[北師版]三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第3單元加與減第1課時(shí)捐書活動(dòng)優(yōu)質(zhì)教案

1、1 捐書活動(dòng)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容捐書活動(dòng)。 (教材第 1718 頁)教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從表格中獲取信息并提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境 ,發(fā)展估算意識(shí) ,探索連加的計(jì)算方法 ,并能正確進(jìn)行計(jì)算。3.運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí) ,解決一些簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn) :探索連加的計(jì)算方法 ,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法進(jìn)行正確的計(jì)算。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入師 :六一前夕 ,學(xué)校舉行了一些活動(dòng) ,圖中的活動(dòng)就是其中之一 ,你知道這是在進(jìn)行什么活動(dòng)嗎 ?你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息 ?(課件出示教材第 17 頁情境圖 )學(xué)生可能會(huì)說 :? 學(xué)校正在舉行捐書活動(dòng)。? 從表格中知道 ,三年級(jí)三個(gè)班分別

2、捐書 118 本、104 本和 95 本。第 1頁共 6頁? 從表格中也可以知道 ,四年 三個(gè)班分 捐 103 本、109 本和98 本。師 :哪個(gè)年 捐的 多一些 ? 你是怎 想的。生 1:我 可以把每個(gè)班捐 的數(shù)目取整百數(shù)或整十?dāng)?shù) ,那么 兩個(gè)年 捐 的 數(shù)都可以用算式 100+100+90=290 算出來 ,也就是 兩個(gè)年 捐 的數(shù)量都超 了 290 本。生 2:我 可以把每個(gè)年 的三個(gè)班捐 的數(shù)量分 作比 ,三年級(jí)(1)班捐的 118 本比四年 (1)班捐的 103 本多出了 15 本;三年 (2)班捐的 104 本比四年 (2)班捐的 109 本少 5 本;三年 (3)班捐的 95

3、本比四年 (3)班捐的 98 本少 3 本。 合起來看 ,三年 捐的比四年 捐的 要多 15-5-3=7(本),所以三年 捐的 多一些?！?意 :以解決情境 中的 的方式 ,提高學(xué)生學(xué) 的 極性。】二 探究體 , 程師 :你能根據(jù) 些信息提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué) ?學(xué)生可能會(huì) :? 三(1)班和三 (2)班共捐 多少本 ? 三(1)班和三 (3)班共捐 多少本 ? 三(1)班和四 (1)班共捐 多少本 ? 三年 一共捐 多少本 ? 四年 一共捐 多少本 ?第 2頁共 6頁【設(shè)計(jì)意圖 :通過觀察表格 ,讓學(xué)生收集信息并提出問題,引出本課探究的主題 ,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的愿望?！靠隙▽W(xué)生提出的問題 ,選

4、擇問題 :三年級(jí)一共捐書多少本 ?師 :解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題需要哪些數(shù)學(xué)信息 ?我們一起把信息和問題完整地讀一次。生 :三 (1)班捐書 118本,三(2)班捐書 104 本,三(3)班捐書 95 本,三年級(jí)一共捐書多少本 ?師 :怎樣列式呢 ?生 :計(jì)算三個(gè)班一共捐書多少本,應(yīng)該用加法計(jì)算 ,算式是118+104+95。師 :說得對(duì)。老師想先請(qǐng)大家來估計(jì)估計(jì),大約會(huì)在多少本左右 ?說說你是怎樣估計(jì)的。生 :因?yàn)檫@三個(gè)班捐書的數(shù)量都接近100,所以我們就都當(dāng)作100來計(jì)算 ,100+100+100=300(本),所以三年級(jí)捐書的數(shù)量應(yīng)該在300 本左右。師 :你能根據(jù)估計(jì)的結(jié)果 ,算出準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)

5、果嗎 ?在小組里跟同學(xué)交流一下。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng) ,交流各自的想法 ,教師巡視了解情況。師 :誰愿意把自己的想法跟大家分享一下 ?學(xué)生可能會(huì)說 :第 3頁共 6頁? 我會(huì)口算 ,因?yàn)?118 比 100 多 18,所以要加 18;104 比 100 多 4, 所以也要加 4;95 比 100 少 5,所以是算得多了 ,就要減 5;這樣就相當(dāng)于18+4-5=17,結(jié)果應(yīng)該是 300+17=317(本)。? 我們也可以列豎式筆算 ,先把 118+104 算出來是 222,再加上 95,結(jié)果是 317 本。豎式計(jì)算如下。? 我們還可以把三個(gè)數(shù)直接寫在一起進(jìn)行計(jì)算 ,如下所示 :? 我們還可以用遞等式

6、進(jìn)行計(jì)算 ,如下所示 :118+104+95=222+95=317(本)師 :大家喜歡哪種豎式計(jì)算方法呢 ?為什么你喜歡這種方法 ?這樣寫豎式有什么好處呢 ?生 1:我喜歡把三個(gè)數(shù)列出來一起加 ,這樣計(jì)算更簡便。生 2:我喜歡列兩個(gè)豎式 ,這樣不容易出錯(cuò)。師 :剛才我們已經(jīng)了解了三年級(jí)的捐書情況 ,現(xiàn)在來看看四年級(jí)同學(xué)一共捐書多少本 ,在小組里完整地說說題意 ,并嘗試獨(dú)立解決問題。學(xué)生在小組里敘述題意 ,嘗試獨(dú)立解決問題 ,教師巡視了解情況 ,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生匯報(bào)交流 ,對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。第 4頁共 6頁師 :經(jīng)過剛才的計(jì)算 ,到底哪個(gè)年級(jí)捐書多一些呢 ?與之

7、前我們的估計(jì)一樣嗎 ?生 :三年級(jí)捐書多一些 ,跟我們估計(jì)的情況一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖 :用文字完整敘述表格類題目 ,幫助學(xué)生理解題意 ,列出算式。在計(jì)算前進(jìn)行估算 ,讓學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣。采用多種方法解決問題 ,有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。優(yōu)化算法可以有效地讓學(xué)生一步步掌握簡便的計(jì)算方法?！咳?課末總結(jié) ,梳理提升師 :今天通過解決 “捐書活動(dòng) ”中的問題 ,你學(xué)會(huì)了什么 ?(學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加計(jì)算的計(jì)算方法)板書設(shè)計(jì)捐 書 活 動(dòng)100+100+100=300(本)18+4-5=17(本)300+17=317(本)答 :三年級(jí)一共捐書 317 本。118+104+95=317(本)答:三年級(jí)一共捐書317 本。教學(xué)反思第 5頁共 6頁1.創(chuàng)設(shè)情境 ,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題?？紤]到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè) “捐書活動(dòng) ”的情境 ,這個(gè)問題情境很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切,并能在自主提出問題的過程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2.探索計(jì)算方法 ,鼓勵(lì)算法多樣化。學(xué)生已具備一定的計(jì)算