺爺告訴我：小螞蟻特別喜歡練長(zhǎng)跑，瞧！一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，它正準(zhǔn)備沿著樹葉的邊跑一周，你覺得它應(yīng)該怎么跑？（現(xiàn)在我們來看看它是怎樣跑的？）根據(jù)學(xué)生看螞蟻爬過樹葉的動(dòng)畫，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：從起點(diǎn)開始，又回到起點(diǎn)。）我們?cè)倏纯词遣皇沁@樣跑的。小螞蟻爬過一

4、周的長(zhǎng)度是樹葉的什么呢？板書課題：什么是周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣，所以通過一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。二、實(shí)踐探索，理解新知1、比一比、畫一畫、評(píng)一評(píng)感知周長(zhǎng)（1）課件出示各種封閉與不封閉圖形，問：哪些圖形是有周長(zhǎng)的？（2）畫幾個(gè)自己喜歡的封閉圖形。（3）展示學(xué)生作品，并指出圖形周長(zhǎng)，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。2、描一描、摸一摸，走一走體驗(yàn)周長(zhǎng)（1）描一描A、課件出示立體圖形和平面圖形，讓學(xué)生指一指、說一說周長(zhǎng)B、描一描光碟的邊線，問光碟的內(nèi)部線

5、是它的周長(zhǎng)嗎？（2）摸一摸（44頁摸一摸）讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（3）走一走怎樣走才是教室的周長(zhǎng)？怎樣走才是操場(chǎng)的周長(zhǎng)?【設(shè)計(jì)意圖】 通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過程中循循漸進(jìn)的掌握知識(shí)。三、操作實(shí)踐，鞏固新知1、量一量（44頁實(shí)踐活動(dòng)）（1）測(cè)量自己的腰圍與頭圍 自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法，量出結(jié)果并記錄下來，然后在小組內(nèi)交流測(cè)量過程；（2）測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)自選測(cè)量工具，測(cè)量樹葉周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法2、圍一圍（45頁第1題） 讓學(xué)生描出圖形的周長(zhǎng)，結(jié)合課件讓學(xué)生知道可以有不同的起點(diǎn)，但是只能描一周，進(jìn)一步

6、體會(huì)周長(zhǎng)的含義【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長(zhǎng)，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。四、實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知。1、想一想 如果要知道三角形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣量？四邊形呢？為什么？2、算一算（45頁第2題） 課件出示幾幅圖形，通過量一量、算一算活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種計(jì)算方法正確算出圖形的周長(zhǎng)3、練一練（45頁第3題） 運(yùn)用課件，通過測(cè)量、移動(dòng)的方法，直觀的比較兩組圖形的周長(zhǎng)，從而深化知識(shí)【設(shè)計(jì)意圖】 練習(xí)題由易到難，從基礎(chǔ)題到拔高題，層層深入，這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生，又為尖子生補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)。五、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)這節(jié)課，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？還有什么地

7、方不懂？【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生從小就能自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整理，并養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。【板書】 什么是周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)） 封閉平面圖形繞邊線一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。 邊線 一周 【反思】什么是周長(zhǎng)是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)概念的一節(jié)課，這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，認(rèn)識(shí)平面圖形是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象。才能為后面的測(cè)量周長(zhǎng)，計(jì)算周長(zhǎng)以及周長(zhǎng)的應(yīng)用做好鋪墊。同時(shí)也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識(shí)，區(qū)分周長(zhǎng)與面積的概念打好伏筆?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，在這節(jié)課的教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn)：（一）讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長(zhǎng)在本節(jié)課的

8、教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過樹葉一周的長(zhǎng)度，通過對(duì)一周的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長(zhǎng)概念。再讓學(xué)生通過比、畫、摸、走、描幾種圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到周長(zhǎng)都是沿著圖形的邊線進(jìn)行的，也讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分感受封閉平面圖形、一周、長(zhǎng)度這三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖形的周長(zhǎng)，從而抽象出周長(zhǎng)的概念是圖形一周的長(zhǎng)度。我知道僅靠以上的體驗(yàn)肯定是不夠的，所以我接著讓學(xué)生圍一圍、量一量、想一想、算一算、練一練來加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解，整節(jié)課我都注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們?cè)谟行У幕顒?dòng)中全方位的感受、探索周長(zhǎng)的含義。（二）在練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到升華。數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí)，而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。因