2020年幼兒教師觀察筆記《愛(ài)玩的軒軒》

1、幼兒教師觀察筆記愛(ài)玩的軒軒 觀察筆記：愛(ài)玩的軒軒 幼兒姓名：中一班軒軒(6歲) 觀察日期：*年*月*日 觀察時(shí)間段：(10:2515:30)、(15:3015:35)、(15:3515:40)上午的三個(gè)時(shí)間段。 觀察地點(diǎn)：戶外游戲環(huán)境之“極限穿越” 客觀描述1: “電梯鎖打開了” (10:2515:30) 幾個(gè)孩子在“電網(wǎng)地帶”玩游戲，有的用手碰觸電網(wǎng)線”進(jìn)入里面區(qū)域，有的則是低頭鉆過(guò)“電網(wǎng)”，還有一些孩子則手攀著電網(wǎng)線從三角形圖案中鉆過(guò)去。于是我便問(wèn)道：“你們的電網(wǎng)規(guī)則是可以觸碰的嗎?”軒軒等幾個(gè)孩子便回應(yīng)我說(shuō)不可以碰到的。孫亦菡在電網(wǎng)外面反復(fù)嘗試都進(jìn)不來(lái)，她著急得向同伴們求助：“哎呀，我也

2、要進(jìn)去玩，怎么進(jìn)去啊?”她說(shuō)完又伸出手想去抓電網(wǎng)又沒(méi)有敢抓。旁邊的高個(gè)子張欣哲走過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“就從這里可以進(jìn)來(lái)，”說(shuō)完伸出腿給孫亦菡示范，可是張欣哲的褲子不小心碰到了電線旁邊的軒軒走過(guò)來(lái)說(shuō)：“孫亦菡，你過(guò)來(lái)我告訴你可以怎么進(jìn)來(lái)!”說(shuō)著便走到靠近黑板的一邊，原來(lái)那邊有一個(gè)口子沒(méi)有電線網(wǎng)，只見(jiàn)軒軒在樹干上假裝按了幾個(gè)，他一邊按一邊嘀咕：“這個(gè)是電梯鎖，你只要按一下就可以進(jìn)去了!”他按了幾下繼續(xù)說(shuō)：“老師，這個(gè)電梯鎖是指紋鎖，就是按下指紋就可以進(jìn)去了!”孫亦菡看到后，她也在樹上輕輕按了幾下：“這里還有數(shù)字呢!”軒軒指指上面告訴孫亦菡：“數(shù)字是要按上面的!”孫亦菡聽他指示后按了按上面，軒軒又指指樹的

3、另一邊說(shuō)：“那邊還有英文呢!”兩個(gè)人這邊指指那邊指指，然后開心地進(jìn)入里面了。 客觀描述2: “我這么聰明，難不倒我!” (15:3015:35) 換了新繩索以后，走繩索的難度增加了不小。只見(jiàn)幾個(gè)孩子在低處的繩索上反復(fù)攀爬，陽(yáng)陽(yáng)試著在腳下墊了蹺蹺板，還是爬不上去，軒軒試了幾次也還是沒(méi)法在繩子上站穩(wěn)，我看到他像小猴子一樣倒掛在了繩子上面，搖搖晃晃地還朝著我喊：“老師，你看我還可以會(huì)這樣玩!” 一會(huì)兒，宸宸順著繩子走了過(guò)來(lái)，我對(duì)著軒軒指指宸宸，還未等我開口，軒軒便跑到繩索綁著大樹的一頭，他看到一架梯子便爬上了梯子，順著梯子又跨到了繩索上面，就這樣一步一步往前走過(guò)去，一邊爬一邊笑著說(shuō)：“我這么聰明，難

4、不倒我的!”就這樣一會(huì)兒汪傳好也模仿著他們的辦法成功地走上了繩索，三個(gè)小男孩手里緊緊抓握著高出的繩子，踩著低處的繩子，搖搖晃晃地向前前進(jìn)著。 客觀描述3: “追追打打” (15:3515:40) 軒軒不停跑來(lái)跑去玩，四處都去挑戰(zhàn)一下。和小伙伴走完繩索以后，他們?nèi)齻€(gè)又跑到攀爬墻去玩了一會(huì)。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，就看到他們大聲喊叫著，還拿著小拳頭互相追趕著。只是軒軒雙手握拳，對(duì)著宸宸和汪傳好左右開弓，不時(shí)嘴巴里還說(shuō)：“我要打倒你們，嗨，哈”有那么兩個(gè)還真的打到了小伙伴的身上了。宸宸邊對(duì)汪傳好說(shuō)：“他剛剛真的打我們，一起去對(duì)付他!”“我們一起追!”汪傳好答應(yīng)后兩個(gè)人便追趕起軒軒，軒軒跑的飛快。 軒軒跑到電線網(wǎng)

5、這邊，假裝“滴滴”按了幾下電梯鎖，跑進(jìn)了里面，宸宸和汪傳好也跑過(guò)來(lái)，軒軒還提醒他們：“這是電梯鎖，要按指紋才可以進(jìn)來(lái)的!”兩個(gè)小伙伴就隨意地按了下，三個(gè)人進(jìn)入了里面又開始揮舞起拳頭，軒軒又朝他們兩個(gè)人的小肚子上揮了幾圈。看到我過(guò)走去要制止他們，軒軒飛快地跑開了，宸宸和汪傳好趕忙問(wèn)我告狀?！袄蠋煟庈幷娴拇蛭覀?”我問(wèn)他們：“你們?cè)趺磿?huì)打起來(lái)的呢?”宸宸便說(shuō)：“剛剛我們?cè)谕婀忸^強(qiáng)的游戲!”于是我便去問(wèn)軒軒為什么要打同伴，他說(shuō)：“他們兩個(gè)要抓我，我要逃跑，我就打了他們” 幼兒原因分析： 從客觀描述1中可以看到軒軒是一個(gè)想象力豐富、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展優(yōu)越的小朋友，他在游戲中能創(chuàng)造出一些游戲的

6、新思路和新玩法，玩的時(shí)候能也十分投入，游戲中也樂(lè)意幫助同伴解決困難;在客觀描述2中也可以看出軒軒比較愛(ài)觀察、動(dòng)腦筋，能夠在自己遇到問(wèn)題的時(shí)候，尋找解決問(wèn)題的辦法，建立起自信心;在客觀描述3中出現(xiàn)了大班幼兒比較常見(jiàn)的攻擊 _，軒軒的行為對(duì)其他兩個(gè)孩子有一定的攻擊表現(xiàn)，這點(diǎn)需要加以批評(píng)指出。 對(duì)策與建議： 1.拓寬游戲的思路：今天的穿越叢林活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)難能可貴的是軒軒的角色意識(shí)比較牢固，因?yàn)樵谡麄€(gè)活動(dòng)中，他都把自己第一次進(jìn)入的“電網(wǎng)”當(dāng)做是自己的家，他每次進(jìn)出都會(huì)按“電梯鎖”，出去玩完另一個(gè)項(xiàng)目以后，都會(huì)回家休息一下，然后繼續(xù)出去玩。他的這種玩法讓我對(duì)孩子們玩“穿越叢林”游戲的擴(kuò)展有了一定的思路，

7、可以讓孩子們?cè)趩渭兊捏w育游戲中滲入更多的游戲情節(jié)和內(nèi)容，這樣孩子們也會(huì)玩出更多的花樣，玩得更開心。 2.同伴榜樣示范的作用：在孩子們游戲的過(guò)程中，我很少去干涉他們，我發(fā)現(xiàn)在游戲中有時(shí)候只要用一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者眼神暗示，就可以幫助他們。而游戲中同伴之間的榜樣作用，他們互相的語(yǔ)言交流，都可以推助游戲的進(jìn)行?，F(xiàn)在游戲中孩子們的規(guī)則意識(shí)也越來(lái)越清晰，越來(lái)越少小朋友會(huì)無(wú)所事事，他們的人際交往智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、語(yǔ)言智能等等都有了很大的鍛煉和提升，軒軒和小伙伴們一次次地克服了游戲中遇到的難題，同時(shí)也獲得了愉快的游戲體驗(yàn)。 3.正確引導(dǎo)幼兒的攻擊 _?？紤]到軒軒今天的攻擊 _不是心理問(wèn)題，也不是出于惡意，他們是孩子們間的一種模仿電視中角色的